琼州学院建立拓展训练基地的必要性研究

师伟超

(琼州学院体育学院，海南三亚572022)

0 引言

拓展训练是现代高校素质教育和社会人才培训的重要手段和方式之一，从1995年拓展训练进入中国内地以来，如今已经成为高校教育、党校系统培训、公务员培训、事业单位培训、企业培训、军队培训等一门必修课，在海南省建设国际旅游岛的背景条件下，全面提升海南省人才的综合素质与及开创特色的海南省休闲旅游项目具有重要作用，海南省琼州学院建立拓展训练基地及开设拓展训练课程对促进海南省国际旅游岛建设具有与时俱进的推进意义。

1 拓展训练起源

OutwardBound一词被认为是拓展训练的最早起源。拓展训练，原意为一艘小船在暴风雨来临之际，驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程，去迎接一次次的挑战。它起源于二战时期，主要针对年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧进行训练。二战结束后其训练方式得到人们的认可并被广泛推广，训练中同时融入了许多教育学、心理学、管理学等方面的内容，注重人的全面发展，自此，这种体验式学习的方式不断地进步、完善与发展。拓展训练的内涵在于它借助精心计的自然环境或人造环境，通过精心设计的活动让参与者行体验，使之主动发现自己需要学习的内容，从中感悟出动所隐含的理念，通过反思获得知识改变行为，实现可趋目标的一种教学模式［1］。拓展训练属于体验式教学范畴，强调体验先于学识，通过交流和感悟，重组以往经验，挖掘能和创新知识。

2 拓展训练的特点

2.1 寓教于乐拓展训练的所设计项目生动活泼，大胆创新，训练项目极富趣味性和挑战性，使学员在快乐中学习，并在学习中改变［2］。

2.2 先行后知拓展训练具有在做中学，先行后知的特点，通过场景模拟、角色真实扮演、项目亲自操作，从而达到自我认知、获取知识。

2.3 高峰体验在心理拓展训练中对“高峰体验”这个词的定义如下:“高峰体验是积累进行某种技能学习或进行某种活动的努力过程中所获得的最高的体验。”拓展训练设置的高峰体验项目可调动参与者用积极的态度采取行动，从而激发个人的潜能。

2.4 团队学习拓展训练在强调体验的同时，更注重团队的学习。通过体验、反思、整合、运用四个环节进行团队学习，共同进行归纳、整合，帮助参与者提升体验的效果。

3 我国高校开展拓展训练课程的现状

1970年，中国香港成立了香港外展训练学校，是中国第一个加入Outward Bound国际组织的专业培训机构，1999年该组织在广东肇庆建立了外展训练基地，成为该训练组织下属的国内第一个培训基地［3］。1995年，北京人众人拓展训练学校将Outward Bound这种体验式学习方式最早引入中国内地，1998年，中国地质大学率先在全国高校中开设了“野外生存体验”公选课，1999年，清华大学率先将体验式培训引入到MBA、EMBA的教学体系中，随后北京大学光华管理学院、中欧国际工商学院、中山大学岭南学院、浙江大学、中国工商管理学院、暨南大学等学校的MBA、EMBA教育中也纷纷把拓展训练作为指定内容。2002年北京大学是最早修建专门的培训场地的学校之一，并开始制定大纲，将素质拓展训练作为一门独立课程，真正将拓展训练根植于校园。目前，全国已有百余所高校开展素质拓展训练，包括中国地质大学、清华大学、北京大学、北京师范大学、中国人民大学、中国科技大学、哈尔滨工业大学、东北大学、华东师范大学、上海交通大学、复旦大学、南京师范大学、郑州大学、武汉大学、暨南大学、中山大学、成都大学、西南科技大学、重庆大学等。随着拓展训练在国内的发展，高校引入拓展训练己经成为必然。尤其是近两年的时间，越来越多的学校开始尝试着开设拓展课程，并建设拓展训练基地，足见其魅力之大。据调查研究表明，海南省目前还没有一所高校建立拓展训练基地并开设拓展训练的课程，在海南省建设国际旅游岛背景条件下，琼州学院建立拓展训练基地具有重要意义。

4 琼州学院建立拓展训练基地的必要性

4.1 提高高校人才培养质量，满足国际旅游岛人才需求无论是素质教育、健康第一的教育精神，还是“大学生素质拓展计划”的高调出台，其目的归根结底在于提高人的全面素质，高校只有把这些精神和计划真正落在实处，才能实现提高人才培养质量的目标［4］。琼州学院作为海南岛最南端唯一的公立本科院校，人才培养质量是满足国际旅游岛人才需求的重要保证。琼州学院建立拓展训练基地，采用体验式教学，结合教学实践、以创新人才培养为重点，是人才培养质量的一种新途径和新模式。通过拓展训练可以提高学校学生的综合素质，为国际旅游岛建设做好充分准备;也可以为社会各企业人才提供领导力、执行力、沟通、管理等能力的培训，提升各行业人才的综合能力，通过提升人才培养质量，满足国际旅游岛日益增长人才需求。

4.2 促进海南旅游、休闲产业的创新发展随着海南省国际旅游岛的建设，旅游、休闲产业已成为海南经济中发展势头最强劲和规模最大的产业之一。海南省成为国际旅游岛后，备受全世界瞩目。琼州学院所在地三亚拥有清新的空气、蔚蓝的天空、碧蓝的大海、和煦的阳光、洁白的沙滩，还有那风光旖旎的亚龙湾、西岛、天涯海角、南山海上观音、蜈支洲岛等独特的、迷人的景区。随着全世界大量游客涌入三亚，旅游公司将开发新的旅游相关产品来提高自己的竞争能力，与时俱进。来到“美丽三亚、浪漫天涯”游客主要表现为旅游、休闲、娱乐、养生等，拓展训练作为一种休闲、旅游行业中的创新特殊产品，对推进海南旅游、休闲产业的发展起到积极促进作用。

