用心呵护最美的花朵

骆琴

孩子因为教育而更美，教育因为有了孩子而更有活力。教育之所以能产生，就是因为有一个个鲜活的生命在召唤。每个孩子，他们都是最美的，都希望在教育的天地里开出最美的花朵。而惟有最美的教育，才能给予他们肥沃的土壤，才能给予他们最有力的呵护。

与孩子们朝夕相处，我时刻感受与品尝着他们所透露出的天真、顽皮、可爱和善良，这是他们最美的一面。面对他们，我时时注重用我小心翼翼的言行去与他们进行心灵的微妙接触。

小江是我们年级的一位“著名人物”。他不甘服从管理，爱和老师顶嘴，待人爱理不理，随时一副无所谓的样子。对于他，我可以说是“黔驴技穷”。尽管我苦口婆心地晓之以理、动之以情，但还是没有一点效果。就在我心灰意冷的时候，发生了这样一件事：

一天午间，值日学生跑来告诉我：小江的手被同学用石头砸了。我一听，急了，跑到教室一看，小江正坐在座位上，耷拉着头，脏兮兮的小脸上还挂着几滴泪痕。“哪儿受伤了?”他伸出一了只小手，同样的脏兮兮，我仔细一检查，还好，只是手指擦破了点皮，不严重。我轻轻拉着他的手，拿出纸巾，一边清理伤口，一边生气地问：“谁干的?”小江不回答，旁边的同学连忙爆料：“我知道。”于是，我大声吼道：“去把他叫来，赔礼道歉才行。”没想到，小江一下子把手缩了回去，连连说了好几遍：“他不是故意的，他不是故意的。……”那一刻，我发现他的眼神特别清、特别亮。“教育需要时间，需要等待，需要坚持”，也更需要小心地呵护。

小志是个随班就读的残疾孩子，他先天性发育不良，智力水平和动作协调能力都很低。有一年，学校艺术节进行合唱比赛。全班同学在我的带领下进行着刻苦的练习，为了增加演出的效果，我们还编排了好几个整齐的动作。可小志唱歌时吐字不清、严重跑调不说，嗓门还特别大，更糟糕的是，他的动作比其他同学慢一拍，站在队伍中间，那真是相当的刺眼。

怎么办呢?一想到比赛的结果，我开始在心里打“小算盘”：正式比赛的时候是不是可以考虑不让他参加?没想到我刚提出来和班干部们商量，却被他们一个个否决了。这个说，小志最认真，每次唱歌脸都涨得通红；那个说，小志最投入，排练的时候累得满头大汗；还有更多的说，这是全班合唱，是集体项目，小志是我们班的一员，没有理由抛弃他……到了比赛那天，让我意想不到的是，第一个到学校来的却是小志，惟一一个在家化好妆的也是他。

虽然，我们这支最不整齐的队伍，没能在比赛中获得最好的成绩，但我并不遗憾，因为我知道，每个孩子都是平等的，都是需要我用心去呵护的。

小高是今年春季刚刚转学来的一个小女孩。记得她刚来的那天，我讲授的是《白杨》一文。学到课文最后一段，我问：“爸爸在沉思什么?大家能结合课文谈谈自己的想法吗?”不少孩子先后汇报了自己的看法，虽然有的表达不够准确，但多数的意思还是比较接近我的预设。

正当我准备顺理成章地小结时，小高却高高地举起了稚嫩的小手，我叫了她，她不慌不忙地站了起来：“老师，我认为……”她看了看我，我马上投去鼓励的眼神。她随后的回答，态度淡定、声音响亮、理解别致，完全不像瘦小的她。“口若悬河”、“出口成章”、“妙语连珠”、“语惊四座”……我真不知用哪个词来形容才会更好。小高就这样抢了我的台词，替我做了总结。教室里静极了，大家都把赞许的目光投向了她，随即响起了阵阵掌声，我也激动地说：“小高，你的表现令老师刮目相看。由于我的鼓励，小高更加自信。

自信、乐观、开朗、向上的小高感染了身边的许多孩子。我很庆幸在课堂上给予了呵护，才创造了这么好一个氛围。

每个孩子都是初春的幼苗，他们的心灵也如含苞的花骨朵儿，他们往往经不起哪怕一丝一毫的冲击。只有小心地呵护，他们才能开出最美的花朵。

(作者单位：重庆市万州区百安移民小学)