打造三个基地促进教师发展现代化

■武汉经济开发区神龙小学教师发展中心 夏红

打造三个基地促进教师发展现代化

■武汉经济开发区神龙小学教师发展中心 夏红

随着新课程改革的不断深入，教育迈向现代化的步伐也越来越快，全社会对于学校的发展给予了高度关注与期待。我校教育现代化的创建为教师的专业化发展注入了新鲜的活力，学校以“新手教师规范化、成熟教师特色化、明星教师个性化”教师发展战略为依托，逐步实现教师队伍建设的现代化，为每一名不同层次和特点的教师找到自己的职业归属感和价值认同感。

为此，学校在与教师的积极沟通协调下，根据教师的年龄结构、教学水平将全校教师统筹为三类，分别确定不同的培训目标，制定教师培训计划，打造学校教师成长的三个基地——“新手教师成长基地”、“成熟教师突破基地”、“明星教师打造基地”。

一、制度保障，促进新手教师规范化

新手教师是学校教学工作的新生力量，是确保学校持续发展的动力和希望。为了提高新手教师教育教学的能力和水平，努力使新教师早日进入角色，胜任工作，学校制定了《神龙小学新手教师培养办法》，用制度规范新手教师的培养，打造神龙小学“新手教师成长基地”，使新手教师能够一年入门、两年达标、三年争优。一年入门，即新手教师通过一年的培养，能掌握基本的教育教学方法；两年达标，即新手教师通过两年的培养，教育教学水平基本合格；三年争优，即新手教师经过三年的培养，有一部分能成为优秀的教师。

建立新手教师学习制。教师发展中心每月列出新手教师学习菜单，组织新手教师采取集中专项学习和校园网网上自学相结合等方式，强化学习。具体学习内容包括教师职业道德规范、学校规章制度、学校教育教学常规、学校考评方案、课堂管理及课堂教学方法、课堂教学评价方法、学校校本教研制度、班主任工作细则、班主任工作技巧、各学科课程标准、专业基本功训练等。学校教师发展中心对每位新手教师的学习情况进行检查落实和考核。

建立新手教师导师制。实施新手教师拜师制和名师带教制。学校采用“以老带新”、“以优带新”、“以学促新”、“以优促新”等方式，选派爱岗敬业、理念新、水平高、业务强的教师作为新手教师的指导教师。指导教师的产生，由导师自荐，新手教师自选与学校指定三方相结合的办法进行。我校一般选派有丰富教学实践经验的成熟型教师担当指导教师，新手教师也可以根据自己的意愿进行选择。学校每学年举行一次隆重的“新手教师成长基地”启动仪式，在仪式上给每位指导教师颁发聘书，聘期为一年。同时在教师发展中心的领导下，年级组、教研组、备课组也要为新手教师搭建成长平台。

建立新手教师月谈制。校长和各中心的负责人，每月与青年教师进行一次面谈或笔谈。每次月谈有专人组织与主持，围绕确定的专题进行交流与沟通，及时了解新手教师的思想动态及教育教学工作情况，以便对新手教师提供更有针对性的培养和帮助。

建立新手教师汇报制。每位新手教师每学年至少上两节汇报课。每月将教育教学工作向导师汇报，每学年将工作向全体教师汇报，由同教研组教师和教师发展中心给予评价意见，推动新手教师的岗位成才。

学校严格执行以上制度，使新手教师的培养工作常态化。根据新手教师的学习内容，对每位教师进行课标掌握及教学实践应用进行考查，到目前为止共有50人次参加。在教师发展中心的统一组织下，由各教研组长和备课组长出题和阅卷，最后将试卷反馈到新手教师手上。老师们收到自己的试卷后，做出了全面的质量分析，针对自己的弱项加强训练。每月的常规工作都有检查反馈和整改措施，每次检查的情况都公布在学校的平台上。

二、智慧引领，促进成熟教师特色化

我校有一批优秀的教师，他们用智慧播撒希望的种子，用汗水浇灌缤纷的花朵。他们中，有的是有着丰富工作经验的班主任，带班得心应手，班级管理井井有条；有的是在教学领域颇有建树的教学能手，他们教艺精湛，深受孩子们的喜爱。对于这样的一批小有成就的教师，学校积极引领他们不断取得进步，逐步形成自己的教育教学特色。

1．专题研讨明方向。为了进一步激发成熟型教师的教育科研热情，学校各教研组围绕相关课题，进行专题研究。聘请有关专家来校指导研究工作，为成熟教师明确进一步发展方向。每次活动，一般由成熟型教师上专题研讨展示课，再由备课组长作研究专题汇报，与专家围绕专题进行交流互动。会后专题组成员每人写下研讨反思，再与专家进行网上互动，反复修改。到目前为止，我校共有13位成熟型教师参与了上课和发言，涉及的学科有语文、数学、英语、信息技术、综合实践等。这样的专题研讨活动使一批成熟型教师得到充分地锻炼和提升，基本形成了自己的教育教学特色。

