装配图识读实践教学应用研究

侯会娟

（郑州市国防科技学校，河南 郑州 450042）

1 中职《机械制图》课的特点及教学现状

《机械制图》是中职学校机械类专业中开设的一门重要的专业基础课。在教学中，主要采用课堂讲授和学生做大量练习的教学模式；教学课时安排过多投影原理、三视图和零件的表达法等教学内容；在绘图原理的讲授中学生难以理解和实践应用性不多；在教学方法和教学手段上常采用教学模型和挂图，再辅以教具（圆规、三角板等）在黑板上绘制图形，即使采用CAD辅助机械制图的教学，CAD的讲授也放在教学计划的最后，不能与整个教学相协调；只讲在课堂一些简单几何图形画法，画图命令，很多与制图有关的一些规定往往不能在CAD课堂上涉猎；对于实践应用很强的装配图讲授很少；教学模式死板、单一，根据教学大纲要求，教学内容的理论性、原理性过于冗繁、复杂，与实际应用联系不密切。加强学生的实践应用能力显的尤为重要，特别是适应中职学校的应用性的教学特点来说是迫切的。

2 开展装配图识读应用性教学的重要性

现代科技发展迅猛，其中高素质的技术工人是需求显著增加，培养应用性人才是中职学校重要目标，研究实践应用性教学特点，找出适应这些特点的对策。对于机械制图教材向实践应用改进，从教学内容上删减大量绘图原理方面的内容注重实践应用性强的装配图开展教学研究；但实践应用性教学需要大量的课时，同时面临的课时减少，相对落后的教学手段致使学生的空间思维能力明显下降等客观因素的存在，学生在后续内容及专业课程的学习中对读图感到吃力。但装配图的识读有较强的综合应用性，会对以前所学的知识有很好的回顾复习作用。所以，装配图的识读是应用性开展教学有显著的优势。装配图识读与生产学习教学密切结合。能教学中真正体现在课程中的重要作用，所以，要求老师备课时要认真进行教材分析、决定取舍、突出重点、突出应用知识，按需施教。

3 加强装配图识读的实践应用性教学开展

技加强装配图识读的实践应用性教学开展，必将颠覆对传统机械制图教学方法、教学模式。结合课程特点，改革教学目标、教学内容、教学方法和手段。

（1）装配图识读要工厂实习紧密结合，以注重实践应用能力和职业能力培养为目的。使学生具备高素质实用型职业技术专门人才所必需的机械制图的基本知识和基本技能，将课堂教学与工厂车间紧密联系起来，初步形成运用制图知识解决工程实际问题的能力，为学习专业知识和职业技能打下基础。

对于装配图的教学，我们知道装配图是表达机器或部件的图样，主要表达其工作原理和装配关系。在机器设计过程中，装配图的绘制位于零件图之前，并且装配图与零件图的表达内容不同，它主要用于机器或部件的装配、调试、安装等场合，也是生产中的一种重要的技术文件。装配图主要表达零件的结构形状,各零件间的连接关系、传动路线、装配关系,最后,还要能够看懂工作原理,包括一些技术要求。在课堂上那一幅机器设备装配图来讲解，显得空洞、没有说服力，且基础知识多是一些原则性的论述,似流水帐,且缺乏逻辑关系,会使学生觉得罗嗦,激不起学习兴趣。针对目前那种不顾教学对象、过程、目的，一味削减装配图教学时数的错误倾向，加强装配图的教学应用研究是不可缺少的；为了提高学员的学习兴趣,适应现代素质教育,为此,我在装配图初次课中引入工厂装配车间，让学生参与到工厂实际生产机器或部件的装配、调试、安装等场合。从而对装配图的教学起到了事半功倍的效果，也提高学生思维认识能力和学习的主动性。

（2）将零件测绘引入装配图识读教学环节中。机械零部件测绘是培养学生掌握零件测绘的重要实践教学环节，是理论与实践相结合的具体体现，是强化和提高学生绘图能力的重要手段。通过零部件测绘练习，可以为后续相关课程的学习打下基础，同时也是学生走向社会、综合运用所学知识、独立解决工程实际问题的重要起点。对零件测绘应用型教学环节，根据现有的实际情况，精心设计测绘内容，从基本知识的介绍到各种测量工具的应用，从测绘各种零件的步骤到绘图方案的选择，从尺寸标注技巧到零件技术要求的编写，形成了一套完整的教学系统，使学生通过训练，能够达到教学大纲的要求，也能更好地理解、掌握装配图。

（3）利用绘图软件提高学生的装配图识读。绘图软件能快捷方便用于装配图的绘制，为装配图识读实践教学开展提供了重要保障。灵活运用计算机绘图软件快速准确地绘图，必须将CAD有效的融合，而非相对独立。目前，采用较多的是AutoCAD绘图软件，AutoCAD是美国Autodesk公司开发的通用计算机辅助绘图与设计软件包，具有功能强大、易于掌握、使用方便、体系结构开放等特点。

CAD课的三维造型设计，有利于提高学生学习的兴趣。具体操作时，可在讲完正投影法后，先集中几堂课学习CAD软件，重点讲绘图命令和编辑命令，然后逐步引入CAD软件三维造型及装配内容，来满足其他基础理论性内容的需要。同时把CAD作为一种工具来使用，可使图示图解变得精确简便快解。从而使学生既能够掌握装配图知识，又能够把握如何用软件来实现绘制装配图。

4 结语

总而言之，装配图识读实践应用环节，采取形式多样的教学实践方式。调动学生实操的积极性和主动性，注重实际联系紧密，让学生能够在学习之后，能够深切体会到这部分内容的用途。同时也科学合理安排教学内容与过程，合理的理论与实践应用结合紧密；以教学活动要以实践应用为出发点，遵循教学基本原则，充分发挥人的主观能动作用，就一定能够收到良好的教学效果，培养出适合社会需要的高素质的技术人才，满足现代经济建设的需要。