广西高校思想政治理论课“精彩一课”一体化建设进程与思考

张 瑞，宋玉辉

(桂林理工大学马克思主义学院，广西桂林541004)

一 广西高校思想政治理论课“精彩一课”的发展进程

(一)“精彩一课”建设的起步阶段

为深入贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发［2004］16号)以及《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等教育学校思想政治理论课的意见及其实施方案》的文件精神，进一步加强和改进高校思想政治理论课的教学水平，切实提高思想政治理论课的教学效果，2007年6月到2008年1月，教育部在全国高校广泛征集、评选高校思想政治理论课四门新课程的“精彩一课”。旨在通过开展征集、评选活动，以课堂现场教学的形式，生动、直观的交流教学方法改革的新经验，鼓励广大教师在教学实践中，积极改进教学方法，大力推进教学手段的创新，以进一步提高教学质量和效果，为切实改善高校思想政治理论课教学状况和高质量实施新课程方案打下坚实的基础。广西高校积极响应并大力推进思想政治理论课“精彩一课”活动的实施和开展，区教育厅、高校工委和各高校精心组织，通过网评、专家评审等多种方式严格把控，遴选出了一批优秀的思想政治理论课“精彩一课”和课程主讲教师。

(二)“精彩一课”建设的发展阶段

根据《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》(教社科［2008］5号)精神，自治区教育厅、高校工委决定在“精彩一课”的建设的基础上进一步加强对区内高校思想政治理论课教师队伍的建设，逐步深入开展大学生思想政治教育队伍建设推进工程。对思想政治理论课教师从教师风范与敬业精神、授课情况与教学水平、教学梯队建设与贡献、科学研究与学术水平四个方面进行考核和选拔，通过择优推荐、网络公示、现场讲课、答辩评审等环节遴选出一批思想政治理论课教学名师和教学骨干，形成示范作用。在此基础上，为加强对区内高校思想政治理论课宏观指导与管理，充分发挥专家学者对高等学校思想政治理论课建设的咨询和指导作用，广西高校思想政治理论课课程建设专家组及首席专家应运而生，区内高等学校思想政治理论课“精彩一课”一体化建设走上了快速发展的轨道。

二 广西高校思想政治理论课“精彩一课”一体化建设的主要内容

(一)科学化与社会化互为前提

广西高校思想政治理论课“精彩一课”从2007年组织实施至今，始终坚持从科学化和社会化入手，坚持科学发展、创新发展，严格按照社会主义核心价值体系要求统领“精彩一课”的组织和实施，严格遵循马克思主义理论的整体性和延展性，积极打造“精彩一课”内容科学化、形式科学化和内涵科学化，从而实现“精彩一课”对大学生思想的引领，引导大学生思想社会化、行为社会化和实践社会化，引领大学生朝着正确的世界观、人生观和价值观方向发展和迈进。同时，大学生思想行为和实践方式社会化也有利于思想政治理论课改革更加科学化，更有利于“精彩一课”深入的发展。

(二)制度化与专业化相得益彰

区高教工委、教育厅对于思想政治理论课“精彩一课”的评选严格按照高校推荐、网络评选和专家评审表决等多种方式进行，在选出部分优秀“精彩一课”的基础上，逐步制订了相关的制度，如遴选第一届广西高校思想政治理论课教学名师和教学骨干制度，成立思想政治理论课首席专家制度等，这些制度对于促进思想政治理论课专业化发展创造了条件，同时，思想政治理论课专业化的发展更加有利于相应制度的完善和进步，如首席专家制度的确立，使学科带头人的作用大大发挥，为思想政治理论课团队化、专业化、制度化发展提供了保障。

