病原生物学与免疫学实验教学改革探讨

时文艳，郑家庆，赵良中，姜晓明，张 铎，李 妍* (.吉林医药学院病原教研室，吉林 吉林 303;.吉林市中心医院放射线科，吉林吉林 300)

随着社会对医疗服务质量和要求的提高，培养具有较强医学实践能力和创新素质的高等医学人才已成为国内外医学院校教育教学的共同目标。病原生物学和免疫学是现代医学课程中实践性极强的学科之一，在生命科学领域发挥着日益重要的作用。本课程具有较强的实践性和实用性，因此，实验课就成为本门课程的重要组成部分。

1 实验教学改革的必要性

传统的医学强调医学理论的学习，对实验教学并没有引起足够的重视。实验课在教学中一直处在辅助的位置，并且微生物学、寄生虫学与免疫学是三门课，各门课之间的教学相对独立，各门课之间教学内容还存在重复现象。传统意义上的实验课，教师在讲授完各个章节的相关理论知识以后，让学生根据上课讲的理论进行机械式的实验操作，学生收获很小，不利于调动学生的主观能动性和创造性，因此，必须对实验教学进行改革。

2 精选实验内容

实验课的目的是加强学生基本技能的训练，培养学生独立思考、独立实验的能力，消化升华所学知识，达到对概念的强化记忆，初步培养学生的科研能力。通过上实验课，不仅加强了基本功的训练、验证了理论知识，而且提高了分析问题、解决问题的能力。为了配合教学内容，提高实验课的教学质量，培养具有原创精神和高素质的医学人才。在保证实验特有的基本实验技能训练的基础上，删除某些纯属验证理论、不具备基本技术训练的项目，增加实验操作项目，加强实验的综合性、设计性及创新性，把培养学生的综合素质和创新能力作为首要任务。如细菌学实验，安排了两个专题实验:化脓性球菌的分离培养与鉴定;肠道病原菌的分离培养与鉴定。经过三年的试用，取得了比较满意的教学效果，大大激发了学生对实验课学习的兴趣及积极性。

3 采用灵活多变的教学方法

3.1 以问题为基础的实验教学法

目前以问题为基础的教学法(PBL)作为一种新型教学模式，已成为国际上十分流行的教学方法。它是以学生为中心，教师为引导，以疾病为线索提出问题，目标明确，自我指导学习，让学生自己利用各种资源解决问题及小组讨论为教学形式的课程模式。其目标是:运用基础与临床知识，建立有效的临床推理过程、发展自学能力，特别重视培养学生独立学习、发现问题、分析问题、解决问题的能力和推理能力及创造力。PBL的教学理念认为“问题是学习的起点”，教学中应遵循“提出问题-启发学生解决问题-提出新问题”的启发式教学原则，变单向“灌输式”教学为双向互动式教学，变以强调重点为主的“填鸭式”讲授为探究理论研究为主的引导式讲授，充分体现了学生的主体地位。

3.2 开展综合性实验

在实际的教学中，医学微生物学、医学寄生虫学和医学免疫学是三门独立的，并且是分阶段进行讲授的课程。教师在讲解完这三门课程以后，要善于根据临床教学的实际需要，多设计与三门课结合的综合性实验，这样既能够教授各门课的知识，还能保证将三门课中相关的知识点进行有机结合，让学生更好地掌握知识。例如在肠道菌的检测实验中，可以使用医学免疫学中的微量凝集方法，在寄生虫的相关实验过程中，也能够使用医学免疫学的知识。增设综合性实验可以培养学生的综合素质，三门课进行有机结合能够将实验的相关性和连续性结合在一起，学生能够将知识从横向和纵向两个方面进行有机结合，并且集中训练实验操作规范，这样不仅能调动学生学习这三门课的积极性，更能培养其科学研究中的严谨治学态度。设计符合教学实际的综合性实验，能够帮助学生观察、思考，有利于提高其分析问题和解决问题的能力。

4 应用多媒体技术

多媒体教学具有丰富的表现力，能增强学生的感性认识。多媒体融文本、图像、动画、声音和视频等各种媒体信息于一体，能把复杂的变化过程及宏观或微观世界，以内容生动、图像逼真、声音动听的形式展现出来，能对学生的多种感官形成刺激，促进学生综合利用视觉、听觉等多种分析器官进行学习，加深对知识的理解和记忆，提高学习效率。教师应将现代多媒体教学技术引进到实验教学当中，根据病原生物学与免疫学学科特点，制作多媒体教学课件，让学生能够在开始实验前了解实验原理与过程，并且在学生实验过程中，可以将实验内容与教师课件中的内容进行对比验证，提高实验操作水平。

5 采取多种形式的实验考核方式

采取多种形式的实验考核方式，能够更好反映学生的综合实验技能，促进学生全面发展。实验考核应该能够准确反映学生的实际操作技能，并能够让教师及时掌握不同学生的实际操作水平，改进教学方式。现在学生中普遍存在的现象是考试分数高，实际操作能力低，这不利于学生的全面发展。为了更好地提高病原生物学与免疫学的教学效果，必须建立适合本学科的考核体系。

在实验考核的实际过程中要注意将实验报告、设计性实验操作与综合性实验操作技能、学生在课堂上的表现均计入平时成绩，实验操作占一定比例，理论考试占一定比例，这样三块成绩相加才是学生最终的成绩，这样能够较为准确反映一个学生学习这门课的实际成绩。病原生物学与免疫学涵盖的知识面很广，从理论知识的考核到自主设计性实验与综合性实验的考查;从实验步骤的操作过程到整个实验完成的考查;从平时的学习表现到综合评价等。给予学生客观的考核，真正使学生实际操作能力与理论知识掌握都得到提高，看清自身的不足，从中找出弱项而有针对性的加强，从而提升学生各方面的综合能力。

综上所述，病原生物学与免疫学实验教学改进后，实验内容及教学方法都更趋科学、合理，为培养实用型和创新型人才提供了有利的条件。实验改革提高了学生的积极性和主动性，激发了学生学习兴趣和创新思维。但是也要看到这三门学科的实验内容中的综合性和设计性实验尚不完善，在今后改革过程中应该联系生活、工作需要更多地设置一些综合性、设计性实验来提高学生的兴趣和增强知识的实用型。学校也应该继续增加对实验课和实验室开放的经费投入，以培养实用型和创新型医学人才。