大学生就业指导课教学效果探析

张桂荣

(五邑大学 机电工程学院，广东 江门 529020)

随着高校毕业生人数的迅速增加以及就业形势的日趋严峻，大学生就业难已经不仅仅是大学生的个人问题，而且逐渐演化成一个社会问题，引起社会、学校、家庭及学生的高度关注。面对大学生就业难，国家教育部在2002年《关于进一步加强普通高等学校毕业生就业指导服务机构队伍建设的几点意见》中，明确提出将高校毕业生就业工作作为一项战略性和日常性工作来抓。为此，近年来，各高校相续开设就业指导课，目的在于推动高校就业工作的开展。然而，从实际情况看，高校就业指导课的教学效果难以实现最初设置的教学目标，本文尝试对大学生就业指导课进行科学定位，并根据国家教育部规定的教学目标进行分析，探讨如何提高就业指导课教学效果，从而推动整个高校就业工作的开展。

一、就业指导课的定位与教学目标

党的十七大报告明确指出要“积极做好高校毕业生就业工作”。国务院办公厅《关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知》中明确要求将“就业指导课程纳入教学计划”，并制定了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，[1]进一步明确该课程的教学目标、内容、方式、管理与评估，要求各高等学校按照此教学要求，结合本校实际，制定科学、系统和有特色的教学大纲，组织实施本校的大学生职业发展与就业指导课程建设和教学活动，积极促进高校毕业生就业。[2]1国家教育部通知要求，将大学生的职业发展规划课和就业指导课共同视为指导大学生就业的教学课程，使其能促进高校毕业生就业工作的开展。根据国家教育部通知，大学生职业发展与就业指导课作为公共课，既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。因此，笔者认为，应将就业指导课定位为：从大学生职业生涯规划入手，全方位地指导和传授学生如何去规划自己的职业生涯，在这基础上，根据学生具体的职业生涯规划，进行针对性的就业指导，对大学生整个人生职业上有所指导与帮助。帮助他们找到适合自己的工作，为社会服务实现自身的人生价值。

《国务院办公厅关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知》从态度、知识和技能三个层面上规定了就业指导课的教学目标。具体来说：态度层面上要求大学生将个人发展与国家需要、社会发展相结合，主动积极地规划自身的职业生涯，树立正确的人生观、价值观和就业观念。知识层面上要求教学使大学生能认清自身特性和社会环境，来规划自己相符合的职业。在此基础上，了解就业形势与政策法规，掌握相关就业的基本知识。技能层面上则规定能让大学生在教学中学会自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，还应通过教学提高学生的各种通用技能，如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。[3]3尽管国家要求高校开设就业指导课目的是推动高校就业工作，但从教学目标分析，就业指导课实质是既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。随着社会的发展与进步，社会对人才素质的要求越来越高。高校作为人才培养基地，它培养人才的好坏直接影响着整个社会的发展。高校应根据社会发展之需，结合大学生自身实际情况进行教学与指导。从而使大学生不单是在毕业之时找到理想的工作，关键使大学生能全面发展适应社会需求。

二、提高就业指导课教学效果的思考

就业指导课的教学效果，不能仅仅看课堂教学与课程评价结果，还应根据预期制定的教学目标进行分析。笔者认为，就业指导课的教学效果是指就业指导课教学活动结果所能达到的预期制定的教学目标的程度。因此，要提高就业指导课教学效果，应从预期制定的三个层面的教学目标入手。

