与中学教师谈诗词创作

2012-04-02武汉市教育科学研究院黄昌其

成才 2012年7期

■武汉市教育科学研究院黄昌其

与中学教师谈诗词创作

■武汉市教育科学研究院黄昌其

作为中学教师，尤其是中学语文教师，懂一点古典诗词的知识，是十分必要的。若能更进一步，亲自动手搞一点诗词创作，则能添一份儒雅风流，增一份授课魅力。诗词创作，首先在动笔之前要给所写的诗或词定出类型，即选用何种体式或何种词牌（如七律、七绝、五律、五绝或满江红、西江月、蝶恋花等），然后决定选用何韵（如1东、2冬、或是萧韵、阳韵等），确定了这两项，再选择所要用的格律体式，是平起式或是仄起式，接下来就是文字步骤，前人对文字步骤有个四步法：即起、承、转、合。起，是开头；承，是承接前句；转，是文意转折；合，是结尾。例如宋之问《渡汉江》：

岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。

起句是说作者因犯科，长期羁押在岭外，与家人久失联系；第二句承接上句，是说与家人隔断音信两年之久；第三句笔锋突转，作者说自己犯科后幸逢皇恩大赦，释放还乡快到家门口了，心里猜想不知家中两年来发生了那些不幸的事而忐忑不安；第四句以“不敢问来人”结尾，袒露出作者此时喜忧参半的复杂心情及焦急的程度。

二、诗词结尾

一、写作诗词怎样开头

人们常说“万事开头难”，此话很有道理。凡是开了一个好头，一般都能收到旗开得胜的效果。诗词大家们认为写诗填词开头要势如破竹，顺势开启下文。如陆游的《示儿》：“死后原知万事空，但悲不见九州同······”；苏轼的《念奴娇·大江东去》；“大江东去，浪淘尽，千古风流人物······”陈毅的《梅岭三章》“断头今日意如何？创业艰难百战多······”，这些诗的开头均是诗人将所要表述的事物直截了当地和盘托出，仿佛决堤的洪水，滚滚奔流，为开启下文破浪扬帆。

前人在创作实践中，为我们写作诗词结尾作了一个形象的概括，即“凤头、豹尾”。就是说诗文的开头要像凤冠那样美丽，结尾要像豹子尾巴那样坚硬，语调铿锵有力。文天祥当年写《过零丁洋》，以“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”结尾，寥寥数字，如雷贯耳。既揭示了生死乃客观规律不可违；更展示了作者视死如归的浩然正气。结尾如洪钟掷地，声动山河！

赵朴初先生1990年83岁高龄回故乡省亲，为县政府挥毫写下《自度曲》“老大始还乡，惊见人天尽换装······”最后以“问还存几多光热?报我乡邦!”结尾，文词也仅有11字，却言简意赅，诚挚的游子深情，令乡亲感激涕零。

三、几种常见的写作手法

1．模仿

古往今来，模仿他人的创作艺术大有人在。但千万不要将模仿变为抄袭，那就弄巧成拙，贻笑大方。模仿若能有选择性的借用某些词句或者结构形式来练笔，则无可非议。南朝诗人庾信的《华林园马射赋》“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”。这一句作者讴歌的是春日赛马场上热闹景观；诗句后来被初唐诗人王勃借用于《腾王阁序》，以描写秋高气爽的滕王阁外景：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。王勃笔下生辉，美景动人，令四座宾客赞不绝口。王勃的模仿稍做改动，便赋予了全新的意境，比庾信原句的境界更开阔，意象更优美，由是成为青出于蓝胜于蓝千古绝唱的典范。再例如赵朴初先生当年游览海南岛“天涯海角”景区后口占：“不知何处有天涯？四季和风四季花。为爱晚霞餐海色，不辞坐占白鸥沙。”其中“不辞坐占白鸥沙”，就是从宋人王安石《题舫子》中“眠分黄犊草，坐占白鸥沙”的句子中精仿而来。老先生在原作五字句前加上“不辞”二字，诗句就变得更加富有浓浓人文情感，其意境也比王诗高出一筹。