(三)时代化与发展化与时俱进

思想政治理论课具有特殊的历史使命和政治责任，它的发展必将伴随着国际国内形势的发展变化而变化，如2009年“形势与政策”课程获奖教师马一博老师关于《广西发展喜迎良机、八桂大地经济整体提速》中详细介绍了广西经济建设中基础工程建设所取得的可喜的成就。充分反映了思想政治理论课的内容是与时俱进的，伴随着时代的进步而进步，是时代化和发展化的历史的统一［1］。高校思想政治理论课经过专家学者的共同探讨和研究，完整地回答了时代和经济社会发展过程中所经历的问题，探索出了问题的根源，帮助青年大学生在思想上由感性认识上升到了理性认识，深化了实践对于时代发展所起到的根本性的作用。

三 广西高校思想政治理论课“精彩一课”一体化建设的原则

(一)针对性原则

高校思想政治理论课“精彩一课”在内容上和方式上应该坚持并体现社会主义大学思想政治教育的特性，不能脱离马克思主义理论的实际，不能因为活跃形式而脱离真实的信息内涵。思想政治理论课“精彩一课”精彩就是要在《大纲》的要求下，采取灵活多样的形式体现思想政治理论课的教育内涵，与育人目标紧密结合，针对课程教学的内容帮助学生更好地解决实际问题。

(二)时效性原则

当今世界，经济、文化多元化主导着时代发展的潮流，国际形势瞬息万变，因此思想政治理论课的一个重要使命就是与国际、国内的形式变化和党的方针政策调整紧密联系，充分地做到与时俱进，紧扣时代的主题。同时这也是“精彩一课”需要把握的重要原则，围绕重大事件和重要理论进行实践教学，增强大学生的政治敏锐感和责任使命感［2］。

(三)融合性原则

教学体制改革的一个重要的方面就是实现多学科、多种教学形式的交叉和融合，打破彼此孤立的状态，实现学术的相通和交融。紧密把握思想政治理论课之间、思想政治理论课与其他学科之间的规律，透析理论的适用度，贯通知识体系和理论体系，发挥学生的主体作用，调动学生的活跃思维和探索精神，理论与实践相结合，实现知识的融会贯通。

四 广西高校思想政治理论课“精彩一课”一体化发展的特点

(一)具有客观性和主体辩证性

思想政治理论课“精彩一课”通过运用多种形式的教学方法，整合教材内容，达到寓教于乐、生动活泼的教学效果。但这种效果的实现必须以客观的科学理论为前提，否则就是伪科学，从这一点上说明，“精彩一课”的发展具有客观性。另一个方面，思想政治理论课“精彩一课”本身作为一个主体具有直观性和传授作用，这更有利于客观性的体现。同时，青年大学生作为学习和接受的主体，是思想政治理论课教学改革的具体对象，是“精彩一课”一体化发展的主要受益群体。

(二)融合地域性和时代发展性

广西高校思想政治理论课“精彩一课”评选活动实施5年来，取得了很大的成就，综合这些成就看来，其中很大一部分具有广西特色，地域性色彩浓厚，很多案例当中体现了广西在改革开放和经济社会发展过程中取得的辉煌成就，见证了广西经济社会发展的历程，充分体现了时代的发展性和历史传承性。“精彩一课”时效性也得到了完美的诠释，广西发展的文化符号在此次活动过程中又一次得到了深化和弘扬。

(三)体现竞争性和全面发展性

从广西高校思想政治理论课“精彩一课”历年来的获奖名单看，从最初的几所高校到现在几乎已经覆盖了全区的所有高校，参与面逐年扩大，呈现出了百家争鸣的良好态势，同时竞争也越来越激烈。但从另一个方面来看，参与面的扩大和竞争态势的扩散正体现了区内高校对思想政治理论课教学改革的重视，这也是思想政治理论课教学改革的一个必经阶段，有了全面的竞争才会有全面的发展［3］。