2.开设讲坛展风采。为了使成熟型教师更加清晰地认识自我，梳理自己的教育教学经验，形成个人教育教学特色，今年我校特开设了“神龙小学智慧教师讲坛”，时间为间周一次的周五下午四点，每位教师的演讲时间为半小时，每篇演讲稿都由教师发展中心专人审核，指导修改。每次的演讲活动做到有主持、有点评。年级主任江彬老师第一个走上了“神龙小学智慧教师讲坛”，介绍她的“阳光团队”；田文娟和程卉林老师介绍了多年平凡但坚守的班主任工作岗位的经验；黄水中老师生动地讲述了他的读书生活；金颖老师讲述了如何开设版画工作室从而逐渐让自己成为智慧型教师……到现在已经有14名教师走上这个神圣的讲坛，一个个平凡而感人的故事，一条条独具匠心的教育解读，让每一位聆听者受益匪浅！教师讲坛为教师们提供一个展示自己的舞台，提供了一个教师们切蹉探讨的平台，不少教师在这里感悟到了教育的真谛，分享到了教育的快乐，实现教育人生的梦想。

3．开发教材成行家。除了《礼仪读本》及个性课程的开发，尤为突出的是我们刚刚以我校的特色文化“汽车文化”为主题开发的一套校本教材——《汽车文化》。本套书共计六册，涵盖了丰富的汽车文化知识，触及到学生生活领域的方方面面。围绕汽车常识、汽车与人、汽车与社会、汽车与环境等主题设计活动。强调活动体验和探究实践，如参观汽车生产线，废旧物自制小车，汽车污染调查等。使学生在观察、设计、制作、实验、交流、合作等过程中，感悟汽车文化独有的魅力，提高学生的综合实践能力。本套教材得到专家的好评，荣获武汉市校本教材开发一等奖。参与本套教开发的主力军就是我校的成熟型教师。在整个开发的过程中，老师们拓展了视野，改变自身知识结构，转变了教学理念，提升了教师的课程研究能力。老师们通过不断地学习、研究、创新，从只会教教材用教材的老师成长为开发教材的行家。校本教材的开发为教师的自我提升寻找到了一个极富有挑战性的领域。

三、特质塑造，促进明星教师个性化

学校有一支非常优秀的教师队伍，其中，有武汉市学科带头人2人、市优秀青年教师2人、区级学科带头人、优秀青年教师7人。他们从成熟教师中脱颖而出，形成了个人的教学风格，在开发区乃至武汉市小有名气，为引领这样的一批教师孜孜不倦地追求，学校为他们搭建平台，发挥名师辐射作用，塑造他们的个性特质。

1.“名师工作室”创教改高度。为发挥优秀教师的学科引领作用，学校努力将神小打造成明星教师基地。学校教师成长中心设立了由黄水中、张岩、李淑红、韩瑾、夏红等教学能手组成的“名师工作室”，他们活跃在课堂教学主阵地上，引领各学科大胆创新，高效开展教研活动，成效显著。如在韩瑾、夏红老师的指导下，韩敏老师获得综合实践活动课全国一等奖，王可老师获得武汉市英语立体说课一等奖；在张岩、夏红老师的指导下，王冬鸣老师获得武汉市综合实践优质课竞赛一等奖；在黄水中老师的指导下，金颖老师获得武汉市美术优质课竞赛一等奖。并逐步帮助李红、夏妮娜、张弘、黎亚琴等年轻教师成为区级学科带头人和优秀青年教师。

2.扶持薄弱学校显名师风度。作为窗口学校的神龙小学将市、区级学带派到区内薄弱学校支教。如区级数学学科带头人王素培老师到黄陵小学支教了一个学期，为转变该校的教育教学思想观念作出了贡献；武汉市语文学科带头人张岩老师到薛峰小学指导教学，为薛峰小学顺利通过武汉市素质教育督导评估作出了贡献。韩瑾校长送课到东西湖区，还带领徒弟夏妮娜老师到黄陂区做近200人的英语教师培训，反响极佳。我校近20位各级学带优青到武昌区、汉阳区等其他学校送课交流，并涉及各类学科。

3.教师即课程显个性深度。本学期，在学校品牌建设的活动中，学校依据老师们的个人兴趣爱好，充分发挥每位教师的积极性，引导老师们自主选择开发了涉及艺体、科技、人文、实践四类共计24门个性化的校本选修课程，效果良好。如黄水中老师的“衔枚书坊”、金颖老师的版画工作室、邓建超老师的独轮车课程“小小独行侠”等，都深受孩子们的喜爱。学校的的引领使明星教师勇于挑战自我，促进了从“师”到“家”的转变。

学校的发展靠教师，随着“神小”品牌创建工作的不断深入，教师的专业化发展显得尤为重要，我们将在走向现代化的教改之路上不断探索，努力实践，用智慧的理念引领教师的成长，促进教师发展的现代化。

责任编辑 王爱民