2．比喻

比喻是诗人词家惯用的修辞手法，大多佳作皆因比喻精美、贴切而千古传诵。比喻的种类很多，常见的有比声音、比情态、比色彩、比成就、比品格、比境遇等诸多方面。无论比何事物，都要比得形象、贴切，千万不要比得风马牛不相及。假如将人头攒动、车水马龙的场面比作蚂蚁搬家；把眼泪夺眶泗流，比成洪水决堤，那就引喻失义，令人啼笑皆非。贺知章《咏柳》；;”碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。”诗人笔下，把柔嫩的柳条比作淡绿色的丝带，纷纷下垂，又把乍暖还寒的二月春风比作“剪刀”，裁出了万条柳丝细叶，比得生动逼真，激人联想出春回大地万物复苏、柳绿桃红的美好意境。再如杜牧的《山行》“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中，作者将深秋寒霜中的枫叶，比作早春之花，开得美丽，红得耀眼。诗人这一富有生命力的比喻，显示出了枫叶强盛的魅力和不畏风霜，颇具人性的高贵品质，为人千古吟诵。

再如赵朴初先生的《百花令》：“桃花泼着满林血，梨花照着一庭月，辛夷花张着万盏灯，丁香花撒着半天雪……紫荆花赤霞烧得珊瑚裂……”诗人以热血比喻盛开的桃花，用浩亮的明月比喻皎静的梨花，将红白相间的灯光比作色彩纷呈的辛夷花，拿飘落的飞雪比洁白的丁香花，选赤艳的珊瑚，晚天的红霞比绽放的紫荆花，五比连用，俨若珍珠落玉盘，妙笔之下引人入胜，仿佛走进了争芳斗艳百花园。

3．夸张

夸张的手法多用于抒情的句子之中。它来源于现实生活，但又超越了现实生活的真实性。夸张有扩大夸张和缩小夸张两种方式，其中扩大夸张用得较多。如李白的《蜀道难》：“蜀道之难难于上青天……”；缩小夸张用得比较少，如毛泽东《长征》一诗中的“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸……”无论是扩大夸张还是缩小夸张，夸要夸得让人有一目了然的惊叹；小要小得真切明白，能给人以形象、神奇的感受。

4．倒装

诗词中的倒装句，主要是出于平仄格律上的要求和突出表达意境上的需要。如毛泽东的《蝶恋花·答李淑一》的词中，“我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九”，这“重霄九”就是“九重霄”的倒装，作者在此用倒装的手法，完全是因“蝶恋花”词牌平仄格律的要求所致。如果不活用倒装修辞手法，此处的词句就不合平仄格律。

古往今来，名师巧匠们为适应平仄格律的需要，在不产生语义误解的前提下，使用倒装的修辞手法，更显匠艺精巧。如“风和日丽、千方百计、云消雨散”音律都是平平仄仄，如果将其倒装写作“日丽风和、百计千方、雨散云消”其音律就变成了“仄仄平平”但语意未变，却为作者解除了平仄格律的困扰。

5．对偶

对偶作为一种修辞手法，最早起源于迎宾仪仗队两两相对，故又称“对仗”。它要求字数相等，词性相同，句式相近，平仄相对。即名词对名词，动词对动词，数词对数词，平声对仄声，两字句对两字句，三字句对三字句。

如：红雨——随心——翻作浪

青山——着意——化为桥对偶的种类：

①正对，词义相近。如：陈对旧、想对思、同心对合意、夏雨对春潮。

②反对，词义相反。如：红对黑、正对斜、深思对浅出、空缺对多余。

③串对，上下句语义相承，又称为流水对。如：杜甫诗“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”。

④借对，借甲物谐音对乙物。如：杜甫诗《恨别》“思家步月清宵立，忆弟看云白日眠”即借“清”的谐音对“白”；鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”也是借“指”的谐音对“牛”。

⑤扇对，像折扇那样隔句对。如：“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”。