关于《CAXA实体设计》教学改革探索

唐继武

摘 要：高职院校《CAXA实体设计》课程在教学内容、教学方法、实践教学等方面已渐显滞后。大连海洋大学职业学院根据高职教育的培养目标，结合《CAXA实体设计》教学现状与存在的问题，在授课环节、考核方式方面对《CAXA实体设计》教学改革措施进行了探索。

关键词：高职教育；课程设置；教学改革；CAXA实体设计

1.《CAXA实体设计》课程设置的目的

高职大专教育人才培养模式的基本特征是以培养高等技术应用型专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质较高等特点；以应用为主旨和特征构建课程与教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，在教学计划中占有较大比重；“双师型”教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键；学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。

为实现高职高专教育的人才培养目标，高职院校的课程设置应以“精理论、多实践、重能力、求创新”为指导原则，彰显高职教育的特色。《CAXA实体设计》是大连海洋大学机械工程系机制、机电、数控专业的必修课程，我系设置此课程的目的在于通过学习，培养学生以实体造型和智能装配来完成对部分零件的设计及整体的装配，这不仅锻炼了学生的动手能力，还提高了工作效率，缩短了设计周期。

2.《CAXA实体设计》教学现状与存在的问题

高职、大专的学生大多数是来自普通高中，并且高考分数一般在400分以下，入学之后缺少学习的主动性和自觉性。尤其在他们学习三维软件课程时，这门课程和传统的理论课有很大区别，涉及到实践的内容要远远多于理论内容，从而加大了学习的难度。

教学方式滞后，《CAXA实体设计》教学大纲仍是学科制章节教学的形式，多數教师在制定教学进度时循规蹈矩地按章节进行，教师用极域教学软件讲解演示，演示完毕，学生再按照教师讲解的方法以及结合教材提供的步骤进行练习。在教学过程中，几乎不采用任务教学、项目教学的模式

考核方法落伍，《CAXA实体设计》采用由指定教师命题、笔试加机试的方式进行考核，由任课教师手工批改试卷，评定学生考试分数，课程总评成绩由平时成绩（占20%）和考试成绩（占80%）构成。由于存在试题质量不高、评分不客观、平时成绩评定标准不清晰等问题，考试成绩很难真实地反映学生的实际水平，实操能力强的学生往往得不到好成绩。

3.《CAXA实体设计》教学改革措施

从目前中国的社会性质、教育教学及学生毕业后就业的去向来看，关于《CAXA实体设计》课程有必要进行一些改革，以此保障学校走出的学生能面向社会、适应社会，才能满足行业中的需求，及时适应社会发展的速度，不至于学生没毕业就被社会所淘汰。

关于CAXA三维实体设计在教学中的改革，主要从两方面进行:首先是授课环节，其次是考试环节。

1.授课环节

由于本门课程性质是要提高学生手脑并用的能力，所以传统的教学方法并不能达到教学的目的。教师的主要任务就是将每堂课的内容提炼出来，并以最简洁的方式介绍给学生，把大部分时间交给学生，让学生能够有足够的时间去把课程内容完全掌握。通过这样的教学方式，对学生吸收和掌握课堂上老师讲过的内容会有很大的帮助。当今社会也正是需要这样的新型人才，某位执教多年的高职院校长说过：“要把学校当成工厂，这样才能锻炼出来优秀的人才，学生毕业走向社会，就能适应社会，且能很轻松的融入社会。”也正如这位校长所说的该学校的学生实习的时候就是在工厂上班，相当于工人一样。可见，培养出一个优秀的毕业生，学校的体制和相关教学模式起到关键性的作用。

2.考核环节

传统的考试模式是以试卷的形式来考察学生掌握知识情况的，这种考试形式比较符合应试教育，对于理论教学较适合，而对于有些课程的考核，效果不是很理想。目前，要想解决CAXA在教学上所遇到的困难，就要不断地去尝试适合学校教学的改革。如果能找到一种检验方式来取代应试模式就能反映出学生学习这门课程的真实能力的话，就会更好的使学生掌握课程的精髓，对于CAXA教学来说这也是一种创新考核模式。所以要找出一种适合的教学方式，而通过这种方式考查的学生，是经得起行业和社会考验的，毕业之后就能胜任所从事的工作。

在经过大量的教学实践后，笔者认为，对于《CAXA实体设计》这门课程来说，考试的方式要是可以通过让学生独立完成一个小的课题、项目或设计，即把理论和实践联系起来进行考试，这样得到的效果会更好。总之，通过这样的改革，既可以完成学校要求的教学任务，又达到了对学生的考核，最重要的是，学生没毕业就具备了实际操作的能力。

参考文献：

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