浅谈大学考试作弊及对考试改革的探究

2012-04-02麦婉兰

东莞理工学院学报 2012年3期

麦婉兰

(东莞理工学院电子工程学院，广东东莞 523808)

大学是培育专业性、高素质人材的重要地方。大学生的学识技能掌握水平、教师教学质量、学校的各项教育工作以及教学成果情况，考试是目前最常用的检验手段。它在一定程度上反映了学校的教风、学风及校风的建设水平的高度，还可以帮助学生、教师和教学管理人员发现课程教学中存在的问题，从而改进教学质量、促进教学目标的实现［1］。近20年来，随着沿海地区经济的发展，生活水平的不断提高，富裕地区基本上实现了高等教育大众化。上世纪90年代的大学扩招，将大学“精英化”的教育变成了“大众化”。入学门坎的降低，使得部分基础差的学生得以进入高等院校学习。通过考试作为能否毕业的唯一标准，使得当前大学中学生考试作弊现象普遍，招数层出不穷。屡禁不止，致使学校的名誉受损，严重影响学校的学风和考风。

1 考试作弊原因分析

1.1 诚信缺失、投机侥幸

考试作弊风气的泛滥有外因和内因。探究其外因，是与现在社会上的一些不良风气有直接的联系。如假文凭、假证件蒙骗过关、信用贷款拖欠照拿毕业证，升官就靠关系、学术论文抄袭作假、剽窃别人研究成果、代考能赚到不菲的报酬，有需要就有市场［2］。这些负面的社会影响渗透校园，弄虚作假的影子成了学生的反面教材。许多学生辨别是非能力低度下，意志簿弱，经不起诱惑，潜移默化以致许多学生想依靠投机取巧的方式通过考试。其内因是学生认为高分带来高奖学金、作弊者众多，被抓者寡少，自我感觉是幸运儿，不是倒霉的那一个。诚信缺失和投机侥幸的心理，使得部分自我约束能力差的、意志品质不良的学生，明知道作弊是有违学校纪律、不诚实、不道德的行为，但还是抱着侥幸心理去作弊。

1.2 考试工作不规范

1)考试内容简单。许多学校在考试的内容上，取决于上课老师讲授的内容。只要符合教学大纲范围，内容的难易程度，出题的类型和分值的分配，由老师自己把握。因此，教师教什么，学生考什么，全由上课老师自己自编自考。选择题、填空题改分速度最快，简答题、书上练习题、作业题能保证合格率，综合思考题占分比率最少，在考试前加上一节复习课、答疑课，变相地给学生点题、划考试范围，这些都给学生作弊提供了便利的条件，学生复印笔记、制作无影字、考试内容公式以短信或照片形式存到手机里，“创造性”的作弊手段层出不穷、令人意想不到。

2)考试形式单一。考试是检验学生学习成果和教师教学质量的重要手段。许多学校在考试方式上都较单一，他们都认为必修课是考试课，采用闭卷考;选修课属考查课，采用较宽松方式开卷考;其它的实操课就直接采用操作考试计算成绩。考试不及格，必修课有补考机会，而选修课没补考，可重新另选。在校生考试机会毕竟是有限的，这样一来，学生觉得考不过没面子，补考再不过的话，拿不到毕业证，回家无法面对乡亲父老;到了工作单位，该如何向老板解释无法取得毕业证的原因。把心一横，拼上一次，或许自己能逃过被逮的一劫。

1.3 监管制度不完善、处罚力度不够

考试作为检查教学成效的一个环节，是教学管理中很重要的内容。但是，许多学校都没有足够的重视。安排考试时，任课老师几乎都必须监考自己的课程。这样的话，作为出卷人，考试过程中就可以立即解答学生对试卷内容提出的问题。但是，师生间经过了一个学期的交往，老师和学生已经有了一定的感情。对于学生的一些小动作，只好睁一眼、闭一眼，也就不好意思过去制止了。

另外，学生舞弊如果被发现了，按照学校的规定，理应及时上报、公示，以达到“杀鸡警猴”的警示目的。可是，有些院系采用自己的土政策，采取保护措施，以教育为主，处罚为辅。再加上学校制定的处罚条款过轻，作弊记录不入档案，这样一来，学生就有恃无恐了。

2 高校考试改革的建议

2.1 考试方式多样化、考试内容结构要合理

目前我国许多院校的考试方式单一，以“一考定论”多。在这个方面，我们应该增加考核方式，一门课程成绩可用一种或两种不同的考试方式相结合来进行:理论部分可采用笔试，操作题可由老师拟定数个不同的考题，让学生分成小组选题完成;也可通过完成一项设计、论文、答辩、调查报告、口试、实际操作、技术实践等方式完成。与此同时，应根据各门课程的情况、学生的情况考虑其可行性、有效性和经济性。教学管理部门可鼓励教师开展考试形式的改革，同时也要研究配套的组织、管理制度来保证考试的公平、公正。

