文体学理论在新闻英语听力教学中的应用

王红丽

（上海第二工业大学外国语学院，上海 201209）

文体学理论在新闻英语听力教学中的应用

王红丽

（上海第二工业大学外国语学院，上海 201209）

文体学理论已经被广泛运用于大学英语教学中，对改进大学英语教学起到了很大的作用。但是，将其与听力教学相结合的研究尚不多。尝试将文体学理论和新闻英语听力教学相结合，通过分析新闻英语的文体特征，从新闻英语的语音、词汇、句法、篇章特征提出相应的教学策略，帮助学生更有效地提高新闻英语的听力。

文体学理论；新闻英语文体特征；新闻英语听力教学

0 引言

新闻英语听力是大学英语四、六级等级考试中新增加的一项内容，也是非英语专业学生最为薄弱的一个环节。由于新闻英语的若干特点，如语言结构变幻多样、词汇专业广泛、背景知识错综复杂，再加上说话者具有各种不同地域特色的发音，所以有很多学生害怕学习新闻英语。然而，听懂英语新闻不仅是大学生通过英语四、六级考试必备的一种能力，也是学生更真实地了解世界、感受世界从而开阔眼界的重要一环。因此，笔者认为，在听力课堂上增加新闻英语听力的讲授，引导学生通过分析新闻英语的文体特征来更有效地掌握新闻英语听力，在大学英语教学中是非常必要的。

1 文体理论基础

文体学（Stylistics）是一门结合文学和语言学的交叉学科，是一门从语言学的角度研究问题的学问[1]。文体学研究文本体裁的特征、本质及其规律，从词汇、句法、篇章等方面研究语言在使用中的变体[2]。文体学家一般认为，文体学的灵魂一般在于研究什么样的语言适合什么样的社会场合。新闻英语作为一种应用语言，因其所具有的特殊性，已逐渐从普通英语中独立出来，其用词造句等方面也与普通英语有着不少的差异，从而使之成为一种具有鲜明语言形式和文体特征的语言资料。

新闻英语的研究在我国尚处于初创阶段，但越来越多的有识之士已经意识到新闻英语是一门具有广泛前景的学科，对英语语言研究和教学无疑将起到愈来愈大的作用。近年来，文体学理论被广泛运用于语言教学中，在探究英语阅读、写作、口语及翻译方面已经展现了显著的作用。其实，文体学的原则同样适用于听力教学，尤其是新闻英语听力教学。新闻是英语听力学习中的重要载体，也是大学英语教学中的重点和难点之一。新闻英语不同于一般的听力材料，有着独特的文体特征，其篇章、语言以及语调都自成风格。笔者尝试将文体学理论和新闻英语听力教学相结合，通过分析新闻英语的文体特征，从语音、词汇、句法、篇章特征提出相应的教学策略。

2 新闻英语听力的文体特征

2.1 语音特征

首先，新闻英语的语速非常快，一般能达到每分钟140个单词左右。由于新闻英语多为原声英语，语音、语调等都非常自然，常出现重叠和吞音现象。另外，在新闻英语听力中，常会听到不同国家、地域、年龄、职业的人的不同发音，同时新闻中常伴有现场的背景声音，导致新闻英语干扰多、噪音大；英式英语和美式英语在音位、字母、单词、语调等方面都存在差异，英音的语调抑扬顿挫，语速快；美音的语调相对平稳，语速慢。因此，诸多语音方面的因素给新闻英语听力增加了理解的难度。

2.2 词汇特征

新闻英语有其明显的词汇特点。第一，词汇涵盖面广。新闻英语的内容涉及社会生活的政治、经济、文化、科学、军事、外交等各个方面，其中包含了大量的、最新的背景信息。第二，使用新词多。随着科技的迅猛发展，人们的生活也在发生着日新月异的变化，新的表达方式、新的词语应运而生，新闻语言便成为新词推广最好的载体。第三，使用大量缩略词和简缩词。缩略法是现代英语中一种主要的构词手段，具有造词简练、使用简便的特点[3]。新闻报道中会出现大量组织、机构的名称及其缩略语，如WTO（世界贸易组织），OPEC（石油输出国组织），IOC（国际奥林匹克委员会），IMF（国际货币基金组织），GATT（关贸总协定）等。

