如何激发学生学习音乐的兴趣

孙学伟

(黑龙江省佳木斯市桦川县教师进修学校，黑龙江佳木斯154000)

如何激发学生学习音乐的兴趣

孙学伟

(黑龙江省佳木斯市桦川县教师进修学校，黑龙江佳木斯154000)

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，人的兴趣和情绪能够影响人的认知活动和学习的主动性，当情绪越高涨，兴趣越浓厚时获得的教学效果就会越丰富。因此，激发学生的学习兴趣，是现代教学的必要手段和有效的教学方法。对于音乐教学而言，采取有效措施激发学生对音乐的兴趣，对更好地培养学生的音乐素质，健全学生的审美心理，完善音乐课堂教学都具有重要意义。

情境教学;激发兴趣;激励评价;乐学

音乐是一门艺术。如何让学生热爱这门艺术，激发他们想学的愿望呢?笔者认为只有在音乐学习过程中培养学生的兴趣才能使其在课堂上注意力集中，情绪高涨，主动感受音乐的美，积极思考教师提出的问题，使学生在感情上真正喜欢它，热爱它，从而把学习音乐作为一种愉快的享受。那么，如何在课堂上激发学生学习音乐的兴趣呢?

一、创设优美的音乐情境，引发学生兴趣

情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。在笔者的实际课堂经验中，每节课的开始是很重要的，如果能够在开始阶段就把学生的注意力集中在这节课的内容上，让学生对接下来的学习产生好奇，更加感兴趣，这堂课的收效就会颇丰。头开得好，学生兴趣高涨，这节课的教学质量也一定很高。比如，导入新课时，教师把设计好的语言用甜美的声音、抒情的朗诵、优美的音乐传递给学生，创造出一个轻松的、美好的音乐情境，一定会取得理想的效果。

笔者在教唱《青春舞曲》时，就采用了情境教学的办法，先来一段少数民族舞蹈表演，将学生带入到授课的内容中。笔者当时穿着新疆维吾尔族的表演服装，在台前给学生们跳了一段新疆舞，引起了学生们极大的兴趣，那堂课也很好地完成了预期的教学效果。因而，创设有效的情境，用学生们喜闻乐见的方式来表现音乐内容，能极大地激发学生学习音乐的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生能主动参与到音乐教学活动中。

二、运用先进的电教媒体教学，激发学生参与兴趣

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学有很多优势，其直观性能突破视觉的限制，图文声像并茂，具有动态性，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点，多媒体教学具有可重复性、信息量大、针对性强等特点，在教学过程中有较广的适用平台。在音乐课堂教学中，适当地运用电教手段，将精心创设与课堂教学内容相吻合的情境展示出来，就能使学生在学习过程中产生强烈的求知欲望，提高学生的兴趣，从而形成学习动机。

比如，在讲《青藏高原》一课时，笔者先播放一组包括青藏高原的蓝天白云雪山、藏族同胞的热情洋溢、青青草场上成群的牛羊等美丽的图片，再以《青藏高原》为背景音乐，当画面展示连绵雪山的壮观景象和茫茫草原带给我们的视觉冲击时，学生的注意力一下子被吸引住了，新课内容自然而然地导入。所以，利用多媒体教学，能直观地表现音乐所要表达的情境，从而激发学生去感受美、表现美、创造美，这样的课堂教学，创设了生动而直观的教学情境，优化了音乐课堂教学，促进了学生音乐素养的发展。

三、运用恰当的激励评价，激发学生学习的自信心

“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。”无论是成年人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励会使孩子更加充满自信，而批评打击则会让孩子自卑甚至畏首畏尾、忧虑不安。作为教师，要更加注重学生的心理教育，首先要看到学生的进步，让他们看到自身不断增长的智慧和力量。所以教师在音乐课堂教学中，也应适当地肯定、鼓励学生，培养他们学习音乐的信心。不要将全部注意力放在学生回答问题的对与错上，应更多地鼓舞学生踊跃参与到课堂内容中，积极思考，活跃气氛，即使学生回答错误，千万不要挖苦学生，要让他们充分思考，要给他们更多信心。特别是在学生没有把握的时候，教师更应适时地运用恰当的激励性的语言鼓励他们。哪怕学生只有一个小小的进步，也应给予肯定，从而激发学生学习的信心。