五 广西高校思想政治理论课“精彩一课”一体化建设的思考与建议

(一)优化教学内容，改进教学方法，实施“精彩一课”的专题式应用模式

随着经济社会的快速发展和大学生价值取向的多元化，大学生的思想观念发生了极大的改变，传统的教学内容和方法已经不能满足学生的思想政治教育的要求，教育效果不明显。思想政治教育体制的改革已经迫在眉睫，而“精彩一课”活动的开展具有极强的针对性和时效性，对于改善高校思想政治理论课单一、呆板的教学方式，建构合理、有效的教学模式具有重要的意义。“精彩一课”不仅仅是一种活动，不应该随着活动的结束而结束，而是一种新的教育模式——“专题式”教学模式的初探。“精彩一课”“专题式”教学模式应该是在教学大纲的要求下，对教学内容进行适度的整合，借鉴“精彩一课”中优秀的做法，将其整合成符合主渠道教育要求，符合学生价值观成长，信息量大，受学生欢迎的课程。“精彩一课”专题式教学模式要在学生接受的理论深度和内容广度上进行改革，可以将大专题划分为若干个小专题，根据学生的特征和专业班级进行不同的课程筹划和安排。“专题式”教学模式可以充分地发挥思想政治理论课教师的专业优势，从而避免了部分教师因承担整门课程的教学而没有时间和精力整合相应教学内容的问题，有利于提高课程的精度和深度，更加切合课程的发展实际，也有利于增强学生的新奇感，提高学生的学习兴趣。

(二)创建科研团队，深化研究领域，建设“精彩一课”的专家化专业队伍

特色化的教学模式必须有一支特色化、专家化的教学团队作支撑。由区高工委、教育厅联合制定的高校思想政治理论课首席专家制度目的就是充分发挥思想政治理论课的专家作用，打造一支集专业化、特色化、时代化为一体的教学团队，按照教学与科研相结合的要求，依托于专家所掌握的特色优势资源，实现资源共享，形成以课题为载体，以学术为依托，以项目为纽带的优势互补的学术科研梯队。深化“精彩一课”的引领效应，加强对“精彩一课”成果的催生与衍化，不断完善思想政治理论课“精彩一课”“专题式”与“专家化”的结合，进一步加强教师队伍的业务水平与实战能力的培养。同时，依托课程专家们的专业成果优势，积极搭建创新平台，完善创新人才培养机制，以会议、讨论等多种交流手段丰富和发展课程内容和体系，不断发掘和培养年轻人才，努力打造德才兼备的思想政治理论课专家队伍［4］。

(三)借助政策优势，利用媒体网络，打造“精彩一课”的专属区宣传板块

《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中指出:要深刻把握思想政治教育的主渠道教育，积极开辟网络媒体教育渠道，把主流思想和真实信息与帮助大学生发现和解决问题结合起来。新媒体时代的到来注定要引起教学方式的一次革命，新媒体以其特有的集文字、图片、音频和视频为一体的教学形式，在提高课堂教学效率的同时，也更加有利于大学生获得知识，了解国情，感悟人生。因此，从广度上更深入地发挥媒体网络对“精彩一课”的宣传，打造出以“精彩一课”为龙头的思想政治理论课品牌，构建起立体化网络德育信息传播模式，使有限的课堂在无形当中无限延伸，切实增强思想政治理论课的辐射力［5］。同时积极发挥学生的主观能动性，引导学生自我学习、自我教育、自我发展。利用“精彩一课”搭建网络平台，转变教学手段，实现教学手段现代化［6］。打造出专属区域，扩大宣传和学习范围，实现德育的新突破。

［1］曾令辉.当代大学生政治理想信念形成规律及对策［J］.思想政治教育研究，2011(5).

［2］王凤琴，李秀梅.当代青年马克思主义者培养的理性思考［J］.齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)2009(1).

［3］石国亮，黄 尹，廖艳琳.新时期青年马克思主义者研究综述［J］.青年事务，2009(12).

［4］龚 成，翟成丽.社会主义核心价值体系视域下当代大学生理论素养状况及教育对策［J］.煤炭高等教育，2011(3).

［5］赵 君，张 瑞.通识教育视角下高校思想政治理论课建设的思考［J］.思想教育研究，2012(5).

［6］张 瑞，赵 君，焦 艳.高校思想政治理论课“精彩一课”建设研究［J］.延边党校学报，2012(6).