开展专题教学 优化教学模式——以思想政治理论课教学为例

程晓玲

(湖南大众传媒职业技术学院思想政治课部，湖南 长沙 410100)

中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治课的意见》提出:“要精心设计和组织教学活动，认真探索专题讲授、案例教学等多种教学方法。”把专题讲授作为教学创新的主要方式提出，这是突破传统与时俱进的创新精神所在。一直以来，我国高等教育在不断的改革和创新中前进和发展。思想政治理论课作为高校必修课程，又是实现大学生思想政治教育的主渠道，其教学内容的根本宗旨是为了培养大学生树立正确的世界观、价值观和人生观。课程有着丰富的学科内容和严谨的理论结构，精炼的理论较为抽象，所以课程的特殊性为教学改革与建设带来了诸多难题。如何更好地开展课堂教育，使课程更具感染力、吸引力、凝聚力，并引导学生积极主动投入学习，实现学以致用、且终生受益。显然努力实现思想理论政治教学方法的不断创新，改革原有的陈旧模式，注重教学实效和提高教学效果是意义重大而刻不容缓的工作。本文对专题教学的可行性进行初探，旨在提高思想政治理论教学的实效。

一、开展思想政治理论课专题教学的意义

(一)有利于优化理论结构，提高课堂教学质量。专题教学对每一个教学专题都进行科学的探索，有机整合章节，优化理论结构、广泛收集资料、拓宽知识范围。从课程的导入、问题的提出、理论的导航、青春的话题等诸多内容入手，每一个环节都精心设计，结构逻辑性强且观点明确，即扩充了知识量，活跃了课堂，也使抽象的理论简单化。学生在课堂可以通过积极参与，不断培养分析问题解决问题的能力，并了解更多的社科人文知识丰富知识量，同时也是提升学生综合素质和理论修养的的良好途径。如:专题“马克思主义中国化的理论精髓——实事求是”，领悟理论求真务实的核心思想，以当代大学生学习态度为切入点，引导学生将基本理论与自身实际相结合，并用辩证的思维方式引导学生的认知向实事求是的品质上发展，启发学生理论与实际相结合，并用发展的眼光、辩证的思维分析就业与实事求是的联系。

(二)有利于师生互动，发挥学生课堂主体性。思想政治理论课是理论性与实践性都很强的课程，所以教师应该为学生创造轻松愉悦的学习环境，使学生对理论感兴趣，对论点愿意参与，使课堂实现师生互动、双向交流，让学生在课堂畅所欲言、大胆创新、不断培养学生的参与讨论、参与创作的能力，学生在教学中的主体地位也可得到充分体现。专题教学的特色是科学整合理论精髓，教学中老师可以找到理论的切入点，引导和启发学生有所思，讨论时做到有感而发，以达到良好的教学效果。例如:在台湾问题上开设“反对台独分裂活动决不妥协”的专题，引导学生认识新世纪党的十六大在坚持“和平统一、一国两制”的基本方针和“八项主张的基础上，根据台湾局势和两岸关系形势的新变化，又提出了一系列新的重要论断和主张。

(三)有利于提高教学的实效性与针对性。传统的思想政治理论课课堂教学较沉闷，学生没有积极主动性，而专题教学能发挥各专业老师的优势，突出理论的时代性、鲜活性和实践性，增强教学实效。教师在教学中可以根据学生兴趣、世界热点、热门话题、专业特点等来选择重点教学，力求在引导学生进行理性思考的同时，取得很好的教学效果，增强教学实效。教师可以用专题来安排形式多样、生动活泼的教学内容。例如:国际战略这节开设“城市，让生活更美好”(Better City，Better life)，关注世博的专题，让学生感受综合国力日益增强的中国，同世界各国人民开展平等友好、富有感性的交往，面向世界，融入世界。还有在和谐社会构建问题上开设“共创和谐校园”的专题，充分让学生参于到实践中，发挥理论的实效性。

(四)有利于教师做到教学与科研相结合。高校老师的两个基本任务就是教学与科研。采用专题教学有利于教学与科研统一起来，便于教师把学术成果转化为教学成果，在此基础上形成自己的观点，从而赋予了讲授内容的学术性。对专题的研究使他们在教学过程中思路开阔，知识结构得到改善、学术水平有所提高，也能站在新的高度对教学内容进行取舍更新，丰富教学内容，对学生进行生动的、实效的教学。同时专题本身就可以进行深入的科学研究，科研领域也可以相对集中，而课堂又为教师从事科研提供了更现实的实践平台。

二、开展思想政治理论课专题教学的方式

专题教学的根本目标是为了提高教学实效性，有针对性地对章节进行科学整合。对原有课堂重理论轻实践的模式进行改革，突破传统的一言堂和填鸭式教学模式，不拘泥于章节结构约束，使理论与时俱进且通俗易懂，并最大化地发挥每位任课教师专业特长优势。每一个专题设计和构思都符合教学大纲的基本要求，教学内容结合国际国内时事热点，社会焦点、学生青春话题、思想状况以及社会实际来制定教学专题。

