一线教师如何开展教育科研

■付安平罗翠萍

一线教师如何开展教育科研

■付安平罗翠萍

一、如何选题

1．选题的原则

当前几乎所有的教师都或多或少参与过大小不同的科研课题，但这些课题十有八九是写完课题研究报告或论文后获个奖或发表，作为申报职称或评先评优做做材料而已，基本上不解决教育教学中的实际问题，所以根本谈不上有生命力。为了让科研成果产生更大的效益，我们必须注意以下两点：

①切忌空谈理论，努力解决实际问题，增强成果的生命力

如果我们从实际出发，在选择课题时以解决实际问题为最终目的，我们心态就会更平和，就不会急躁，就会脚踏实地地去做研究，这样的课题当然会有生命力。

②勇于开拓，大胆创新，不人云亦云

随着社会的发展，广大教师早已认识到教育科研的重要性，所以有很多教师都在参与科研项目，但被他人牵着鼻子走的多，走自己路的少，原创的更少。目前在教育科研中人们处于两难境地，即书看多了，好像什么问题别人都研究过了，并且水平很高，自叹技不如人，不知从何下手，只能被别人牵着鼻子走；如果书看少了，知识贮备不足，看问题又太肤浅，不利于发现和解决实质性问题。

2．选题的范围

教育教学全领域，只要能解决教育教学过程中影响学生健康发展的难题就行。例如：①教育工艺问题。影响教育的因素很多，我们无论从哪种因素入手，只要你能操纵某个因素，学生的学业都会有所进步，尽管你在教师群体中略胜别人一筹，但这种进步是微小的，这种积极效应也是脆弱的的。如果我们能将多种因素有机地组合起来，按照一定的工艺流程，发挥其综合效应，一定会引起教育的大发展。②教育教学方法问题。本问题是一个老生常谈的问题，我们已在不断改进，教育质量也在不断提高。③学生身心健康问题。此问题大家口头谈论的很多，落实到行动上的也比较多。④学生终生生活质量问题。此问题一线教师关注的很少，但从长远看对学生的人生影响极大，一些先知先觉的教师，在教育教学过程中已在进行有限的工作。⑤后进生产生的原因、过程及关键期问题。此问题是人们非常重视的问题，研究的文章和专著很多，但好象人们的归因并不准确，所以后进生问题一直是学校教育的心病。一线教师在此方面研究很少，探讨不深，人们不清楚后进生的产生过程究竟是什么样的，我们怎样才能阻断其发展过程，从而有效地治病救人。防差补差的关键在什么学段或什么时期，其外显的识别特征是什么，我们用什么方法来检测等问题急需一线教师研究。⑥失范行为形成的原因和过程问题。学生的一般失范行为并未真正影响学生的道德品质，但对学生健康成长或多或少有一定的影响。⑦学生的厌学和学习动力问题。此问题是所有教师都在思考的问题，至今苦于没有找到良方，但又是所有教师在教育教学中必须面对的难题，如果此问题能得到有效解决，教育质量一定会产生飞跃。⑧青春期困扰问题。此问题属于成长问题，绝大多数学生能最终自我应对，因此青春困扰问题并没有引起学校、教师和家长的注意，如果我们能及时解决此问题，学生就可以轻装上阵，会促进学生健康成长。⑨学生安全问题。每个学生都有安全意识，只是有的学生的安全意识在沉睡，当我们唤醒学生的安全意识后，学生一般就会重视安全。⑩教学方法、模式以及专业发展问题。

3．如何选题

我们在实际操作时可从两种不同方向进行选题，一是选题由小到大，然后逐步进行。此方法主要适宜于还没有进行深入思考，还没有太多知识贮备，还未形成自己想法的教师。先通过零星的研究，积累经验和知识，然后在深入思考的基础上形成系列。二是选题由大到小，先构建框架，系列化，后进行丰富细化。此方法主要适宜于对所研究的问题进行过长期思考，有一定的知识贮备，已形成自己看法的教师。同时还要注意选择自己有能力并在近期能完成的课题。