2.3 句法特征

新闻的中心职能是迅速及时地报道国内外已经发生或正在发生或将要发生的时事新闻[4]。因此，在语法方面，英语新闻有其独特的句法特点。首先，“为突出时效性和新鲜感，新闻英语多使用现在时和主动语态”[5]。其次，为了在一个句子中包含尽可能多的新闻事实或信息，会采用合并句子的方法，因而也就出现了“结构复杂、松散、冗长的句子”[6]。新闻报道中的句子大多数都比较长，往往一段只有一句。新闻工作者总是力图用尽量少的篇幅，报道尽量多的事实，提供尽量广的知识。同时，由于写稿发稿仓促，往往想到新的情况和背景材料，来不及加以改动就随即增添或补插进去，因此句子结构显得松散，读者有时甚至弄不清插入的词语到底是修饰说明哪一部分。再次，为了使报道具有“最大限度的客观性”（Maximum Objectiveness），新闻英语广泛使用了直接引语和间接引语。显然，新闻英语听力在句法上的这些特征，也给听者带来了理解障碍。

2.4 篇章特征

在结构方面，大部分英语新闻包含导语和细节两大部分，在内容上又呈重要性递减的趋势，即所谓的“倒金字塔结构”（the Inverted Pyramid Structure）。“倒金字塔结构”，亦称“倒叙法”，是新闻中最常用的结构。它的特点是，以重要性递减的顺序来安排新闻中的各项事实，即在第一自然段（导语）中，开门见山地说出最重要、最新鲜的事实，略为重要的信息放在导语后面，对细节内容逐步加以补充，最次要的则置于末尾。因此，导语是新闻报道中的核心部分，是一则新闻的精华和高度概括。正确理解导语，并顺着导语的意思顺藤摸瓜，就可以帮助学习者逐步消除心理紧张情绪，快速且准确地把握议题。

3 新闻英语文体理论在新闻英语听力教学中的应用

李岚清2002年2月在北外座谈会中针对大学英语教学改革提出这样的要求：“学习外语不仅要靠学生的勤学苦练，又要讲求科学的教学方法，讲求教学效果。” 与其他语言相比，新闻英语不失为一种具有鲜明语言形式和特点的文体，因此，教师在新闻英语教学中应该结合新闻英语独特的文体特征，引导学生科学、有效地掌握新闻英语听力。笔者尝试在大学英语听力教学的实践中，结合文体学理论，归纳了以下相应的教学对策。

3.1 听说结合

听与读是两种本质相同的语言接受行为，遵循的思维方式基本一致，都是由速度、记忆、判断、概括与理解紧密相结合在一起的综合能力。因此，在大学英语教学中，教师应该注意将听、说相结合。从文体学的语音层面，帮助学生分析和理解语音的文体特征，有助于学生合理地调配和运用各种语音表现手段，从而培养出良好的语感。因此，教师应帮助学生纠正不正确的发音习惯，特别是受方言影响的因素，培养他们对音素的敏感性。例如，教师可以在教学中安排学生多听BBC、VOA播报的英语新闻节目，并要求学生在课后模仿原语说话者的语音语调朗读所听的新闻。笔者所执教学校上海第二工业大学设有新闻英语课程，专门为该课程建立的校新闻英语广播台为学生提供了新闻英语学习的良好实践平台。教师运用英语新闻网站上的音频新闻以及视频新闻材料，让学生针对设定的新闻事件进行新闻播报、采访等练习以培养学生对英语新闻的兴趣，促进学生听力水平的提高。

3.2 积累词汇

众所周知，大众传播媒介是反映人们日新月异变化着的现实生活的最有效、最直接的途径之一。随着科学技术的迅速发展，人类文明的不断提高，许多新的表达方式应运而生。而这些层出不穷的新词语又往往最先在英语新闻报道中创下新例，后经人仿效，达到相当程度的普遍后，便被逐渐吸收进词典里，正式成为现代英语的一部分。可见，新闻英语不啻为现代英语最大量、最经常、最流行的表现途径。因此，新闻英语可以充分弥补英语教材内容滞后和题材有限的不足之处，为英语学习者开辟无限广阔的学习空间，使其便捷地在拥有大量语言输入的环境中获取语言技能。扩充学生词汇量是新闻英语听力授课的基础，教师应该结合课本做相应的补充和扩展，同时对新闻英语听力中常出现的高频词汇进行归类与总结。另外，教师可以在课堂上引入多媒体教学等模式，提高学生对新闻英语的兴趣和学习效率。多媒体教学可以加快课堂节奏，增强信息容量，拓展教学视野。建议教师运用相关多媒体制作工具，将信息合理搭配，例如选用新闻图片、新闻音频、新闻视频、新闻背景介绍等信息编制成能够引人入胜的课件，全面提高学生的训练效率和参与程度。