(一)以专题教学为主，优化教学内容。思想政治理论课程理论严谨，观点明确，专题教学必须建立在科学合理的基础之上。每一个专题的设计必须符合教学大纲，对理论的整合、提炼，对观点的分析和讨论，不偏离理论方向。注重实效，开拓视野，理论渗透更多的社科人文知识，使教学内容成为既相对独立又有内在逻辑联系的特色专题。实现寓教于乐，理论更精练、内容更充实，为学生搭建一个理性的认知平台，让学生快乐参与轻松学习。例如:《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程可以列出一系列教学专题。专题“一代伟人毛泽东”用毛泽东高尚的品质感动学生，并在传记中贯穿理论;“中国共产党对中国革命性质和前途探索始末”专题用历史的脉络展示中国共产党的艰辛探索，让理论更生动;“全面建设小康社会与可持续发展问题”专题有效整合理论，使内容更精辟，学习更高效。又如在《思想道德修养与法律基础》课程中设定的“感悟我的大学，树立学习新理念”专题把握青春话题，践行社会主义核心价值体系，使理论更生动活泼;“从心开始，善待生活每一天”专题关注学生心理健康，正确审视自我，让理论更贴近学生;“一诺千金，诚信做人”专题培养学生诚信品质，勇于承担社会责任;“科学择业，勇于创新”专题关注社会就业形势，引导学生树立正确的就业观，积极投身社会。我们对每一个教学专题的提炼和整合，让理论更富生命力，知识面更广，更能被学生所接受和认可，从而达到实效的目的。

(二)流动授课，创新课堂教学模式。教学改革对教师对团队都是挑战，专题教学可以发挥团队力量，各显才能、各尽其责。教学中各专职教师对自己负责的专题深入钻研，博览全书，精心备课，并采取全校轮流宣讲的形势展开教学。这样既可以形成教师竞争机制，博采众长，增进学术交流，提高教学水平。发挥老师个体的学科、专业特长优势，在课程内容上把党的路线、方针、政策和重大时政合理引入课堂，进行深化和拓展，并强化知识深度。同时学生可以领略课程中不同老师的教学风格和研究方法，既增长了学生的知识范围，也增加教学过程的新意。

(三)互补交流，强化教学的实效性。为了促进学生综合素质提高和全面发展创造条件，在以专题教学为主的教学前提下，还要实现理论与专业特点的结合、课堂与实践的结合。在教学中采取多种教学形式的综合运用，让学生能真正参与课堂教学，不断培养学生的创新能力和参与意识，激发学生学习积极性，使思想政治理论教学得到有效改善。例如:多媒体教学法、任务驱动教学法、案例分析教学法、课堂讨论教学法等各种灵活多样的教学方式。其次，除课堂外还开设相应的选修课、专家讲座、辩论赛、社会实践、网络精品课程等，把“听、看、读、议、写”五种方式有机结合起来，构建一个全方位教学模式。例如开设选修课《人生哲学》、《大学生心理卫生》、《社会学》等。

三、开展专题教学应注意的问题

专题式教学不是简单的整合教学素材，更不是脱离教材的理论串讲。而是从根本上更新观念，启发思路、博采众长、树立以学生为本，提高效率的教学新观念。通过合理科学的专题设计，激发学生的兴趣，全面讲授理论，真正实现教学的实效性和理论的穿透性有效结合。有效运用专题式教学应注意以下几个问题。

(一)紧扣核心知识点设计专题是开展教学的基本原则。思想政治理论课的整体性和综合性很强。为全面采取专题教学，并能按大纲要求完成教学任务，教学设计上不要完全脱离教材，选材尽量选择既是教学重点、又是社会热点、更是学生普遍关注的话题;既要考虑知识结构的逻辑性、启发性、思考性，还要考虑是否能充分调动学生的探讨热情和学生知识承受能力。不要一味追求专题讲座效果而忽略了知识重点，形成散而不精、学而不懂的局面。教师应该在设计专题时提炼精华，合理整合理论与时事，让每一专题既有结构严谨的理论知识又有精彩绝伦的教学情节，从而真正的实现优化课堂，使学生达到能理解、能认知、能反思的实效。

(二)强大的师资是实施专题教学的基本要求。普通高校师资匮乏，理论知识结构参差不齐、部分担任教学的教师专业不对口，学术不精，政治素养不高，无法承担教学重担，严重制约了专题教学的顺利实施。为顺利开展专题教学，教师必须具备马克思主义理论专业素养、高尚的道德情操、渊博的知识、敏锐的洞察力和较强课堂驾御的能力。所以，学院可以定时选派教师进行学习和培训，以实现教师的专业知识的不断提高，也可以采取同行交流和参观考察等方式提高综合素质与修养。

(三)合理的教学管理是开展专题教学的重要保障。思想政治理论教学是高校必修课程，教学都是以专业合班的形式开展，教学效果不理想，学生多，课堂难以驾驭是一直以来的教学难题。其次课程考试方式陈旧，考核内容格式化。为更好地保障专题教学的顺利实施，课程安排可以采取分班教学的方式，学生有充足的时间参与教学设计的每一个环节。专题也可以结合各专业对教学内容进行对口设计，这样设计的专题针对性强，学生参与的积极性高，从而实现教学的实效性。另外，对考核方法的改革也要符合专题教学的内容，可以采取开卷考试，论文撰写、问卷调查、项目合作等多种形式，既容易被学生接受又可以学以致用。

教学改革应与时俱进，专题教学的创新是思想政治理论课在教学中的有效尝试。只要我们坚持不断地改革创新，不断在实践中完善，就可以真正实现教学内容的优化和提高教学实效的目的。