教学目标的第一层面是态度，要求大学生将个人发展与国家需要、社会发展相结合，主动积极的规划自身的职业生涯，树立正确的人生观、价值观和就业观念。大学生作为就业指导课的教学对象，是整个教学活动的主体，他们能否积极参与到教学活动中，能否在教学活动中有所收获与成长，这直接决定了整个教学活动的成效。而目前高校开设的就业指导课未能得到大学生的认同，一方面，是高校本身对开设的就业指导课不重视，多数授课教师是做学生工作或其他专业的教师，而这些教师并未受过专业培训，上课个性化比较强，缺乏专业性。另一方面，高校将就业指导课和大学生职业生涯规划脱节教学，大学生不能从自己的职业生涯规划上来重视就业指导课。 因此，就业指导课的首要任务是加强大学生思想政治教育，从思想上使其树立正确的人生观、价值观，在这基础上对其进行思想引导与指导， 让大学生从思想中认可和接受就业指导课，积极参与到就业指导课的教学中，才能进一步树立正确的就业观念。同时，思想层面的认可只是第一步，如何让大学生将自身的职业生涯规划与就业相结合是就业指导课教学的关键。就业指导课不单单只是针对大学生毕业找工作，而切实地指导大学生将自身职业生涯的规划融入到就业指导课的教学中，自然能积极地参与到教学中。学生的积极参与能推动就业指导课老师不断改善教学形式，促进了就业指导课教学效果的提高。

教学目标的第二层面是从知识方面要求就业指导课使大学生能认清自身特性和社会环境，规划自己的职业生涯。让学生了解就业形势与政策法规，掌握相关就业的基本知识。此层面教学目标进一步强调就业指导课使大学生能从课程学习中去规划自身的职业生涯，同时掌握相关就业知识的理论，要能达到这个教学目标，不能只是单方面强调学生的学习，这个层面教学目标更加注重是教师如何教，才能使学生拥有这些理论知识，从而提高教学效果。由于就业指导课是一门综合性课程，它不仅以就业相关理论知识为主，还涉及心理学、经济学、公共关系学、社会学等相关知识，关键担任此课程的教师在就业工作方面要有丰富的经验。然而事实上担任就业指导课的教师多数都是兼职教师或从事学生工作、就业工作的教师。这些课程的教师有理论背景却缺失就业工作经验，或有就业实战经验却缺少丰富的理论知识做根基。就业指导课专业教师的缺失很大程度上影响了教学效果。因此，就业指导课的教学效果的提高首要应从提升就业指导课的师资力量入手。高校应培养专业的就业指导课教师，提供

平台让从事就业指导课的教师能提升自身的业务素质和综合素质，加强除了就业理论知识的学习，还有一些相关学科的知识补充，从而逐渐构建就业指导课比较全面的教学理论体系，这也将从实质来推动和提高就业指导课的教学效果。

教学目标的第三层面是提升大学生各方面的技能，如自我探索技能、求职技能、问题解决技能、自我管理技能等等。培养和提升大学生的这些技能不能简单地定义在为就业服务，它注重的是大学生全面发展，提升大学生的各方面技能是提高就业指导课教学效果的直接途径。大学生各方面技能的提升已经不能通过传统的课堂教学实现，传统课堂教学只能将理论直观地传授给学生，而学生则需要将课堂所学的理论，到实践中去锻炼提升，才能逐渐将技能理论真正内化成自己的技能。然而，多数就业指导课的课程安排大约30个学时，这些学时只能刚好完成职业规划和就业的相关理论教学，而就业指导课是要求实践性很强的课程，很难通过有限的学时去培养和锻炼学生各方面的技能。因而，高校在大学生各方面的技能培养，应积极通过其他的教学课程、社会实践形式来实现，并有目的配合就业指导课的教学目标，从而达到对就业指导课教学效果的提升。

综上所述，提高就业指导课的教学效果，必须以教学目标为导向，根据教学目标三个层面的要求，不断改善教学内容与形式，培养专业的就业指导课教师，构建就业指导课的教学体系，使教学结果达到教学目标，从真正意义上去提升就业指导课的教学效果，这也将推动整个高校的就业工作。

[参考文献]

[1] 百度文库. 教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知[EB/OL].[2011-4-13]. http://wenku.baidu.com/view/dc3cc1ffc8d376eeaeaa310e.html.

[2] 农智杰. 增强就业指导课教学效果探析[J]. 百色学院学报，2010(8): 138-140.

[3] 钱鹏程. 对高校就业指导课教学形式的探讨[J]. 辽宁行政学院学报，2007(6): 194-195.