试论非计算机专业的计算机基础教育

2012-04-12杜岩

海南热带海洋学院学报 2012年2期

杜岩

(琼州学院电子信息工程学院，海南三亚572022)

随着计算机技术、网络技术、多媒体技术的迅速发展，计算机应用领域不断扩大。对于非计算机专业学生而言，开设计算机基础课程的目的是培养学生掌握一定的计算机基础知识、技能和方法，以及利用计算机解决本专业领域中问题的能力。因此，根据实际情况，在不同层次不同类型高校探索计算机基础课的改革模式，对高校培养复合型、实用型、创新型人才都有着十分重要的意义。

1 高校非计算机专业《大学计算机基础》教学现状及存在的问题

1.1 课程体系与内容没有很好的反映时代的要求随着技术的进步和时代的发展，要求大学生掌握更高的计算机应用技能，传统的课程体系与内容已经过时。当前培养不同专业学生的“计算机意识”，为各专业学生打好计算机基础成为急需解决的问题。目前一部分高校把计算机等级考试成绩和非计算机专业的毕业证紧密联系在一起，在这种情况下势必导致老师教学和学生学习的直接目的就是考试通过率，而实践教学、案例教学、解决专业中的实际问题没有成为计算机基础教学的主要任务。

1.2 授课对象水平的差异性近年来我国中小学普遍开设了信息技术课程，但由于受教育水平差异、城乡差异、地区差异等因素影响，学生入校时计算机水平参差不齐，存在“吃不饱”和“吃不了”的现象。

1.3 学科专业的要求与差别综合性高校设有文理工农医等多种专业，不同的专业对学生计算机掌握和应用程度的要求也不同。文科类学生和理科类学生本身对计算机的重视程度和掌握程度也不同。如果在教学过程中采用“一刀切”的教学方法，就无法做到因材施教最终会造成两极分化的局面。

1.4 理论教学形式单一性目前《大学计算机文化基础》课程教学形式过于单一，很多高校采用的2+2的教学模式，即每周两节理论课，两节上机实践课。理论课的授课方式至今仍采用传统的“填鸭式”教学方法，在教学过程中教师大多通过多媒体课件展示教学内容，通过投影演示操作，而学生的学习只是被动接受知识的过程，造成了老师唱独角戏，发挥不了学生学习的积极主动性的不良后果。

1.5 上机实践环节薄弱性

和理论教学过程中的“填鸭式”教学方法相反，很多老师在上机课中采用“放羊式”教学模式。

对学生的上机实践缺少有效的组织和管理。由于教师在实践环节没有明确实验任务和目的，导致有些学生不重视上机操作。很难完成既定的实验要求，不利于学生实践操作水平的提高。

2 《大学计算机基础》教学改革应对策略

2.1 突破过级瓶颈，更新教学内容，合理设置课程体系首先，要改变只注重计算机等级考试的思想观念，建立起适应当代计算机基础教育的教学模式。其次，要设置合理的课程体系。计算机基础教育课程体系建设应充分考虑计算机基础教育面临的新形势，从人才培养角度出发，重新整合、优化课程体系。第三，在教材的选取上要改变现有教材使用周期长、内容陈旧、知识老化的状况，缩短教材的使用周期，多引用一些内容新颖，能反映计算机最新动态和前沿知识的教材。

2.2 采用分层教学针对学生入校时计算机水平参差不齐的现状，学校可以通过问卷调查等方式充分了解学生的计算机基础知识掌握情况，然后进行分层教学，在不同的班级采用不同的教学进度、方式组织教学。对于“吃不饱”的学生，允许学生通过考核以后免除对本课程的学习;对于“吃不了”的学生，教师对学生应该进行细致讲解、演示并注意鼓励和引导学生养成良好的学习习惯。

2.3 开展专业技能综合实训鉴于本课程课时有限，可以根据学生专业特点，在教学内容上适当取舍并有所侧重。可以结合本专业的需要，开展计算机综合技能训练活动。可以针对所带学生的专业，使用适合本专业的教学案例来组织知识点的讲授。比如对某些师范专业的学生，在教授PPT部分内容时，可结合本专业的特点，虚拟实践场景，利用上机时间举办学生课件制作大赛，培养学生解决将来所从事工作中具体问题的能力，激发学生进一步学习的欲望和兴趣。

2.4 改革传统课堂教学模式许多教师在教学中，没有贯彻启发性教学原则，上课45分钟都是高密度的讲解没有启发性的提问，走入了满堂灌的误区。长此以往学生的创新精神受到严重的挫伤，课堂缺乏生气，学生缺乏学习兴趣，不利于学生全面素质的培养。因此教师应不断地学习先进的教学理念，改变传统“满堂灌”的教学方式，引导学生积极主动富有个性的学习，培养学生的自学能力、思考能力和创新能力。

2.5 加强上机实践的组织和管理计算机基础课是一门实践性很强的课程，针对部分学生上机实践效率不高的现象，教师应精心组织实践教学，可采取以下措施提高学生上机效率:(1)加强实践课的课堂纪律。上课前教师应强调课堂纪律，杜绝上机课打游戏的现象，从思想上使同学们对上机课高度重视。(2)周密的课堂设计。任课教师要严格教学计划和实验大纲教学计划，每一次上机实践都要有实验大纲:操作题目、操作目的、操作要求、操作内容、操作步骤及注意事项、思考题都可以包含在实验大纲之中。(3)加强督促检查力度。课堂中教师要勤于巡视，加强辅导，要善于发现学生普遍存在的问题。