二、如何进行教育科研

一线教师开展教育科研可按以下步骤进行：①先跟他人做课题；②提出自己的设想；③自己组建课题组开展研究。

1．积极参与，扩大视野

积极参与课题研究会使研究者在短时内积累经验、扩大视野和提高能力。如①多参与他人组织的课题。若教师没有科研经历，不知道如何进行教育科研，又想参与教育科研的话，首先是向他人学习，利用参与他人组织课题的机会，积累经验，培养能力，同时扩大视野，提高认识，为自己独立进行教育科研奠定基础。②多了解相关知识。每一项课题，即有核心知识，还有相关知识，多了解相关知识，会使研究者视野更加开阔，站得更高，看得更远，有利于课题研究和解决问题。③多参加活动。无论是什么活动都有共性的东西，多参与其他活动，研究者会从中得到启示，有利于解决所研究的问题。

2．寻求支持，争取帮助

不同人对同一课题有着不尽相同的解读。①有专家会帮助，可以考虑思想有深度的研究课题；②有学校领导支持，可以考虑能解决实际问题的项目；③有同行支持，可以考虑能帮助他们摆脱困境的课题。根据以上不同的情况，我们在研究过程中，可以从不同的外援处得到帮助。

3．仔细观察，勤于思考

处处留心皆学问，只要研究者仔细观察，多思考，就会发现问题和找到解决问题的方法。

4．随时记录，捕捉闪念

好记忆不如烂笔头，无论在什么时候，当我们产生闪念时，一定要记录下来，否则错过后就一去不复返。好的闪念是一种思想火花，是最能解决问题的，因为它是我们在长期思考过程中受到某种刺激时而产生的瞬时应激反应，这种反应在我们头脑中印迹较浅，我们很容易忘掉，所以必须立即记录下来。没有经过深入思考和研究所得到的东西，一般仅仅是感觉或是一点肤浅的认识，属于经验，而闪念则不同，它是人们对某种事物长期思考后产生的一种感悟，是一种深层次的本质的东西，是解决问题的关键所在。

5．坚韧不拔，坚持不懈

保持良好心态，不怕失败，不管遇到什么困难，都要坚持，只有坚持我们才更有所得，才能解决问题，取得成果。

三、开展教育科研注意事项

1．一线教师要以教学为主，科研为辅

教学和科研都要消耗一线教师大量的时间，一线教师理论基础一般比较薄弱，如果选择不能胜任和耗时过多的课题，会劳而无功，甚至会影响教学主业。所以一线教师要立足，必须首先搞好教学工作，然后才能谈科研（一线教师科研的目的是为教学服务），否则，就会本末倒置，什么事情都干不好。

2．科研选题要具有思想性

评价一项教育科研成果应从如下几个方面进行：一是哲学层面，二是科学层面，三是技术工艺层面。巴尔扎克说：“一个有思想的人才是真正力量无边的人。”没有思想性的选题是不能解决实际问题的，也没有生命力。

3．以解决实际问题为最终目的

一线教师进行教育科研不同于专业理论研究人员，我们的立足点和出发点不同，我们通过教育科研是为了提升实战能力，解决教育教学工作中的实际问题，而不是在理论上取得多大的成绩，所以一线教师进行教育科研时一定要把握好科研方向，解决实际问题。

4．尊重别人的观点

教育的复杂度远远超过一个人可以看到的范围，不同的人各自看到教育的某一部分，但看到教育的一部分并不妨碍我们形成自己的观点，当我们表达观点时，多尊重别人的观点，并且时刻提醒自己，自己看到的仅仅是教育的一部分，不要太急于说服别人同意自己的观点，避免与他人产生争论，绝对不能对持不同观念的人进行人身攻击。

（作者单位：武汉市第三中学）

责任编辑 向保秀