在笔者的工作经历中，一次课堂上刚刚学完一首新歌，我突发奇想，找了一名音乐天赋较好，但平时不爱表现的学生，第一个上台给同学们演唱这首歌。她当时由于紧张和不自信，涨红了脸，开始唱歌的声音很小而且干涩，我就用肯定的目光鼓励她，给她信心，慢慢地她开始放松地表演这首歌，歌声婉转悠扬，她那天的表现非常出色，同学们自发地给她以热烈的掌声。笔者由衷地说:“你今天的表现太出色啦!要相信自己，你很有潜质!”这一句简单表扬的话，给了她极大的鼓励，增强了她的学习信心，之后不久，她在音乐课上的表现越来越出色，并成为班级中一名优秀的音乐骨干。

四、组织多样的音乐活动，培养合作意识

根据学生的年龄特点，在新课开始时可以设置各种音乐情境游戏，引发学生参与活动的兴趣，培养学生的合作意识。内容要贴近学生已有的生活经验，结合中学生实际认知水平，教师与学生共同活动，并在活动中启发学生自主随音乐模仿与创新，力求在体验参与过程中自主学习、自主发现、自主发展，最大限度地挖掘学生的潜能。利用课堂教学资源，合理运用肢体语言，以情境的再现引发兴趣，达到了参与活动与身心愉悦的目的。

另外，还应注重课外音乐活动。因为课外音乐活动不但是培养学生的审美能力与创新精神的重要途径，也是培养学生团队精神与合作意识的重要手段。所以，要经常组织学生参加合唱队、舞蹈队、乐队等活动，既丰富学生的课余生活，又开阔他们的视野。通过多种课外音乐活动，如抢答、猜谜语、对歌接龙等游戏，给他们展示自己的机会。在毫无压力的活动中，使学生们自由参加活动获得知识，真正成为学习的主人。

五、建立良好的师生关系，营造和谐氛围

师生关系作为学校生活中的一个最基本的人际关系，不但是开展学校工作的主要心理背景，直接影响着教育教学的效果，而且是教师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径。对教学活动以及素质教育的实施都有重大影响。师生关系作为学生的学习环境和成长氛围的构成因素，对学生的影响是全面而深刻的。良好的师生关系对学生学习的影响，对学生性格发展的影响，对学生心理健康的影响都是十分显著的。

在音乐课上，教师要与学生建立良好的师生关系。正所谓:“亲其师，信其道。”教师不但要尊重学生、关爱学生、了解学生、信任学生，并能用激励性的语言对学生的点滴进步给予恰当的评价。教师还应该具有渊博的专业知识和精彩的讲课艺术，这样才能吸引学生，才能使学生因为喜欢老师而喜欢老师教的课。因此，建立良好的师生关系，创造一种师生同学习、同研究，学生心情愉快的和谐氛围，才能把发展能力、培养兴趣和素质教育结合起来，从而达到教学的目的。

德国教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，在教学过程中，我们应多给学生鼓舞、引导和点拨，调动他们乐学的情感，激发他们学习的兴趣和创新意识，只有这样才能培养他们丰富的想象力和生动的表现力，让他们真正体验到学习音乐是一件快乐的事情，使他们更加热爱音乐，热爱生活。

Abstract:Einstein says“Interest is the best teacher”Interest and emotion influence human's cognitive activity and initiative of learning.When students are in high spirits and deeply interested，the teaching efficiency is better.Therefore，motivating interest is a necessary means and effective teaching method of modern teaching.Taking effective methods to motivate students'interest in music is of significance to better cultivate students'music quality，improve their esthetics and strengthen music class teaching.

Key words:situational teaching;motivate interest;motivating evaluation;be happy to learn

How to Stimulate Students'Interest in Learning Music

SUN Xue-wei
(Huachuan Teacher Training School，Jiamusi 154000，China)

G424

A

1001－7836(2012)06－0088－02

10.3969/j.issn.1001－7836.2012.06.035

2012－04－24

孙学伟(1968－)，女，黑龙江佳木斯人，从事音乐研究。