浅析“产教结合”教学科研团队组建策略

董晓岚

（苏州市职业大学 机电工程系，江苏 苏州 215104）

浅析“产教结合”教学科研团队组建策略

董晓岚

（苏州市职业大学 机电工程系，江苏 苏州 215104）

“产教结合”教学科研团队的组建以培养高层次技术型应用人才为目标，是促使学校与行业、教师与企业、学生与社会进行广泛教学科研探索，提高师资素质、增强学生就业竞争力的有效途径．文章就“产教结合”教学科研团队组建所需的实训基地及科研平台硬条件建设和团队成员软条件构建，多元化“项目管理制”式的教学科研团队运行机制、基于“重实践、宽基础”和“校企导学制”人才培养方案实施、以及服务于区域经济建设为原则的科研服务规划等问题作出探讨．

产教结合；教学科研团队；高职院校

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》把职业教育放在了前所未有的重要地位，明确要求大力发展职业教育，并指出“推进校企合作制度化”是职业教育发展的方向，只有产业和教育结合，只有教育主动深入到产业里，才能搞好校企合作．

产教结合是学校与行业、企业间的一种双向合作，具体来说，就是职业学校根据所设专业，积极开办相关产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，把学校办成集人才培养、科学研究、社会服务为一体的实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式．

高职院校组建的教学科研团队是一种以项目制模式展开的创新型的教学改革和教学模式，即：通过科研项目研究，掌握学科最新动态，不断产生学科建设新的生长点，通过学科建设的新成果丰富教学内容，从而推进教学工作的传、帮、带，提高教师的自身素质．“产教结合”教学科研团队的组建以培养高层次技术型应用人才为目标，充分利用学校、行业和企业在人才培养方面各自的优势，是促使学校与行业、教师与企业、学生与社会进行广泛教学科研探索，全面提高师资素质、增强学生就业竞争力的有效途径．

1 “产教结合”教学科研团队的硬件环境建设

1．1 校内实践教学基地建设

校内实践教学基地的建设与设备配置要体现“三贴近”原则，即贴近生产、贴近技术、贴近工艺，设备配置应是地方区域内应用多，与企业第一线生产匹配的设备，有利于教学与生产实践结合及学校对外社会服务的开展．

高职院校以校企合作企业为基础，积极整合各项资源，与行业共同建设技术研发中心或实验室，构建产学研一体多功能科研平台．依托平台，在技术研发、成果转化、产业化基地建设等方面实施项目合作，探索、实施教学改革项目、开展技术培训、大学生实践创新等项目．

2 “产教结合”教学科研团队的软条件建设

2．1 团队结构专兼结合

高职院校教学科研团队组建应具有合理的年龄、职称、学历结构，建成一支由专业带头人领头、专业骨干教师担纲、专兼结合“双师”结构的师资团队．团队中既要有学校专职教师，也要有行业企业的专家、技术骨干和能工巧匠，兼职教师要占有一定比例．专业骨干教师是教学科研团队中的核心成员，担负着教学改革项目和科研技术开发的主要任务；企业兼职技术人员参与教学科研项目研究，是推进专业建设和技术服务的重要力量．

2．2 打造“梯队式”团队

教学科研团队的“梯队式”建设旨在实现多学科协调和交叉发展、打造复合型师资队伍．团队的规模根据项目任务的大小来确定，人数以10人以内为宜．团队成员在学术研究方向上具有互补性，为教学科研提供肥沃土壤．建设“四梯队”：第一梯队，学科领军人物，企业技术负责人；第二梯队，中青年学术带头人，技术专家；第三梯队，学术骨干、技术人员；第四梯队，教师新生力量、一线员工、学生．

3 多元化“项目管理制”教学科研团队

高职院校应探索“项目管理制”式的教学科研团队运行机制，依照工程项目的实施体制，将教学科研任务规划成项目来运作，针对不同的项目目标，组建不同的教学科研团队．

3．1 校企合作科研团队

高职院校组建校企合作科研团队，专业教师深入企业，企业技术人员与教师合作交流，根据企业生产流程、产品标准及企业需求开展科技创新服务项目，使学校教学科研工作更具实用性，企业技术研发减少投入成本，实现校企共建科研团队．

庞庄水库上游没有排污口，点源污染基本不会发生，但也存在。如正在修建的太焦铁路工程，就出现过污水排入水体情况。

3．2 师生共建创新团队

激发学生的科研积极性，挖掘学生创造潜力，鼓励学生参与科研．学生参与科技服务与教学创新实践可以为职业发展奠定基础，提高就业竞争力．实践证明，许多在校期间参与创新团队的学生，后来都成为企业争相聘用的优秀人才．