考试内容上，不能只限于老师上课所讲和教材上的，题目应充分体现其所学知识的全面性，试题取样范围大，题量多，覆盖面宽，有利于全面了解学生掌握知识的情况［3］;重综合能力、应用分析能力和创新思维能力的考核;减少选择题、填空题和概念题的题型;试题难度要合理，均匀、区分性能好。唯有这样，才能激发学生的创造性思维，使得每个学生只要通过努力学习和正常发挥都能顺利过关，不为成绩合格而冒险作弊。命题方面，应由该专业资深的教师命题，由教研室主任审查、教学主任把关，坚持做好考后质量分析，通过认真分析考试结果，不断总结命题经验与技巧、教学经验与不足等。

2.2 加强诚信教育，提高自身修养

良好的校风、学风必然有着良好的考风。反过来，考风制约着校风和学风。学校教育，除了给学生传授专业知识外，还要教育学生学习、做人、做事，教育学生维护考试的自觉性和严肃性，培养他们诚实做人的生活信念;启发学生求知求真，对名誉、尊严的追求要超过对分数的追求，提高学生的自身修养。在加强对学生思想品德教育的同时，也要加强对学生作弊心理的辅导，可成立考试心理辅导中心，中心成员由优秀学生和资深教师组成，帮助学生排解在学业上的困难和问题、心理障碍，使学生树立学习和考试信心。学校还可开展诚信知识竞赛、讲座、问卷调查、考前教育、诚信考试专栏等，让学生提高明辨是非的能力，让学生自觉抵制不良考风，不因为兄弟哥们义气而为作弊提供方便［4］。

2.3 考试制度改革

杜绝学生作弊现象，除了对学生进行教育外，学校也要采取一些相应的措施，不断建设和完善考试制度。

1)严格审核考生参加考试的资格。考试前要严格按学院制定的考试制度，把好准考关。作业缺交、无故缺课达到一定的次数将取消考试资格，通知到学生本人，若擅自参加考试者成绩作无效处理，以此督促学生抓紧日常学习;考生进入考场，须采用指纹验证及有效学生证件确认学生身份方可参加考试，此举可防止学生请枪手代考。

2)千人大考场。定立考试周，将闭卷考核的课程统一安排在千人大考场集中考试。大考场中选取训练有素、责任心强、工作认真、敢于坚持原则、对违纪学生不姑息手软的教师参加监考工作;要求监考员检查学生证件，严肃考场纪律，填写好考场情况记录表。

同时，使用信号屏闭器将手机或其他通信设备信号屏闭，以防止学生利用接收外界信息作弊。每2列考生设有一位监考员，20人一列，每场考试至少配有8名巡考员在考场内巡考，设一名巡考主任。巡考员既要监督学生是否有作弊行为，也要监督监考老师是否有遵守监考工作守则。在大考场中，各监考员之间也可以起到互相监考和互相监督的作用。只要有学生作弊，试卷和作弊物品将立即没收并呈报给主考。千人大考场的严密监考制度，可以大大地降低作弊现象。

2.4 制定有效的激励机制

取消免费、无限次的补考制度，取而代之的是实行重修、留级制度。作弊者，将取消其重修、入党、竞选骨干资格，并将其作弊处分归入到个人档案。学生经过重修后，当累积到6门课还不及格，即达到留级条件的学生将按学校留级规定执行。留级学生的成本=留级一年支付的学费及生活成本+延迟一年工作所得收入，学生这样掐指一算这代价，留级可是伤不起呀!他们将会倾尽全力，把打游戏、睡懒觉、拍拖的时间走进教室、呆图书馆、钻进资料室、上课积极与老师互动，被动学习变主动求知，课后认真复习。使教学活动更显生气与活力。［5］

除了对学生实行激励政策外，对教师也要制定长期有效的激励机制，如举行青年教师讲课比赛，对课程教学改革创新有成效的、教学质量在全校师生投票前20名的优秀教师给予精神和物质奖励。

2.5 考试作弊处分与集体利益相挂勾

实行“奖惩集体利益相伴行”措施，班集体的利益与个人利益相挂勾。即当班上有因学生个人行为的考试作弊受到处分时，将给该班集体分扣分，取消该班评优秀班集体资格，并减少该班发展党员、推选校级学生干部的名额。反之，学生举报考试作弊属实，可为班集体加分。此举措将有利于班集体中学生之间相互督促提醒，互相学习促提高，个人利益与集体利益相并存。