语文高效课堂需“四导”

■姜广锦

语文高效课堂需“四导”

■姜广锦

为了提高课堂教学效率，不少语文教师采用了导学案进行教学，但课堂教学该怎样“导”，“导”什么？还需要我们深思、探讨并不断完善。语文导学案教学必须凸显“四导”。

一、导趣，使学生喜欢课堂

兴趣是最好的老师。只有激发了学生的学习兴趣，才能调动学生学习的主动性。那么怎样导趣呢？

首先，要注重创造富有趣味的情境，诱发学生求知欲，唤醒学生好奇心。如在一次作文指导课《我们班的歌星》时，我从题目着手，让学生谈自己喜欢的歌星，放映孩子喜欢的影视歌星，学生马上就来了劲，争抢着发表自己的看法，畅谈自己心目中的歌星，并让班级歌星即兴表演。整节课情趣盎然，精彩纷呈。

其次，教师应该根据教学内容，运用多样化和现代化的教学手段来激发学生的兴趣，增强课堂教学的形象性、生动性和趣味性，诱发学生求知的兴趣。如在学习《苏州园林》这篇说明文时，教师可结合文本内容，上网查找苏州园林的图片，做成精美的ppt进行展示，让师生共同遨游在苏州园林的美景图画中，感受美如西子的气息，把一节枯燥抽象的说明文教学变得趣味十足。

二、导读，使学生喜爱语文

导学案中大量问题的设置，确实对激发学生思考大有帮助。但是，如果教师不能很好地驾驭课堂，一堂生动的语文课就会成为一堂习题解答课。在语文教学中，尽可能地营造浓烈的朗读氛围，促使学生的个性充分发展。并在这样的氛围中，吸引学生融入情景，感受语言的神奇、内容的丰富、内蕴的深长，再通过朗读表达出来。又如在《邹忌讽齐王纳谏》中“邹忌与徐公比美”这一教学片断中，我让学生根据自己的理解，读出不同的感情色彩。还有在教学生朗读《乡愁》和苏东坡的《水调歌头》等时，配上舒缓、深沉的音乐，将学生带入情境，在有限的课堂里拓展学生的无限想象，在无限的想象中读出自己的体验。通过自读、互读、挑战读，让学生体会诗意，增强想象能力和思维能力，有力地促进学习智慧的生长。

当然，培养朗读能力，可选用多媒体。如让学生聆听优秀播音员和演员的朗读录音，也可录教师或学生的范读播放。这样极有利于培养学生的语感，纠正朗读中的种种不良现象。教读文学作品，适当地放映有关影像，有助于激发学生的学习兴趣，加深学生对作品的理解，提高学生对作品的认识。

三、导法，聚焦语文能力的提升

教学是师生交往互动的过程，既有师生间的互动，更有学生间的互动。这里的学生互动，既有行为互动，也有思维互动；既有知识交流，也有情感的交流与合作。新课标倡导“自主、合作、探究的学习方式”，小组合作学习的生生互动把学生由传统班级教学中单纯的旁观者，转变为教学活动的积极参与者。教学《醉翁亭记》一课时，我将全班分成四个小组，分别绘制出“春”、“夏”、“秋”、“冬”四幅图画，并且配上准确优美的文字说明。同学们充分发挥主动性，积极投身于小组合作学习之中。经过同学们的精巧构思，十五分钟后，有的同学开始绘声绘色地讲，有的同学聚精会神地听，无不沉浸在艺术创作的幸福中。欣赏着一幅幅独具神韵的画作，倾听着同学们悦耳动听地描绘，我们仿佛置身在大自然的诗意中，徜徉在美妙的艺术之旅中。小组合作探究学习为学生找到了有效学习的方法，激活了学生的学习热情，提供了培养口头表达能力的机会。

四、导情，营造和谐宽容的气氛

和谐高效的语文课堂，应当是一个生动活泼和富有个性的过程。自主阅读、深入感悟与合作交流应该是学生学习语文的重要方式。教师要充分发挥学生的主体作用，让学生在获取知识的同时，产生自己的学习经验，获得丰富的情感体验。

首先，教师在课堂上应该给学生营造坦诚交流的空间，注重营造民主和谐的教学气氛，注重保护学生的自尊心，关注学生真实的思维世界，尊重学生的真实想法。在很多的现代文阅读中，同学们几个人一组在座位上说着、写着、辩论着、微笑着，教师则在教室中间巡视、指导、点拨。学生敢于发表自己的一些真实想法，真正做到了畅所欲言，坦诚交流。其次，课堂上应该遵循“以人为本”的理念，由于学生思维水平的个性差异，学生接受知识的能力也参差不齐，面对个性差异，教师要在教学设计、提问、评价等方面考虑不同学生不同的思维世界，要充分体现对个体差异的关注，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到发展，并能体验成功的喜悦，树立学好语文的自信心。如教学苏轼的《水调歌头·明月几时有》时，教师要根据学生的不同特点，设计不同的教学目标，乐感强的学生可以通过演唱这首曲子达到理解和记忆的要求，肢体运动强的学生通过舞蹈的形式表达对这首词的理解，语言能力强的同学则可以通过阅读和朗诵来体现这首诗的悠美与精深。

实际上，语文高效课堂还涉及很多方面，如学生的知识储备、教师的人文素养及敬业精神等，这些并不是做一张导学案就可以完成的。即使我们使用了导学案，也要在共案的基础上，加入自己个性化的设计，精心设计课堂“四导”，使整个课堂教学如一曲跌宕起伏的乐章，努力引起学生的共鸣。

（作者单位：武汉市英格中学）

责任编辑 王爱民