3．3 职业教育理论研究团队

组建具有前瞻性的职教理论研究团队，及时准确地研究国家政策及教育教学理论，企业兼职人员为高职院校提供行业动态信息和专业建设策略，为职业教育教学改革提供实践支持和方向性指导，也为做好科研工作及校企合作提供理论依据．

4 “产教结合”模式下的教学实施

4．1 “重实践、宽基础”课程体系实施

在“产教结合”模式下，制定专业课程体系应借鉴德国双元制原则．按照企业生产要素的内容与工作过程的流程要求，将理论课程与实践课程按照4∶6比例设计．第一、二学年采用学练结合、理论与实践一体化的教学方式展开专业课程教学；第三学年全部为专业方向培养的实践课程．产教结合教学实施分五个阶段进行：岗位认知教育—职业养成性技能训练—职业关键能力训练—顶岗实习，形成产教结合人才职业养成性教学模式．

4．2 “校企导学制”人才培养方案实施

以“变教为导，以导促学，学思结合，校企互动”的校企导学制理念实践人才培养方案．具体实施：第一学期，每个专业指派一名企业辅导员，每个班级指派一名校内教师担任导学教师，为学生引导专业方向、指导学习方法；第二至第四学期，引入项目式教学，校内教师讲授、分析项目知识点，企业技术人员从职业标准角度指导学生开展应用型项目实践，教学项目包括讨论企业案例、企业参观学习、企业实际产品设计、生产、组装等；第五至第六学期，学生进入企业实践，企业技术人员全程指导，教师协助企业完成“工学互动“式校企合作课程的学习与考核．

5 “产教结合”模式下的科研规划

高职院校的科研工作应主要服务于区域经济建设、突显地方特色，按照“有所为有所不为”的原则，“产教结合”模式下高职院校科研服务从三个层面来规划：

5．1 技术服务

各专业以提高教师实践能力、满足实践教学需求为目标，构建技术服务型教学科研团队，教师立足校内实践基地，面向学生、企业员工、社会承担职业技能培训、技能鉴定和继续教育等，实现校企共赢．

5．2 技术开发

依托1～2家大中型企业，以建设重点专业为基础，构建技术开发型教学科研团队，学校和企业形成长期密切的产学研应用合作关系，立足解决合作企业产品开发、工艺技术问题，使技术研究从单打独斗向联合攻关发展．

5．3 应用研究

以解决区域行业共性技术问题为目标，在校级层面建成应用研究型教学科研团队，建设成学院科研亮点和品牌，使高职院校科研活动从“游击战”向“阵地战”转移，在区域经济内产生一定的辐射效应．

［1］张小冰，刘杰．产教结合的生产型实训基地建设与研究［J］．教育与职业，2011（2）：160 -162．

［2］鲁昕．切实加强产教结合深入推进校企合作［J］．职业技术与教育，2011（4）：54 -56．

［3］周劲松，温宇．区域职业教育产教结合的政策需求与机制创新［J］．职业技术教育，2010（10）：45 -48．

［4］刘敏，李永忠．论高校学习型教学科研人才队伍的培育［J］．中国人才，2011（7）：158 -159．

［5］吴振强．高等学校实验技术队伍团队建设的思考［J］．实验技术与管理，2009（12）：25 -28．

（责任编辑：李 平）

The Strategy of Building“Combining Industry and Education”Based on Teaching and Research Team s

DONG Xiao-lan
（Department of Mechano-electronic Engineering，Suzhou Vocational University，Suzhou 215104，China）

“Combining Industry and Education”based teaching and research team is set up to train high-level technical application-oriented personnel．As schools and industry，teachers and companies，students and society all can conduct extensive teaching and research communication，it is an effective way to improve teacher quality and enhance students'employment competitiveness．Issues such as how to build hardwares of practice base and research platform，how to select team members，how to run diversify“projectmanagement”operating mechanism for the team，how to implement“the practice based and w ide basis”and“school-enterprise guide studing”theory training program，and how to plan research and service orientation to serve regional econom ic development of“Combining Industry and Education”based on teaching and research teams are all explored in this paper．

combining industry and education；teaching and research team；vocational schools

G710

A

1008 -5475（2012）02 -0083 -03

2011 -12 -08；

2012 -01 -10

董晓岚（1980—），女，江苏苏州人，讲师，硕士，主要从事数控技术研究．