从西南联大看现代高等教育理念

铁发宪

（云南师范大学 教务处，云南 昆明 650500）

从西南联大看现代高等教育理念

铁发宪

（云南师范大学 教务处，云南 昆明 650500）

西南联大主张自由探讨之风气，兼容并包，百花齐放，学术自由广阔；主张大师之谓，以学生为主体的人本精神；主张从管理制度和课程设置上实践通专兼顾、重心所寄通才教育思想。对现代高等教育仍具有重要的理论和实践价值。

西南联大；教育理念；学术自由；以人为本；通才教育

西南联大，全称国立西南联合大学，是在艰苦的抗日战争时期由北京大学、清华大学和南开大学联合组成的全国规模最大，成就显著，中外闻名的高等学府。国外有学者说：“西南联大的历史将为举世学术界追忆与推崇……联大的传统，已成为中国乃至世界可继承的一宗遗产。”［1］（P1）

一、学术自由

学术自由是一所大学始终保持活力的动力之源，是大学赖以生存和发展的基础。“大学生要具有自我负责的理念，并带着批判的精神从事学习，因而拥有学术自由，而大学教师则是以传播科学真理为己任的，因此他们有教学的自由。”［2］（P7）从西南联大的教学实践中我们可以看出，不仅其领导者对学术自由有充分的认识和认可，而且广大师生们都在积极地实践着学术自由的思想。

第一，领导者充分肯定学术自由。作为西南联大的领导者，梅贻琦常委历来主张大学应该保持“自由探讨之风气”，他指出：“大学之设备，可无论矣。所不可不论者为自由探讨之风气。宋儒安定胡先生有曰：‘艮言思不出位，正以戒在位者也。若夫学者，则无所不思，无所不言，以其无责，可以行其志也。若云思不出其位，是自弃于浅陋之学也。’此语最当。所谓‘无所不思，无所不言’，以今语释之，即学术自由（Academic Freedom）而已矣。”［1］（P27）梅贻琦常委的这一学术自由思想，始终贯穿于西南联大教育教学的各个环节当中，对西南联大学术自由氛围的形成起到了重要的作用。

第二，兼容并包，百花齐放。西南联大的学术自由之风，主要受原北大校长蔡元培先生“兼容并包，学术自由”思想的影响。梅贻琦常委曾表示：“余对政治无深研究，于共产主义亦无大认识，……对于校局则以为应追随蔡孑民先生兼容并包之态度，克尽学术自由之使命。”［3］（P102）当时的西南联大，教授中间各种思想、派别都和平共处，各放异彩。兼容并包的理念使得西南联大学术界呈现出“五色交辉，相得益彰，八音合奏，终和且平”［1］（P284）的良好形势。

第三，学生有追求学术自由的广阔空间。西南联大的课程设置中，有一个重要的内容就是开设选修课，学生可以根据自己的兴趣爱好自由地选择所喜爱的课程修读，同一门课程往往由几个老师同时开设，学生们可以选择上自己所喜欢的老师的课程。各老师所上的选修课又不尽相同，大多都是自己近期的研究成果。例如，联大教授陈寅恪先生就曾公开宣布：“前人讲过的我不讲，近人讲过的、外国人讲过的我也不讲，我自己过去讲过的也不讲，我只讲没有人讲过的。”［4］（P76）近8年，联大共开设选修课程上千门，为学生提供了极大的学习自由度，学生们一般都能学有所长。

二、以人为本

第一，以教师为本的教育理念。西南联大历来对教师都很重视。梅贻琦常委曾指出：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”［5］（P236）他还进一步谈到：师资为大学第一要素，吾人知之甚切，固图之也至极。吾人应努力奔赴之第一事，盖为师资之充实。西南联大实行教授治校，学校设有教授委员会，教学及研究事项改进之方案、学生导育之方案、学生毕业成绩及学位之授予等，都要经过教授委员会的审议。西南联大对教师的提升，也坚持以教师为本的思想，提升教师没有人数和比例的限制，只要教师条件满足，一律提升。

