网络课堂与现实课堂相结合教学模式的探讨

王 茜

阜新高等专科学校（阜新 113000）

随着社会经济的发展和信息技术的成熟，人们的生活中越来越离不开计算机与互联网络。为了适应时代的发展，开放教育的教学模式在以学生自主学习为主的前提下，努力构建一个教师面授辅导与网上教学相结合的平台，使之更有利于学生的自主学习、小组协作学习、以及学生与教师的学与教的交互，从而达到预定的教学目的。

1 教学模式

1.1 教学安排

为了解决学生以成人为主，上课困难的问题，现实课堂一般安排在周末或晚上。即使这样对有工作和生活压力的成人来说，也会出现到课率低的现象。而网络课堂时间过长，学生在学习过程中缺少同学间的相互激励和与教师间的情感交流，从而失去主动学习的动力，老师在导学过程中无法掌握学生的学习情况，人性化教学不足，因此课程安排上要合理分配现实课堂与网络课堂的比例，经过实践，发现一周现实课堂，一周网络课堂的教学安排比较合理。这种安排既可以让成人合理安排时间到学校上课，与老师进行面对面的交流；也可以在不影响工作的前提下通过网络浏览学习资源或到BBS参与讨论，实现学习与工作两不误。

1.2 教学方式

现实课堂以学生的主体参与为主，实行启发式、讨论式教学。在教学过程中，教师一方面要按照教学大纲的要求，详细讲解课程的重点、难点及介绍学习本课程的学习方法，另一方面教师还要提供符合教学要求、引起学生兴趣并能启发学生深入思考的主题，指导学生自主学习或组织小组进行讨论。现实课堂突出“导学”的有效性，实现师生之间，同学之间的多元互动式学习。

网络课堂也是教学中的重要部分。网络教学平台是网络辅助教学的支撑环境和数据中心，主要由以下模块组成：SQL数据库系统、网上学习应用系统界面、教学信息发布系统、后台管理系统和教务管理系统等。教学系统是以学习资料数据库为中心、以网站为平台的教学资源集合体；管理系统提供给校内管理者和教学点管理者对网络学习资料进行动态管理。教学平台以网络课件、课后辅导资料、模拟试卷题库、网上图书馆等教学资源为数据源，提供成教学生网上自主学习平台。

1.3 教学效果

网络课堂实现了教与学的时空分离，较好地解决了学生的工学矛盾，加强了学生与老师的沟通，学生在现实课堂不愿或来不及问的问题，在网络课堂中以实时或非实时发帖的形式得以解决，不但加强了师生间的互动，促进了学生自学的兴趣，从而更好的完成了自己课程的学习。

2 优势

2.1 促进学生的自学，构建学生随时随地的学习环境

很多成人高校的学生都有上网的条件和上网的习惯，那么如果把教学资源上传到学生喜闻乐见的网络之上，借助网络的魔力，势必会使学生能随时随地地进行学习，教学效果自然就有可能大为改观。

2.2 促进老师与学生的交流，构建和谐的师生关系

网络课上老师要放下师道尊严，认真阅读和回答听学生的心声，努力通过网络建立和谐、亲近的师生关系，在时间允许的情况下适当地增多师生之间的交流，使学生感觉老师就在自己身边，最终实现“亲其师，信其道”。

2.3 拓宽了学生的学习形式

教师可以从中选择出自己认为适合的内容在课堂上展示，和课后在网络课堂上讲解的学习内容及向学生推荐的自学内容。教师还可以将多媒体技术运用到网络教学中，可将书本上的知识生动化、形象化，从而帮助学生更好地理解书本的内容牢记知识点。学生在可根据需要阅读和观看留言和短片，加深对知识的理解。

3 存在问题及解决方法

3.1 加强教师的网络知识的培训

部分教师无法立刻适应这种基于多媒体环境下的全新教学方式，没能切实理解开放式教育的真谛，对这种教学方式缺少足够的重视和有效的探索。针对这个问题，学校除了需要更正教师的思想认识外，还需加强对教师一体化设计方案设定及多媒体教学资源整合能力的培训。例如，聘请老师指导教师对 PowerPoint等相关软件的认识和使用，同时组织教师对网上多种形式的教学资源如电子教案、文字、课件、音像等整合技能进行培训。

3.2 丰富和完善网络课堂资源

虽然网络在人们生活中日益普及，但部分学员可能因为某些原因无法经常使用网络，导致其赶不上学习进度。因此，教师在设计多媒体教学方案的时候，应该根据学生的实际学习情况和需要，有针对性地挑选辅助学习材料。对各种媒体的资源进行优化，使其精华集中至课程上，可以避免学生时间的浪费的同时，加强了学生学习的目的性。

现实课堂和网络课堂相结合教学模式充分发挥两种课堂的优点，为学生自学、师生互动提供二个有效的平台，可以切实提升教学成效。但还有很多相关问题尚待讨论，如两种课堂的最佳安排方式，内容的设计、网络课堂的系统安全性、网络负载等问题。在今后的实际开发中我们将长期探索研究下去，使网络课堂教学真正有效地体现其价值与作用。

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[2]戈玮巍.电大开放教育有效教学模式探究.现代阅读,2012.(3).

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[4]刘建平,汪跃平,张竹英.开放大学教学模式探索.湖北函授大学报,2012.25(2).