幼儿分享意识及行为培养初探

唐 梅

（桂林市农业机械化技术学校，广西 桂林 541000）

幼儿分享意识及行为培养初探

唐 梅

（桂林市农业机械化技术学校，广西 桂林 541000）

随着宝宝慢慢的长大，他的自主意识越来越明显，慢慢的显现出一种维护自己利益的表现，那就是拒绝分享，一切都以自己为中心。在家庭教育以及在园的教育的尝试中显试，父母及幼儿园的老师对这种拒绝分享行为的教育干预是有效果的。

分享；教育干预；家庭；幼儿园

在百度中一搜“幼儿教育”，会出现如下解释：幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。幼儿教育会给未来更高级的教育打下基础，所以良好的幼儿教育对每一个人来说都非常重要。这从一个方面也说明了，对于幼儿阶段的宝宝，并不是听之任之随其自然发展为好，相反，对于宝宝在成长过程中遇到的一些问题，家庭和入园后的教育，会让宝宝的发展更加合符将来社会的需求，使宝宝成长为一个更加适应能力强的人。

2～3岁以后的宝宝，开始有一个很明显的转变。那就是不管是在吃东西也好，玩玩具也好，很抗拒别人来分享。口头语“这是我的”挂在嘴边，甚至出现因为别人动他的东西出现动手推小朋友或是自己大哭的行为。在遇到这种情况的时候，妈妈们或是老师们常常会以“小朋友要大方，不能这么小气”或是“你再这样我就怎样怎样”加以威胁教育。你想，2-3岁的宝宝哪里会仅凭一句“大方才受欢迎”或是一威胁就改变他在这个年龄阶段特征，所以，在日常生活及园内教育中，家长或是幼儿教师需要把这一项纳为日常的教育教学活动中，在幼儿的生活中慢慢渗透，让他明白，独占是不对的，分享才是生活的原态。

我们经常可以遇到下面这种情形，“宝宝你吃的什么呀，可不可以分一点给我吃呀？”大人遇到小宝宝的时候常常弯腰下来跟他开玩笑，然而当宝宝把手上的食物往你嘴边送的时候，大人又常常会说“宝宝吃吧，妈妈不吃。”又或者是在公园里宝宝因为别的小朋友动了自己的推车或是心爱的玩具而把小朋友推倒，家长马上大声加以制止，并且批评的情况。这两种情况在笔者进行留意观察后发现，10个小朋友中，至少有9个小朋友都有遇到过这样的情形。在宝宝刚刚对分享有自己的意愿表达的时候，愿意分享的时候家长谢绝或是宝宝在“小气”表现的时候，家长加以批评。其实这就是家长在日常生活中没有意识到，这也是宝宝的分享教育的好契机。

当宝宝应你的要求，把自己正在吃的食物往你这边送的时候，这是因为宝宝认为这是好吃的东西，他会认为你是真心的想吃这个东西，你的拒绝会让宝宝认为，你这是在“玩”他，他也会因为你的拒绝而导致自尊心爱损。当宝宝在吃东西的时候，你再向他要，他就不会再给了。再加上家长开玩笑的补一句“小气鬼”，越是这样讲，宝宝就越会认为自己就是小气鬼，再也不会分享东西给你吃了。就跟“狼来了”的故事一样，当下一次你或者别人再向他要东西的时候，他也许就会为了保护自己、防止被耍而拒绝与人分享。本来是一个“大方”的孩子，也由此变成了“小气鬼”。

另一方面，简单的批评指责，则会挫伤孩子的自尊心，甚至会使他产生抵触心理，变得越来越“小气”。还有，家长往往不会顾及在公园里玩的很多人的面，加以批评制止，小宝宝也会觉得是妈妈不爱他了，更爱其它小朋友。因此此时的批评时机上也不对。所以，面对“小气”的孩子，不能简单地批评，而要通过各种方法，向他逐步表现和传达分享的行为与观念，让他从分享中感受到快乐和成就。这样，他就会慢慢“大方”起来。

因此，我们要纠正上述的做法。当宝宝真的送自己的吃的送给你的时候，不妨蹲下来，小小的享受一口他的食物，并且很真诚的跟宝宝说谢谢，向他传达出一种因为你的分享让我觉得很快乐，让宝宝有一点成就感。他也会感觉到快乐，这就是分享带出来的正面力量。从而，当宝宝再次遇到这种情形，他就会想到曾经的分享快乐，至少也不会拒绝得那么干脆了。

而不分场合的加以批评指责，则会挫伤孩子的自尊心，甚至会使他产生抵触心理，变得越来越“小气”。所以，面对“小气”的孩子，不能简单地批评，而要通过各种方法，向他逐步表现和传达分享的行为与观念，让他从分享中感受到快乐和成就。这样，他就会慢慢“大方”起来。因此，如果一个孩子“小气”，那不是孩子的问题，而是大人的教育出了问题。

在家庭环境中的教育，首先要在家庭成员中达成一致，宝宝的分享这一块需要人人配合，可以设置如下的情形：

（1）家庭成员的榜样作用：在日常的生活中，爸爸妈妈以身作则，有意识的在宝宝面前与家长一起分享自己喜欢的东西，当宝宝偶尔做出分享行为时，一定不要谢绝，要诚恳地接受宝宝的好意，而且要谢谢宝宝，让宝宝体验到和大家分享是件很快乐的事情，从而激励他继续这种行为。

