努力提升学科课程文化素养

侯建成

努力提升学科课程文化素养

侯建成

学科教学是一种心灵的生命生态活动，学生学习是一种生命启慧发展过程。温家宝总理在《仰望星空》里告诉我们，一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。学科文化作为人类历史天空发展链条中的积极意义环节，既承载着人类文明的传递任务，又承担着连接未来文明创造的责任，作为中华民族悠久文化传承教育的一个维度，学科文化重任在肩。因此，作为现代文明传承链条上重要一环的学科文化教学播种者，教师就要努力提升自己的学科课程文化素养。

试想一想，一所学校，校长有文化自觉，教师有文化气质，学科有文化底蕴，学生有文化熏陶，学校有文化精神，教育就会有创新的未来，民族就会有振兴发展的希望，国家就会有繁荣富强的根基。学科课程文化教学，其实就是一种民族文化思想的传承和播种，是一种教育教学思想的衍生和发扬，是一种人生态度的学习和历练，基于这一点考虑，学科教师就应该充分挖掘本学科课程教学的文化特性，以成就教师自己个性化的学科课程文化亮点。教师学科课程文化素养是教师专业化发展的动力。要知道，教师学科课程文化素养高是教师个性化专业发展最大的幸福、是学生最大的幸福，是学校做大做强的幸福标志。

党的十七届六中全会精神深入人心，中国需要自己的“文艺复兴”：在学科课程文化教学中，教师应该学习哲学的崇高、雄浑、浩博；学习科学的求真、务实、精细；学习艺术的求异、灵动、激情……

教师提升自己的学科课程文化素养，就应该明白：学科课程文化是一种坚守，因为教育不能浮躁；学科课程文化是一种责任，因为教学不是功利。一节课就是一次文化旅行，一节课就是一次文化探索，一节课就是一次文化透析，一节课就是一次文化成长，一节课就是一次文化提升，一节课就是一次文化精神的倾听和洗礼……学科课程文化其实原本不必寻觅，也无需发现，教师只需多多“进课堂”“走基层”。

教师提升自己的学科课程文化素养，还需要经常阅读文化大家的教育教学名著，以从中汲取科学的营养，迎来先进教育教学理念的“源头活水”，并积极反思自己的教学“行程”，掸去“尘土”，轻装上阵。

教师提升自己的学科课程文化素养，是因为学科课程文化的“磁场”应力作用滋养教师学科课程文化的智慧生成和彰显。此外，以学科课程文化为特色的学校也更要关注师生个性的张扬，为每位师生的发展提供舞台，让每个人展示自己的风采、实现自身的价值，得到个性化科学可持续发展。

（作者工作单位是江苏省丹阳市第五中学 特级教师 教授级中学高级教师 ）