提高大学生综合素质创新英语专业教学方法①

姚丽梅

(佳木斯大学外国语学院,黑龙江佳木斯154007)

提高大学生综合素质创新英语专业教学方法①

姚丽梅

(佳木斯大学外国语学院,黑龙江佳木斯154007)

本文通过总结问卷调查的结果,分析归纳出英语专业教学发展的现状和存在的问题,进而针对这些问题,从不同的角度分析问题,总结对策,提出了英语专业教学方法的改革与创新。运用新的英语教学方法实施实践教学,提高了大学生的专业素质、道德素质、人文素质和科学素质,从而完善和发展大学生的素质教育。英语专业教学方法的创新对于大学生综合素质的提高有着重要的意义。

大学生;教学方法;素质教育

一、前言

英语专业教学有别于其他的英语教学,英语专业教学是面对爱好英语并以英语为第一专业的学生而进行的教学。如果英语专业教学的目的也像是大学外语公共教学一样,都是“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要”,那么专业英语的学生将会是社会中首先被淘汰的选手,因为出了大学的校门,这些学生就成为了只会说英语的文盲。所以英语专业的教学大纲提出,“扎实的语言基本功主要是指:语音、语调正确,词法、句法、章法的规范,表达得体,听、说、读、写、译技能熟练,具有较强的英语综合运用能力。宽广的知识面、一定的相关专业知识……也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下,拓宽人文学科知识和科技知识,掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基本知识”。根据大纲的要求,英语专业教学必须注重大学生综合素质的提高,进而提高英语专业学生的竞争力和就业率,从而为英语专业办学的可持续发展提供客观的基础。

创新英语教学方法一直以来都是学者专家们不断努力的方向,因为英语专业教学不单是对学生进行能力训练,而是以学科特点为中心,辅之以其他教学内容培养学生高尚的道德情操,开阔视野,引导其树立正确的人生观、价值观和审美观,同时不断提高跨文化交际的能力,独立思考的能力和创新能力,这样的高校英语专业人才才是新时期的素质人才。实行创新的英语专业教学方法,可以促使英语与其他相关科目之间的融会贯通,整体上提高英语专业学生的综合素质和各个方面的综合能力,进而提高英语专业学生的就业率,为英语专业办学的可持续发展提供客观的基础。因而,创新英语教育教学的新方法,提高各个相关科目的教学质量,对于提高大学生素质教育有着十分重要的意义。

二、英语专业教学的现状与问题

为了更清楚地描述当年高校英语专业教学的现状,进而更有针对性地创新英语教学方法和提高英语专业的学生的综合素质,更有效地实施大学生素质教育,课题组成员对佳木斯大学英语专业学生和教师做了问卷调查,调查问卷200张,回收200张,其中学生180张,包括在校11级、10级和09级6个班的学生,教师问卷20张。

对学生对英语课的综合评价及授课的满意程度调查表明:对英语教学满意的学生有37%,表示较满意的为32.5%,表示不满意为21.5%。对现有的英语教学模式调查表明(可多选):认为教师采用满堂灌的教学方法的学生有38%;认为教师采用交际法实施教学的有27%;认为教师采用指导法的有13%;认为教师采用启发式教学的有31%。针对所采用的教学手段的调查表明:60%的学生认为现有的教学手段是粉笔加黑板;40%的学生认为教师利用计算机等多媒体教学手段;75%的学生认为英语课堂以教师讲解为主,学生参与为辅;有10%的学生认为课堂几乎全部由教师讲解;有15%的学生认为教师采用以学生参与为主的授课方式。关于学生学习自觉性和计划性的调查显示:有80.5%的学生为了考试取得好成绩而学习;15%的学生为了兴趣而学习;4.5%的学生认为学不学都可以(因为自己决定来学英语也是误打误撞,绝非出于本意);对于授课内容的调查显示:有51%的学生认为教师只讲课本上的内容;33%的学生认为教师在课本内容的基础上加进了少量其他知识的渗透;16%的学生认为教师不仅详实地讲解课本知识,同时也加入大量的人文知识和科技知识。

从以上的调查中可以看出高校英语专业教学和专业学生的现状和存在的问题,可将其归纳为以下几点。

1.注重能力的单一培养,忽视了语言能力的综合培养

各专项授课教师划分的非常细致,术业有专攻,可以分项的培养英语学生各方面的能力,如听力、口语、语音、语法、综合英语等等。但是教师在实施教学的过程当中,却忽视了各项能力之间的联系,单一地培养学生的单项能力,费时费力,同时又达不到好的效果。此处以听力课为例,书本上的听力材料多为mp3格式,没有视频材料,而学生也只是边听边做课本的练习,教师为增加课堂的趣味性会引入背景知识讲解,词汇讲解和简单的情境模拟。但语言的听说能力是相辅相成的,一个学生只有听得好,才能说得好,反过来说的好的学生也能听得懂,所以听的练习必须以说为基础,说的练习也必须以听为前提,让视觉的冲击力和地道的口语来磨练敏锐的听力,注重语言能力的综合培养。