第二，以学生为本的教育理念。学生是学习的主体，要想取得好的教育教学效果，就必须要坚持以学生为本，尊重学生的个性，充分调动学生的学习积极性。西南联大十分强调对学生个性的培养，从门类繁多的选修课中就可窥见一斑，学生可以根据自己的爱好及特长选择相关的课程，极大地调动学生的学习积极性。梅贻琦常委指出：“理智生活之基础为好奇心与求益心，故贵在相当之自动。能有自动之功，斯能收日新之效。所谓举一反三者，举一虽在执教之人，而反三总属学生之事。……故必有执教之人为之启发，为之指引，而执教者之最大能事，亦即至此而后尽，过此即为学子自为探索，非执教者所得而助长也。”［1］（P20）同时，学校的学术自由氛围也为学生个性的发展提供了条件，联大几乎每天都有知名教授们的讲演，所及内容涵盖古今，中西交融，特色鲜明。

西南联大“以人为本”的教育理念，使得教师们个个致力教育教学，人人潜心科学研究；学生们则能依自我之特性，积极寻求奋发图强的道路。

三、通才教育

通才，是指具有广博扎实的基础知识，知识面和职业适应面较为宽广的人才。西南联大的教师们普遍认同“通才教育”的思想，并积极地应用于课程设置等工作中加以认真对待。

第一，教师们对通才教育的普遍认可。西南联大的实际领导者梅贻琦和一批知名教授几乎都有留学欧美的背景，对大学实施通才教育所产生的积极意义深信不疑。梅贻琦指出：“今人言教育者，动称通与专之二原则。故一则曰大学生应有通识，又应有专识，再则曰大学卒业之人应为一通才，亦应为一专家。故在大学期间之准备，应为通专并重。此论固甚是，然有不尽妥者，亦有未易行者。此论亦固可以略救近时过于重视专科之弊，然犹未能充量发挥大学应有之功能。窃以为大学期内，通专虽应兼顾，而重心所寄，应在通而不在专。”［1］（P24）西南联大著名教授朱自清先生也表示：“大学教育应该注重通才而不应该一味注重专家。”［6］

第二，从管理制度和课程设置上实践通才教育。在西南联大，学校对一二年级的学生主要抓基础课程的教学，其中一年级主要为学校统一安排的共同必修课。如，文科学院除必须学习国文、英语、中国通史、西洋通史、科学概论外，还必须在数学、物理、化学、生物、地理等自然科学中选修一门，并选修非本系的人文社会科学两门；理工科学院除必修国文、数学、英语、哲学等课程外，还要选修社会科学一门。二年级学生根据不同情况还须选修专业基础课程3至5门。另外，为保证基础课程的教学质量，西南联大的基础课程一般都由比较知名的教授来授课。如《中国通史》课的讲授有吴晗、钱穆、雷海宗等教授的参加；《国文》的讲授有闻一多、朱自清、沈从文等教授的参加。可见，西南联大对学生基础知识传授是非常重视的，这为学生将来的发展打下了坚实的基础。

当前，我国高等教育面临着又一关键时期，努力建设属于自己的世界一流大学已成为国人的共识。创建世界一流的大学，既要学习西方国家成功的经验，更要继承自身优秀的历史传统。西南联大的成功办学经验为世界所瞩目，与当时的世界一流大学相比，西南联大有过之而无不及。西南联大学术自由、以人为本和通才教育等先进的教育理念，对中国当代的大学教育产生了深远影响，也必将进一步指引中国的高等教育走向更加辉煌的明天。

［1］国立西南联合大学史料编委会.国立西南联合大学史料（总览卷）［M］.昆明：云南教育出版社，1998.

［2］（德）雅斯贝尔斯.大学的观念［A］.大学活叶文库（第一辑）［C］.上海：华东师范大学出版社，1998.

［3］杨立德.西南联大的斯芬克斯之谜［M］.昆明：云南人民出版社，2005.

［4］李埏.谈西南联大的选课制及其影响［A］.云南文史资料选辑（第三十四辑）［C］.昆明：云南人民出版社，1988.

［5］梅贻琦.就职演说［A］.杨东平.大学精神［C］.上海：文汇出版社，2003.

［6］杨庆辰.朱自清对大学共同课的看法［J］.教书育人，2003（8）.

G649.2

A

1673－1395（2012）01－0140－02

2011 11 20

铁发宪（1981－），男，云南昭通人，助理研究员，主要从事高等教育管理研究。

责任编辑 袁丽华 E－mail：yuanlh@yangtzeu.edu.cn