3.3 熟悉篇章

教师在新闻英语听力教学中，应该重点突出新闻的篇章结构特征，即“倒金字塔结构”，让学生明白新闻导语是新闻报道中最主要的部分，是新闻的灵魂；听懂了新闻导语，也就抓住了这则新闻的基本信息。导语部分一般都含有所谓由五个W和一个H构成的“新闻六要素”中的几个或甚至全部要素。这五个W和一个H分别指who、what、when、where、why和how。新闻英语的“倒金字塔结构”的最大优点在于便于听者快速抓住新闻的主要内容。因此，教师在授课时应该重点培养学生对导语的理解，带着五个W和一个H尽量抓住导语所有信息。教师在鼓励学生做新闻英语听力题目时，要求学生在有限的时间内快速地阅读听力选项，同时结合对导语的理解，快速、准确地选出正确答案。笔者在教学实践中发现，在对学生进行新闻英语听力导语专项训练后，学生在英语听力考试中的新闻英语听力部分由弱项慢慢转变为几乎不丢分的强项。

4 结语

北京外国语学院David Cook教授在评论新闻英语时曾说道：“莎士比亚的作品自然漂亮，不过它们对于大多是中国学生来说，并不急需。我认为，从英美报刊中仔细选摘的文章会更有用。它们有一些是最好的现代英文。如果我们能从传统英文与英美报刊选读之间选一门课的话，我会选择后者。[7]”不难发现，越来越多的教育者已经意识到新闻英语对英语教学的作用。然而，新闻英语听力一直是中国学生学习英语的一个难点，也是教师授课中较为棘手的一个问题。笔者仅从个人教学经历探讨了新闻英语听力教学的问题，尝试将文体学理论运用于新闻英语听力教学中，帮助学生了解新闻英语的文体特征，从新闻报道的文体分析入手，理解新闻英语语篇的结构、句法和词汇特征，熟习新闻英语的语音语调，从而更有效地提高新闻英语听力水平。

[1] KRASHEN S D. Principles and Practice in Second Language Acquisition[M]. Oxford: Pergamon, 1982.

[2] 王佐良, 丁往道. 英语文体学引论[M]. 北京: 外语教学与研究出版社, 1987.

[3] 陆国强. 现代英语词汇学[M]. 上海: 上海外语教育出版社, 1988.

[4] 许明武. 新闻英语与翻译[M]. 北京: 中国对外翻译出版公司, 2003.

[5] 任芬梅. 英语新闻媒体的语体特点分析[J]. 太原科技, 2009(1): 14-15.

[6] 姚振梅. 浅析英语新闻特点及其听力练习技巧[J]. 牡丹江师范学院学报: 哲社版, 2009(1): 92-93.

[7] 张健. 新闻英语文体与范文评析[M]. 上海: 上海教育出版社, 2004: 22.

Stylistics Used in the Teaching of English News Listening

WANG Hong-li
( School of Foreign Languages, Shanghai Second Polytechnic University, Shanghai 201209, P. R. China )

Stylistics has been widely used in English teaching, and it contributes to the improvement of English teaching. However, there are quite few researches combing stylistics with the teaching of listening. It tries to apply stylistics to the English teaching, and through anglicizing the stylistics of English news, it tries to set up some teaching methods relating to the characteristics of phonetics, lexicon, syntax, and wring style of English news, in order to help the students fully understand the English news.

stylistics; the stylistics of English news; teaching methods of English News listening

H319

B

1001-4543(2012)02-0156-04

2011-10-08;

2012-04-16

王红丽（1985－），女，江苏常州人，助教，硕士，主要研究方向为英语语言文学，电子邮箱wanghl@flf.sspu.cn。