2.注重知识的传授,忽视了语言环境的重要性

教师在授课的时候教学模式死板,未有效利用多媒体。虽然在教研活动中经常进行教学反思,主张以学生为主体的多种教学方式的运用,但以学生为主体的教学模式的实施却不多,大多数教师仍采用单一的传统的讲授法,细致而且全面认真地向学生传授书本知识,注重知识的传授,却忽视了语言环境的重要性,这样才会培养出考试成绩良好却屡屡在面试上出丑的聋哑英语人才。此处以口语课为例,如果是外籍教师,往往有自己独有的教学体系。

如果是本国的英语教师的口语课,往往是以教材为主,先讲解课本的对话中的语言点和词汇,然后就是read and act out,要是能够以学生为主体,指定给他们各种各样的环境,让学生自主创造,然后同学互评或教师点评,再展示和欣赏范例,定能让学生在语言学习上达到事半功倍的效果。

3.注重英语专业素质的提高,忽视了大学生综合素质的提高

英语教师总体上都注重提高学生各个方面的语言能力,培养学生的英语交际能力,同时会开设文学课、教法课、概况课、经贸课等等专业知识课,但是大学生的综合素质除了语言知识和专业知识之外,还包括身体素质、个人能力、行为举止、价值观念、对他人的态度和团队精神等许多方面。所谓师者,传道、授业、解惑者也,所以英语教师不是只要专业知识讲解的好就可以,还必须在授课的过程中,指导学生的行为规范,培养学生的人生观和价值观,注重个人能力,并且鼓励学生多运动,劳逸结合。

4.注重习惯性使用传统的应试教育,忽视了大学生素质教育的实施

英语课程考核机制不合理,过于重视专业四、八级考试。四级考试、八级考试只是一种测试,这种测试能有效地反映英语专业学生的对语言综合能力的掌握,同时也是教学效果检验的一种标准。这就导致了英语专业师生合力向四、八级考试进军,教学任务为专业四、八级考试服务,并以此为中心展开。另外每一学科的学习,最终以平时成绩和期末考试为衡量通过与否的标准,导致学生被动出勤,并且只注重期末考试的题型和出题范围,而忽略了平时的学习与积累。这些都是传统的应试教育导致的结果,无论是师生都习惯了应试教育的模式,大中小学生中流传着这样一句话,叫做“考、考、考,老师的法宝,分、分、分,学生的命根”,殊不知——“学、学、学”,才是学生的根本,“知、行、会”,才是学习的目标。

三、英语专业教学的方法创新

基于上述英语专业教学发展的现状与问题得出,专业英语的教学方法的创新改革是提高大学生素质教育的必行之路。以下从课改的角度、语言学的角度、心理学的角度以及英语专业教学大纲等为出发点,提出了几点专业英语教学方法创新改革的建议。

1.以“六课型”为基础,创新英语教学课型法

“课型”理论是当前教育改革大潮中涌现出的一种教学理论,它是以突出学生的个体性为核心、以学生的全面和谐发展为宗旨的教学组织形式,不仅体现了“以人为本,以学生发展为本”的教育理念,符合素质教育的思想,而且探索了具体操作的方法模式。全国教育科学“十五”教育部规划课题“大学生思想品德课‘课型’教改的理论与实践”课题研究的主要成果是总结归纳出了与传统课型相对的“新课型”,即研究型、体验型、咨询型、辩论型、案例型和参与型教学课型,被称之为“六课型”。

英语专业教师可以适当地应用“六课型”在教学当中,并且在实践中不断地检验和发展该理论,使之更加完善,充分地在英语专业教学中发挥作用。形式新颖丰富的课型方式,一方面可以充分调动学生的兴趣和积极性,使之主动参与教学实践中;另一方面在培养了学生的语言运用能力的同时,也增强了其实践、辩论、合作和科研的能力,从而增加了英语专业学生素质教育的实质内涵。

2.以“语言的属性”为基础,创新英语环境教学法

从语言学的角度分析,“语言具有交际性(communicative)和信息性(informative)。语言具有独特的属性:跨时空性(displacement)、任意性(arbitrariness)、能产性(productivity)、可分离性(discreteness)、双重结构性(duality)和文化传递性(cultural transmission)等,一个人习得什么样的语言,与人种没有关系,而是由他生长的语言文化环境决定。语言代代相传的过程反映语言的文化传递性。”因而从语言文化传递属性来看,语言不会像人的外貌和种族一样有遗传性,语言会随着环境的变化而变化,随着社会的发展而发展。所以环境对于语言学习来说有着至关重要的作用。

英语专业教师可以创新英语环境教学法,即课堂上设置环境,课下设置任务,利用网络、播放器、收音机、广播、电视、报纸、杂志等多种方式营造良好的语言学习环境,组建课外学习小组、第二课堂、各种比赛和演出等,为学生提供尽情展现语言风采的机会。通过英语环境教学法,使得学生无论课上课下,甚至可以细化到生活的各个方面,都能够达到英语学习的目的,提高学习效率。

