巧用校本资源 激发学习兴趣

吉林省抚松县仙人桥镇中学（134501）万发杰 陈海燕

巧用校本资源 激发学习兴趣

吉林省抚松县仙人桥镇中学（134501）万发杰 陈海燕

教海拾贝

我校位于风光秀丽的长白山脚下，依山傍水，环境优雅、幽静，是理想读书学习之所。

校园内建有“博园”“雅园”两个花园。博园依山而建，山上树木郁郁葱葱，半山坡上建有精致的“致远亭”，碧绿的小溪潺潺的流过。雅园内花丛紧簇，百花飘香，有县气象局设置的微型自动气象站，成为一道亮丽的风景线。校园南侧农田广布，每当秋天来临，便呈现出一派丰收的景象。我校优美的环境，也构成了独特的地理学科校本教学资源，对于激发学生的学习兴趣，发挥了重要的作用。

每届七年级学生的第一节地理课，我都会领着他们“游览”学校优美的风景。

首先，来到博园，登上致远亭，眺望秋天美丽的山景：红灿灿的枫叶惹人喜爱，李子、葡萄、沙果红通通的，不禁勾起人的馋虫；林中的五味子、刺五加、枸杞子随风飘摆，等着人们来采摘。

走过小桥，来到百花盛开的雅园，这里又是另外一番美景，花坛里各式各样的花争奇斗艳，令人陶醉。浓郁的花香引来一群群蜜蜂、蝴蝶象赶集似的，你来我往。

欣赏完“雅园”美景，我们来到丰收在望的农田，沉甸甸的大豆弯下了腰，玉米露出了开心的笑容，今年风调雨顺，勤劳的农民汗水没有白流，又迎来一个丰收年。

游览结束后，我领着还留恋美景的学生回到教室，询问他们的感受。兴高采烈的学生们争先恐后的说道：“上地理课真好玩”“地理课可以在室外上”。我进一步引导他们：“我们刚才在博园、雅园、农田里看到的景色有什么不同?”反应快的同学说道：“博园里树多，雅园里花多，这农田里是大豆和玉米。”我又问道：“博园、雅园、农田种植的植物可以换一下吗？”学生们七嘴八舌的议论起来，有的说可以，有的说不可以。我让他们不要急于发表自已的意见，阅读地理教材第一课，从中寻找答案。他们认真的阅读起来。读完之后，他们恍然大悟，终于明白：博园地形陡峭，水土容易流失，种植树木可以保持水土；雅园、农田地形平坦，土壤肥沃，适于种植花卉、玉米、大豆等植物。人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才能持续发展。通过一次游览，就初步向学生渗透了人与自然环境和谐、统一发展的思想，使他们知道在自己的生活中就有许多地理知识，学习地理，可以解决生活中遇到的问题，激发了同学们学习地理的兴趣。

雅园内县气象局设置的微型自动气象站，可以定时、自动测量并传输风速、风向、气温等气象数据。七年级学生一到学校，就对它产生了浓厚的兴趣，一下课就聚在自动气象站，不愿离去。在县气象局的帮助下，我把七年级学生分为几个小组，轮流维护自动气象站，并接收传输的数据。学生们热情高涨，请教老师、上网查询、阅读相关书籍，熟悉自动气象站的各仪器的功能及使用方法，很好地完成自已所承担的任务。当每天晚上县气象台发布的本地气象信息与他们接收的数据一致时，他们就会十分高兴，宛如考试得了一百分。等到地理课学习“天气与气候”时，学生很轻松地就把这部分知识学会了，在考试中，这一部分内容他们掌握得最好。

在地理教学过程中，由于巧用了本校特有的校本地理教学资源，使学生亲身参与到学习过程中，不仅用自己的脑子想，而且要用自已的眼睛看，用自己的耳朵听，体验生活中的地理，培养了浓厚的学习兴趣。