大学英语朗读与背诵的重要性

2012-04-02周松

电大理工 2012年4期

周松

沈阳化工大学（沈阳110142）

1 当前的现状

《大学英语教学大纲》（修订本）要求“培养学生具有较强的阅读能力和一定的读、听、说、写、译的能力，使他们能用英语交流信息。”然而，现阶段的大学英语教学现状是怎样的呢？

四、六级大学英语全国统考已持续多年。全国各大学里，每年为备考，师生投入大量的人力﹑物力和财力，淹没在题海之中，以至为此影响正常教学。现在的大学校园里，鲜闻朗朗读书声，反倒时常回响着 A﹑B﹑C﹑D,有声语言学习在此止步。此外，在现阶段的大学英语教学中，出现了许多新的教学方法和很多现代化教学手段如多媒体、网络，这使得朗读背诵这种学习方式似乎不合时宜。正是在这种情况下，本文重提朗读背诵在提高大学英语综合学习效果中的作用。

2 朗读与背诵在大学英语教学中的重要性

大声朗读直至背诵，这一古老而普通的学习方式，使古往今来的学子受益非浅。书读而记，记而解，解而通，通而作，是许多人亲历的学习体会。外语学习同母语学习一样，要靠大量的练习。朗读与背诵虽是简单、枯燥的反复识记的过程，但其实十分行之有效。美国布郎大学教授特瓦德尔的“五段学说”之一即为重复：为了使学习者准确地记住所学的语言材料，便让学生不断地重复，反复地读，直到能背诵为止。反复朗读直至背诵，是综合运用多种感觉器官，进行语言输入并内化学习材料，其效果优于单一方式的效果。朗读直至背诵，与《大学英语教学大纲》（修订本）所要求的读、听、说、写、译五项能力的提高密切相关，是提高大学生英语素质的重要途径。

2.1 朗读背诵有利于提高听、读能力

Krashen认为，语言习得通过语言输入来完成的。他的语言输入理论认为，最佳语言输入包括四个必要条件①可理解的；②密切相关的③不以语法为纲的④大量的。

英语听、读是语言输入的过程，而朗读背诵是训练听、读能力的重要方式。

朗读背诵有利于提高学生的听力。首先，背诵以反复朗读为基础，朗读是训练和提高学生的语音、语调的重要途径。朗读时，学习者的眼、口、耳在大脑的指挥下相互配合，将文字转换成语音、语义，并在大脑中建立起相应的音义模型。朗读背诵是听懂的前提。此外，朗读背诵还有利于建立听觉记忆。通过对篇章的朗读背诵，学生对大量的复杂句型不再陌生，很容易地理解材料，因而听力质量会大大提高。

朗读背诵可以提高学生的阅读能力。朗读背诵可以加深学生对外语语法概念及其规律的理解和记忆，还能使学生把英语单词、短语、表达方式等放到具体的语境中，使原来毫不相干变成联系紧密，这样易于理解记忆。当它们在其它文章中出现时，学生就很容易辨认出来，阅读起来就得心应手。此外，朗读背诵还是一种深层次的阅读，帮助记忆、理解、巩固所读的文字材料。朗读能运用重音、语调、节奏等手段将文字材料中的内容表达出来，对于理解句子语义，提高篇章理解力有直接的影响。背诵加速了对语言现象的理解，从而把学习的过程转化为应用的过程。

2.2 朗读背诵有利于提高说、写和译能力

充分的输入及加速转移是提高英语说、写能力的根本。任何语言的学习，无论是口头还是书面，在初学阶段都有一个模仿过程，而模仿必须先有大量的语言输入，没有大量的输入，外语学习就成了无源之水。只有大量输入语言信息并积累达到一定程度时，学习者才能输出信息。而朗读背诵则是集中大量的强化输入语言信息的有效手段。它为学习者提供输出信息，并通过模仿、应用和转移，使背诵材料内化为学习者的语言。

外语学习者的语言知识分为显性语言知识和隐性语言知识两种。显性语言知识包括语音、语法、词汇等，这些知识可以清楚地表达出来。隐性语言知识指那些存在于学习者的潜意识层中并已内化了的语言知识，即语感。语感是学习者不一定能清晰地表达出来，但能不假思索流利地使用语言。“一个人的隐性语言知识越多，他熟练使用目标语的程度就越高。”

大量朗读背诵加强了学生对语言知识的积累和巩固，有助于学生英语语感的形成。有了语感，学生在说、写中就会很自然地按照外语的语法规则和习惯用法形成正确、规范、流畅的语言表达。我国大学生口语和英语写作的负迁移现象严重，语感的增强，有助于学生克服母语对口语和英语写作的负迁移，从而更加熟练地运用英语进行口头和书面交流。实际上，语言界的许多语言学家们早就注意并提出通过朗读背诵培养语感，从而增强听﹑说﹑写能力的观点。“朗朗上口而后铭记在心，久而久之自能言语有章，行文有法。”

朗读背诵可以提高学生的翻译能力。英语教学中的翻译训练，其长处在于，它能检查学习者对目标语的理解和译语的表达是否正确。背诵丰富了学生的单词、短语和句型，这些都有利于对文章的理解，从而有利于原文意义的准确表达。