地理教师的专业精神

朱雪梅

地理教师的专业精神

朱雪梅

鲁迅先生说过一句话：“教育是根植于爱的。”教师的职业精神有很多的内涵，归根结底是对教育的“爱”。教育之爱，需要爱学生、爱自己、爱同仁、爱学习、爱反思、爱教师职业，这样的爱才是大爱。大爱无痕，坚守爱的信念才能使教育生命之树常青。可是，要想成为一名优秀的地理教师，这些都还不够，还需要爱自己的专业，也就是需要有坚毅、持恒的地理专业精神。

走过许多学校，常听到一种强烈的声音：地理是“副科”，领导、家长、学生都不重视，课难教、活动难开展；地理教师人微言轻，工资奖金少，工作没意思。每听到这样的呼声，我就会有深深的忧虑，担心地理学科的专业精神难以树立，担心地理教育事业发展受阻。所以，常奔走呼告：地理教育能够让生活更美好、让世界更和谐！

挚爱地理是地理专业精神之灵魂。人是要有自尊、自信、自爱精神的。同样，只有对自己所从事的专业具有高度的信心与认同，才能从工作中获得愉悦与幸福，才能具有不断探索地理奥秘的兴趣。前几年访问江苏的一所名校，高三年级总共16个班级，其中地理选修班7个，学校的地理教师得到异乎寻常的尊重，他们对地理教学工作的自豪感令我深受鼓舞。见到一些普通的地理教师，平日生活清贫节俭，却舍得花不菲的资金游历探险，那就是因为对专业之爱。希望每一位地理教师都深信：“地理在各个不同阶段的教育中都可以成为有活力、有价值和有兴趣的科目，并且有助于学生终身欣赏和认识这个世界。”

综合思维是地理专业精神之精髓。地理学关注自然要素和人文要素对地理事象的综合影响，这自然使地理学科成为科学与人文融合的典范。如果将学科的综合性特征升华为人的一种精神、一种气质，那么这种精神引领下的地理教学，一定更加重视地理思维逻辑的培养，更加重视运用地理综合思维方式解决真实世界的问题，而不仅仅沉陷于应试的泥沼中。如此，我们相信，若干年后学生顿悟，昔日形成的地理思维习惯增强了自己的生存能力。

全球关爱是地理专业精神之追求。毋庸置疑，地理学视角在关注自然世界演变规律的同时，对诸如经济发展、环境退化、民族矛盾、医疗卫生、全球气候变化等全球性问题的理解发挥了积极的作用。地理教师唯有真正树立关爱全球的意识，才可能在教给学生地理知识的同时，更注重培养学生对自然和社会的责任感，更注重帮助学生养成关心和爱护人类环境的行为规范，更注重引导学生思考国际化和全球化的问题，以使学生了解和承担他们从本区到全球所该承担的责任。

坚守专业信念的地理教师，他的课堂一定是灵动的，职业生涯一定是幸福的。

(作者为江苏省扬州市教育局教研室教研员、教授级中学高级教师、特级教师)