4.3 增进琼州学院的经济、口碑及社会效益

4.3.1 强大的经济效益在琼州学院建立拓展训练基地可以接待海南省大、中、小各层次学校的学生拓展培训;学生社团、学生干部进行培训;高校教师拓展培训;海南省企事业单位学员拓展培训;海南省及全国公务员系统拓展培训;接待社会各个团体拓展培训;培训拓展训练培训师等。根据国际旅游岛特点及三亚独特的地理环境，在加强拓展培训的同时，可以提供餐饮、住宿、娱乐、休闲及旅游等条件，带动参训学员的二次消费。基地的建设可以有效整合拓展训练资源，增进学校的经济效益。

4.3.2 良好的口碑效益拓展训练针对的客户群大多为政府机关、金融、IT、房产、汽车、高校及各类三资企业的中上层管理人员，这个群体将成为基地建成后本学校的潜在消费者和信息传播者。如果基地建设成后训练器材或是基地整体设计上带有投资企业的广告语等宣传性标志，对其他企业也会起到一个宣传的作用。尤其是作为娱乐培训基地，客流来源广。户外拓展训练在媒体的眼光中是前卫与时尚的代名词，各大媒体对这类活动的关注程度在大大加强。琼州学院作为拓展培训单位，一个标准化拓展训练基地的建成及课程的开设，将一定时间内吸引当地媒体的关注。这对在短时间内提升学校的社会知名度将起到立竿见影的作用。

4.3.3 深远的社会效益目前在国内发达城市，如北京、上海、广州等城市，拓展训练已经成为一个组织提高自身核心竞争力的一门必修课，已经成为个人潜能发挥和团队熔炼的一项必备内容。琼州学院建立拓展训练基地，开始拓展训练课程，可提升琼州学院在社会上的声誉、威信和信任程度，主要包括学校培养人才的数量与质量、毕业生在社会上做出的成绩与贡献、社会各界对学校毕业生的反应、学校开设的特色专业与课程、校企共同培养优秀人才等，同时可提升海南省教育及培训系统创新影响力，因此，琼州学院建立拓展训练基地，可产生深远的影响力。

4.4 建立拓展训练专业，培养专业人才建立大学生素质拓展训练基地，并开设拓展训练专业，是结合教学实践、以创新人才培养为重点，提高琼州学院人才培养质量的一种新途径和新模式。调查研究表明，目前国内开设拓展训练课程的高等院校不下百家，而开设拓展训练专业的高等院校仅为北京地质大学一所学校。国家虽未对拓展训练培训师进行标准化等级区分，但是行业对专业拓展培训师的需求随着市场的发展而不断增加。琼州学院建立拓展训练基地，开设拓展训练专业，培养优秀专业人才可满足日益增长的拓展市场发展需求，适应时代发展的需要。

4.5 提供专业拓展训练基地服务平台硬件设施往往是一个学校的坚实基础，而软件设施则是学校能够正常运行的后盾支持，拓展训练基地在保证学校正常安排的情况下，可适当向社会开放，这样既可以适当创收减轻压力，又可以服务社会，让拓展训练设施充分发挥其功能和价值［5］。调查可知，目前在三亚没有标准专业的拓展训练基地，在国际旅游背景条件下，将会有越来越多的国内培训单位进驻唯一的热带滨海旅游城市三亚，在琼州学院建立一流的拓展训练基地，可为咨询公司、拓展公司、旅游公司及高等学校等相关单位提供专业的拓展训练服务平台，更好的推进拓展训练在海南的迅速发展，从而服务三亚、服务海南、服务全国。

5 对策与建议

5.1 政府的大力支持国家重视国际旅游岛的建设，更注重人才综合素质的提高，对于促进高校的人才培训质量，带动休闲旅游产业向前发展，拓展训练基地及拓展训练培训课程的开设起着非常重要的作用。政府部门应大力支持拓展训练基地项目，同时将提供人才培养的平台，建立拓展训练基地，并开设拓展训练课程。

5.2 琼州学院的高度重视琼州学院作为拓展训练基地的承建单位，应高度重视拓展训练基地的建设，将拓展训练培训课程融入学校教育中，将体验式的学习方式深入到教育培训体系，将体验式培训贯彻于党团建设、教师队伍素质提升、学生能力培养当中，提升学校的教育培训品牌影响力。

5.3 校企结合，合作办学校企结合是琼州学院发展实施的战略，合作办学是订单培养人才的重要举措。这样既可以适当创收减轻压力，又可以服务社会，学校拓展教师与社会拓展训练培训单位合作，共同开发高品质拓展训练课程，服务学校、服务海南、服务中国的教育事业，采用合作办学、订单培养的方式可达到学校与企业的双赢效果。

［1］钱永健.拓展训练［M］.北京:企业管理出版社，2006:03—04.

［2］王金科，拓展训练在党校干部教育中的探索与实践［J］.经济研究导刊，2011(4):213—214.

［3］约翰·怀斯曼，张万伟，于靖蓉.怀斯曼生存手册［M］.哈尔滨:北方文艺出版社，2007:397—398.

［4］高威，高广泉，高校开展拓展训练选项课的可行性研究［J］.边疆经济与文化，2011(1):154—155.

［5］张小青，张学生，拓展训练在高校开展现状与对策研究［J］.科教纵横，2011(1):194—195.