3.以新型的师资队伍为基础,创新素质教育的教学方法

佳木斯大学一直以来都在进行着“外语+专业”的教学模式,并且以此为基础组建新型的师资队伍,鼓励教师外出进修或本校进修,学习一门专业知识,从而能够熟练地运用双语讲解专业知识。这样的教学模式,不仅使学生掌握了语言的扎实的基本功,同时也拓宽了知识面,掌握了一定的专业知识,达到了英语专业教学大纲的要求。

英语专业教师在提高自身的语言和专业知识教学的同时,应不忘自身综合素质的提高,做好学生的各个方面的向导,在生活上要求学生乐观向上、热爱生活;在礼仪上要求学生礼貌谦和、儒雅大方;在思想上要求学生热爱祖国、积极进取;在学习上要求学生踏实稳健,精益求精。这样新型的师资队伍,不仅能够提高学生的专业知识水平,同时更能够提高学生的各方面综合素质。

4.以英语专业教学大纲为基础,创新学生考试测评体系

英语专业的教学大纲的发展经历了1979年的《教学计划》、1987年《专业目录》、1998年《若干意见》和2000年《教学大纲》等阶段,根据以上文件,上海外国语大学的何兆熊教授将英语专业教学大纲归纳为以下几点:“第一,熟练的语言技能、宽广的知识面、较高的素质和能力这三个方面是英语专业学生不可或缺的基本要求。第二,英语专业的最基本要求是熟练的语言技能。第三,宽广的知识面是当今世界对人才的普遍要求。第四,素质和能力是教育之本。”

既然大纲要求注重学生的素质和能力,那么实践教学过程中就应该不仅改革创新教学方法,同时也创新学生的考试测评体系,创建一个综合测评体系,将学生的考试成绩、平时成绩、学工处的成绩、生活中的表现等方面都纳入测评体系当中,再根据班主任和授课教师的意见,给出学生的最终成绩,以达到全面衡量一个学生的各方面水平的客观标准。

通过对英语专业教育现状的调查与研究,总结出英语专业教学的现有模式和方法的优势与弊端,并在此基础上创新英语教学的新方法,运用新的英语教学方法实施实践教学,进而提高大学生的专业素质、道德素质、人文素质和科学素质等,从而完善和发展大学生的素质教育。整个这个过程是一项极其复杂的系统工程,需要多方面子系统的相互配合,同时也需要不断地更新与完善发展;而英语专业教育创新方法的有效实施,增加了大学生素质教育的本质与内涵,改进了大学生素质教育的实施方案,加快了大学生素质教育的实施步伐,对于实现和完善大学生素质教育,有着不可忽视的作用及重要性。

随着英语专业的不断发展,英语专业教学方法的创新与改革也将会是一个不断发展和完善的过程。只有在实践中不断地创新英语教学方法,才能够提高英语教学水平,增强英语学生的各个方面的综合能力和素质,才能促进英语专业的有效的可持续发展。

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海:上海外语教育出版社,2004.

[2]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].北京:外语教学与研究出版社,2000.

[3]George Yule.The Study of Language(语言研究)[M].Cambridge:Cambridge University Press,北京:外语教学与研究出版社,2000.

[4]张艳.高校“课型”改革的理论超越与实践超越[J].教育探索,2003,(9).

[5]“大学生思想品德课‘课型’教改理论与实验研究”课题组.关于高校“课型”教改若干问题的研究报告[J].教育探索,2003,(1).

[6]何齐宗.现代外国教育理论流派述评[M].南昌:江西高校出版社,2006.

The Study of the Innovation in English Teaching Methods and Improvement of the Overall Qualities of the English Major Students and Their Relationship

YAO Li-mei
(Foreign Language College,Jiamusi University,Jiamusi 154007,China)

This paper summarizes the results of a survey,analyzes and sorts out our college English teaching status and problems,and then addresses these issues from different perspectives:including curriculum reform“six class-based”,language properties,new English faculty and curriculum,by way of analysis of the problems;we summarize countermeasures and propose the reform and innovation of English teaching methods.The use of new English teaching methods in our college English teaching practice helps to improve the English major students’language qualities or professional qualities,moral qualities,human qualities and scientific qualities,so as to improve and develop the qualityof university education.Innovation in English teaching methods is of great significance in improving the overall qualities of the college students.

university student;teaching methods;quality education

G642.4

A

1007-9882(2012)01-0178-02

2011-12-25

佳木斯市2011重点科研课题:“英语专业教学方法创新与学生综合素质提高的关系研究”(11081)

姚丽梅(1978-),女,吉林桦甸人,硕士,佳木斯大学外国语学院讲师,研究方向为英语语言文学。

[责任编辑:王 卓]