八面春风拂秦淮,大英盛会话发展——记“新时期大学英语教育改革及教学法高层研讨会”

曲 鑫

(吉林大学,长春,130012)

2012年4月13日至15日,“新时期大学英语教育改革及教学法高层研讨会”在南京召开。本次会议由高等教育出版社、南京大学、东南大学联合举办,旨在进一步推动我国外语教育和科研事业的发展,提高高等院校大学英语教学质量,促进高等院校外语院系的交流与沟通。会议集中研讨了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(以下简称《纲要》)实施后,大学英语教学在十二五期间的改革趋势、教学需求及教学实践。会议特邀教育部领导、知名外语学者以及学科带头人共同研讨、共话发展,来自全国高等院校的三百多名外国语院系院长、主任参加了本次会议。

高教社副总编辑查卫平在开幕式上致辞。发言着眼于新时期大学英语教育改革如何在院校改革中发挥作用,如何在改革过程中贴近教学、贴近教师,精品教材建设与纸质教材、数字化教材建设如何同步,等等。查卫平援引了《纲要》中对新时期大学英语教育改革具有指导性意义的内容,强调了改革过程中要建设内涵式发展教育体系；要优化学科专业,动态调整机制；要加强拔尖创新人才的培养；要以教学为中心,巩固本科教学；要健全评估制度；要建立共建平台,共享精品课程。

教育部大学外语教学指导委员会主任、教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员、南京大学外国语学院王守仁教授作了题为“中学英语教改10年对大学英语教学的启示”的发言。发言指出,新时期大学英语教育改革应稳步推进。大学英语课程不仅是一门语言基础课程,也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程,兼有工具性和人文性。要站在提高中国文化软实力的视角看待大学外语教育。提高质量是高等教育发展的核心任务,要做好中学英语教学与大学英语教学的衔接。《义务教育英语课程标准》强调德育为先、能力为重、反映时代精神、控制课程容量和难度。大学英语课程体系建设过程中也要逐步形成更加满足学生和社会需求的课程体系,服务院校发展目标。要通过构建大学英语课程体系来建设教师团队,建立师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、高素质、专业化的师资队伍。要建立大学英语综合评估体系,从而服务教学。

教育部大学外语教学指导委员会秘书长、南京大学外语部主任王海啸教授作了“体验式英语教学——从理论到实践”的发言。发言首先回顾了Carroll、Canale、Swain、Bachman等国内外学者对语言能力的研究,通过形象的比喻阐释了“语言学习过程”、“中介语”等概念以及理论研究对教学过程的启示,提出了体验式英语教学应该是“整体的、非线性的、交互式的、有意义的、理性与感性相结合的、积极的、主动的、个性化的、创造性的”。这一教学过程应以学生为中心,内容与形式并举,从经验式体验到情感和思辨式体验,教师应引领学生通过具体经历和思维观察,透过抽象概念最终实现主动实践。

东南大学李霄翔教授以东南大学教学团队为实例作了“合作型教学模式探索与实践”的发言。他首先明晰了研究型教学的相关理论基础和基本特征,进而介绍了研究型教学的模式和内容以及具体的实施步骤。发言对如何在该教学模式中既注重对学生思维能力的培养又提高学生的语言综合应用能力提出了建议,分析了大学英语研究型教学模式面临的困难。另外,天津师范大学的宁春岩教授和清华大学的杨永林教授分别就英语教材使用反馈及修订、数字化写作与智能评价作了发言。宁教授用学习游泳的形象比喻来诠释“体验”的含义,强调语言学习要以学习者体验为主。杨教授首先现场演示了体验英语写作教学资源平台,分享了平台应用过程中的生动实例。发言以“I Where:数字写作与智能测评的六大抓手”为题从八个方面具体引介了数字化写作及智能化测评。

会议还组织了分组讨论和座谈,与会代表围绕大会主题畅所欲言。本次会议就大学英语教学改革的现状作了分析,引发了与会者深入的思考,对大学英语教育在“十二五”期间的改革趋势、教学需求及教学实践进行了探讨,为新时期大学英语教学改革提供了新思路。