（2）书籍的力量。很多的家长现在都兴进行早教。不妨为宝宝订阅一两种幼儿教育的期刊杂志。如笔者给宝宝订阅了《婴儿画报》。里面的卡通人物形象早以深入宝宝心中。榜样的力理很大。在阅读以一些分享方面的故事的时候，家长可以进行一些深入的引导。“乐乐的苹果给了悠悠玩，悠悠的玩具给了乐乐玩，他们一起玩得真开心呀！”简单的故事，然后再提出，宝宝曾今不对的地方，慢慢的让宝宝意识到自己在公园里的拒绝行为跟画报里的乐乐悠悠不一样，从而在下次遇到类似的情况时就会想想乐乐悠悠是怎么做的，从而有所改善，久而久之，会慢慢向良好的方向发展。

（3）利用一些节假日或是家庭的聚会让宝宝在分享中得到快乐。如宝宝的生日，和家人或是邀请一些小朋友，在家长的协助下让宝宝给其它的小朋友送上生日蛋糕，让宝宝从别人的祝福，谢谢中得到分享的快乐。或是在家里一起玩玩具，当然，有一个小小的要点要注意，宝宝特别喜欢的玩具要提前收好，以免出现宝宝因为最爱的东西而拒绝分享。

（4）还有一点很重要。那就是爸爸妈妈要从平日繁忙的工作中抽出一定的时间，跟宝宝交流。让宝宝时刻感受到父母的爱。父母的爱能使宝宝有安全感。性格的发展上会更健全。

总之，3岁左右是宝宝分享行为能力发展的关键期，父母要抓住这个时期，在日常生活中持之以恒的加以引导。比如在宝宝与家人共处时，、在与小朋友共处时，要引导他分享食物、玩具等，充分利用这个关键期，促进分享行为能力的发展，更好地获得社会交往的技能。

在入园以后的宝宝，因为刚刚到一个新的环境里，会使他处于自我保护意识，对自己的物品更加依赖，或是自己拿到的东西有更强的占有欲望从而出现拒绝分享的情况。针对幼儿教育，笔者专程向幼儿教师请教过，在一个小的班级里做的一次数据收集。以一个三十人左右的小小班为例，拿到玩具就玩，不愿意给别人玩的占 57%；见到玩具就要，不给他玩的就哭或是告状的占 32%；有争抢玩具行为宝宝的达到40%；为了保护自己玩具或是抢玩具而动手推或是打小朋友的宝宝有 12%。这些结果表明，在园的宝宝因为周围出现了更多的分享者而使得更具有自我的保护意识，分享的意识十分缺乏。

在分享教育的教案中，可以设置如下目标：

（1）物质的分享：宝宝们可以一起玩玩具，从而感受到分享的快乐。

（2）精神的分享：乐意帮助小朋友，或是跟小朋友一起玩游戏感受到快乐。

为了达到上述目标设置的流程和方法如下：

（1）与家长良好的沟通，做好入园与家庭的衔接。了解入园前的宝宝在家中的表现情况以及家长有无意识的分享教育。

（2）正面的激励教育。作为教师，要热爱自己的工作，热情的服务每一位小朋友。主动帮助有困难的小朋友。用实际的行动来感染小宝宝。

（3）设置一些以分享为主题情景剧，在故事里表达分享与不分享的区别。简单的故事，如果分享了则很快乐，如果拒绝分享，那个宝宝别人也会拒绝他。越是简单的，越是可以让宝宝能够意识到一些想主推给他的想法。

（4）设置一些实际分享的活动。如可以每周定一天，让宝宝们自己带上自己的玩具，放在一个角落里。每个宝宝都可以去拿一个别人的玩具玩，从而感受到快乐；或是发起向别人献爱心的活动，损助山区小宝宝衣物等，让宝宝体会到帮助别人的快乐，同时也是分享的过程。

（5）定期的故事会。阅读一些有意思的小故事，从思想上让宝宝慢慢接受分享是一件很快乐的事情观点。

通过以上的一些强化思想行为的设置，小小班的小宝宝们虽然还不能分清分享是什么，但是会渐渐明白，把自己的东西分给别的小朋友玩，被别人感谢是一件很开心的事情。也会有越来越多的宝宝加入到这一行为中来。

综上所述，在宝宝的阶段，他们有着极强的可朔性。对待宝宝出现的自私行为，家长和教师一定不能用简单粗爆的行为及语言去制止。相反，需要用更多“软性”的东西在生活或是学习中，潜移默化的去感染他，让他明白这才是生活中的正面行为。以笔者的本人经历发现，对于行为及语言的直接制止，“曲线的教育”更加行之有效。而且，这样的教育是一个需要持之以恒的过程。家长或是教师也要把这个教育纳入日常的生活和教学活动中，从而使宝宝们得到“润物细无声”的效果。

On children share consciousness and behavior training

Along with the baby slowly grew up, his independent consciousness was more and more obvious, an expression safeguard their interests were slowly shown, that is to refuse to share,and see their own as the center.Try of the family and kindergarten education shown that the intervention of parents and kindergarten teacher for refusing to share behavior education was effective.

Share; Education intervention; Family; kindergarten

G61

A

1008-1151(2012)09-0131-02

2012-08-23

唐梅，广西桂林市农业机械化技术学校助理工程师，从事教育类工作。