电大成人英语教材改革的几点设想

2012-04-02王琳琳

电大理工 2012年4期

王琳琳

辽宁广播电视大学（沈阳110034）

目前市场上的成人英语教材虽然有了一些突破，但仍然不能适应社会终身教育发展形势对英语的需要，目前英语已成为日常学习和工作的重要语言工具，只有不断推进成人英语教材的更新和改革，才能适应成人英语教育的需求。

1 电大成人英语教学的趋势

依照我国传统的应试教育体制而言，强调语法和阅读，忽视听说能力的强化，导致的结果是教师传授了大批的“哑巴英语”，不能运用到实际社会需求当中，学生需要用到英语的时候还是无法清楚的表达出自己的意思。因此电大的英语教学应该从传统的“应试教育”转变为更为实际的“素质教育”。单纯的为获得学分而设立的教学方法也需要进行改革，及时的把握好社会需求的动向，及时调整教学模式，将英语的教学与实际的生活工作结合到一起。

2 电大成人英语教材的基本情况

在英语教学环节中，教材是教师授课，学生学习的重要依托，由于电大学生所占比例相对较少，被关注的范围也相对局限，直接导致成人英语教材被忽略。电大成人英语教学和其他形式教学有所不同，虽然以考试成绩为考核标准，但并没有硬性的指标，因此容易被学员忽视，投入到教材建设上的力量相对薄弱，因此导致电大成人英语教材多年来未能推陈出新，目前电大现行教材中存在的几点问题如下。

(1)英语教材内容陈旧滞后

目前电大英语专业使用的教材如综合英语（1）、（2）、（3）；英语听力（1）、（2）、（3）；英语口语（1）、（2）、（3）；英语语法；英语阅读；英语写作等教材的出版年限在 2001年 2月和2006年7月之间，其中出版时间最早的为《英语听力教程学习手册II》出版时间为2001年2月；而公共英语教材选用的是中央广播电视大学出版社出版的《开放英语1》（This Is English 1）2006年 10月第 2版、《开放英语 2》（This Is English 2）2006年11月第2版、《开放英语3》（This Is English 3）2006年12月第2版。英语教材陈旧，内容相对滞后显而易见。公共英语教材是电大成人英语教学中使用最多的教材，学生接触几率大，学到的知识相对综合一些。此套教材特意强调实用性，针对电大学生英语学习的实际情况及学生毕业后的实际工作的需要，适当的结合了一些社会上的大事记。

(2)英语教材难度的掌控不统一

电大英语专业的教材中存在着严重的难度掌控不统一的现象。对于学习英语专业的学员来讲，只有掌握了一定的英语基础知识才能继续深造，而现行的英语专业的教材难度参差不齐。

3 电大成人英语教材改革的几点设想

3.1 电大成人英语教材应更利于学生英语技能的提高

电大成人英语教材以“继承、借鉴、创新”为宗旨，借鉴国内外英语语言教学研究和实践的最新成果，依据“以学生为中心”的现代教学思想进行课程设计，致力于培养学生的主体意识，实现教学模式由灌输式向自主式的转变。因此在教材改革上应更注重学生英语技能的提高，注重开放学生的智慧潜力。应从听、说、读、写四项基本技能的训练出发，注重强调英语的实用性，教材内容可以模拟不同的生活场景。如接听电话，指路问路，餐馆就餐，酒店预订，外出旅游，参加聚会等。尽可能多的添加实用性词汇，如日常用语，常用词组等。一方面使学生学到了知识，另一方面也方便学生记忆。同时配套的课后练习增加相对应的阅读理解的比重，有利于培养学生的自学能力，因为与日常生活息息相关，也可以让学到的知识活学活用，运用到实际生活中去。

3.2 电大成人英语教材应更注重知识的衔接和过渡

电大学生的生源参差不齐，有具备一定的英语基础，但落榜的普通高中毕业生；有英语基础很差，而且也没有兴趣的中专技校职业高中的毕业生，还有一部分年龄大一些的学员，因为很早参加工作，长时间不接触英语，他们已经丧失了继续学习英语的动力。因此公共英语教材要根据不同学员的实际情况适当调整教材的难度，设置选修模版部分，供有基础的学生自主学习，授课教师也可以根据学员的特点进行教材内容的讲解，从而实现电大成人英语教学的无缝化衔接。

3.3 电大英语专业教材应更强化英语思维能力的培养

马克思曾经说过：“语言是思维的直接现实，语言和语言教材是进行思维的武器”学习语言也是学习一种文化，思维的改变能更适应英语的学习。事实上语言和词汇贯穿于人的整个思维形式，人的思维是需要语言来参与完成的，只有掌握了英语语言的思维才算是真正的学好英语。思维是从问题开始的，因此在英语专业的教材中必须创设情境，促动学生自己主动提出问题，思考问题，解决问题，进而培养思维的能动性。同时根据英语专业的不同方向安排不同类型的小组协作或情境模拟，让学生处于类似真实的场景中培养思维，运用语言。