基于奥运精神培养的技工学校体育教学研究

范文杰

（郑州煤矿机械制造技工学校，河南 郑州 450013）

1 技工学校学生心理存在问题分析

技工学校学生从总体来说存在诸多问题；主要表现基础文化差，特别是基础理论课有明显的厌学现象；身体素质较差，意志力薄弱，怕苦、怕累；没有明显的积极的活动爱好和特长；没有明显集体荣誉感，个性发展极其突现；极个别的学生情感品质、行为习惯受韩剧和社会风气影响，诸如染发、带耳钉、鼻钉、舌钉、抽烟、酗酒、赌博、打架、夜不归宿等现象，严重的甚至出现了偷窃、敲诈等违法犯罪现象，尤其部分学生沉迷于网络游戏给学生情感品质的健康造成了较大危害，陷入迷恋的怪圈不能自拔等。

2 奥运精神的内涵及现实意义

《奥林匹克宪章》指出，奥林匹克精神就是相互了解、友谊、团结和公平竞争。通常它包括参与原则、竞争原则、公正原则、友谊原则和奋斗原则。奥林匹克箴言是“更快、更高、更强”，它激励青年人超越自我，朝着更高目标迈进这种进取精神，全身心投入。奥林匹克运动追求的理想就是和谐发展的个人、友好互助的社会以及和平美好的世界。相互理解、友好、团结和公平竞赛，它表达人们通过竞技运动对真善美的追求，对世界和平的向往与各民族间的互相理解团结；是以促进人的生理、心理和社会道德全面发展，沟通各国人民之间的相互了解，在全世界普及奥林匹克主义，维护世界和平为目标的国际社会运动；是增强体质、意志和精神并使之全面发展的一种生活哲学；是谋求体育运动与文化和教育融合起来，创造一种在努力中求欢乐、发挥良好榜样的教育价值并尊重基本公德原则的生活方式；是唯一世界上为不同国度、不同种族、不同语言、不同宗教信仰的人都共同接受的一种精神。

3 奥运精神对技工学校体育教育教学指导作用

技工学校学生年龄一般在15～20周岁之间，这一阶段是他们生理、心理、思想显著变化的时期，从生理上的特点看，他们的身体、大脑和神经系统的发展都很快，性机能迅速发展。从心理上的特点看，独立意向明显，自尊心、自信心强烈，记忆力增强，理解力提高，富于幻想，求知欲强等。从性格特点看，喜欢模仿，情感丰富，精力充沛，兴趣广泛，爱玩好动，求异标新，受示性、可塑性明显等。根据学生的心理特点，作为体育教师,应该认识到培养学生良好的情感品质是相当重要的,因为良好的情感品质对学生的一生都有很深刻的影响.奥林匹克运动以竞技运动为其主要活动内容，竞技运动最本质的特征就是比赛与对抗。在直接而剧烈的身体对抗和比赛中,运动员的身体、心理和道德得到良好的锻炼与培养,学生在奥运竞技中得到感官上的娱乐享受和潜移默化的教育。体育课堂上不断的通过奥运竞技活动培养学生积极向上、团结一致和坚忍不拔的品德。

技工学校的主要任务就是为社会培养具有高技能的人才，高技能人才培养必然与精神情感密不可分。部分学生在体育活动中，进取动机差，情绪自控能力差，对集体活动缺乏热情，缺乏团结协作精神。心理学研究表明：情感是影响教学质量的一个重要因素，人的情感是多种多样的，在体育教学中主要是培养学生的社会情感，它主要包括道德感、理智感和美感三方面。在体育教学中，不但要重视对学生的知识传授和能力培养，而且更应重视对学生进行情感教育。善于控制自己情感的人，拥有更多的成功机遇，较易做出成绩。

4 体育课中要渗透“奥运精神”的情感教育

奥林匹克运动的凝聚力、感染力和号召力是任何活动所不具有的，体育的理想、信念、情操及体育知识、体育道德、体育审美水平的标志，是体育的支柱和灵魂。奥运神在体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想、具有为国家争光的作风和意识,具有为发展体育事业的贡献力量的爱国主义情感。奥运精神包括:愉快的生活态度,较强的身心适应能力,个性的发展,个人行为的规范化、责任感,与价值观。只要学校和体育教师重视学校体育、注重在体育教学中渗透奥运精神，培养体育情感，学校体育定会以它丰富的内容和独特的形式塑造学生的形体美和思想美，相信学生们也会通过体育教育而达到心灵美，语言美，仪表美、行为美。课堂的奥运精神的渗透，通过播放奥运会大型的比赛视频资料，让学生感悟体育精神，享受体育的激情，可以使一个个动作更加生动的展示给学生，可以快放和慢放，这样就有很好的效果，他们的心中会有更好的印象，提高体育技能。

5 结合诸多奥运项目开展丰富体育课堂教学活动

丰富的体育课堂教学活动是培养学生兴趣爱好的主要形式，在体育教学中应根据以上特点尽量将课堂教学设计得生动有趣，让学生在愉快的气氛中学习，这是调动学生学习积极性。在体育课堂教学中，让学生了解奥运体育激情来感染，来吸引学生的眼球。课堂可根据奥运项目开设教学活动，是学生根据自己的习惯特点有选择的学习和掌握各种体育活动，如田径、体操、球类、民族传统体育技术和技能，学会科学锻炼身体的方法，养成自觉锻炼身体的习惯，在锻炼中发展何发现身体素质和提高运动能力，增强体质，促进身心的全面发展，同时，不断培养学生的兴趣，使之喜欢上某一类体育活动，这样有助于学生对不良习惯和习气的改正。在教学中，通过不同体育项目的锻炼，培养学生的高尚品质和良好的道德作风。如艰苦奋斗、勇敢顽强、努力拼搏、团结协作、助人为乐、热爱集体、胜不骄、败不馁的情感品质美德。体育课堂紧密联系各种国内、国际体育比赛的实况，讲述我国申奥的成功和举办奥运会带来机遇，激励学生要热爱党、热爱社会主义祖国，培养学生的组织纪律性，锻炼学生的意志品质，培养勇敢顽强、拼搏向上的进取精神。把自己积极参加体育锻炼与自己对祖国、对社会的责任感联系起来。有条件的地方，可以组织学生亲临一些实际比赛现场，感受体育的魅力与激情，来感染学生的情感。

[1]周济.中国教育改革与发展的核心问题[J].人民论坛，2005，(7):5.

[2]何云玉.对高校课外体育锻炼的思考［J］.福建体育科技，1998，（5）：30～32.