试论引入企业文化与中职德育教学

潘 华

试论引入企业文化与中职德育教学

潘 华

福建生态工程职业技术学校

中职教育走“工学结合、校企合作”的道路势在必行，企业文化同中职教育有着密切的联系，应成为中职德育教学的一部分，中职德育教学应该从校内向校外延伸。该文阐述了企业文化在中职道德教育中的功能与作用，列举了几种常见的企业文化类型，提出了将企业文化引入中职德育教学的几种途径。

中职教育 企业文化 德育教学

中职教育的主要目的就是为国家、社会培养出动手能力强的技能型、应用型人才，相比普通的高等教育来讲，中职教育更注重培养学生的实际操作能力。因此，在中职教育培养人才的过程中，除了传授基础知识、专业技能之外，还应把企业文化引入到教学中，让学生通过对企业文化的了解，正确给自己定位，树立正确的人生目标，实现品德与才能的双赢，以适应社会发展的需要。

1 企业文化在中职德育教学中的作用

1.1 认知

最基本的道德教育就是认知教育，正确的认知能力是德育教学中应该注重的问题。在传统的教育中，教师一般都以“灌输”的形式来对学生开展德育工作，而相对于道德实践来讲，其局限性是显而易见的。企业文化的外在表现是一些比较具体的形式和活动，而内在却蕴含了职业道德观以及各种可佳的精神。让中职学生了解优秀的企业文化,对于提升学生的道德认知特别是职业道德认知具有很大的帮助。

1.2 感染

“耳濡目染”是我们常说的一个成语，置身在一定的情景中对人的影响往往是比较深远的。在教育里，情景教育十分重要，特别是在德育教学里边，情景教学更是起到不可替代的作用，因为情景教学可以达到意、形、知的高度统一，是提高德育教学最有效的方法之一。很多仪式活动除了可以带给中职学生身心的愉悦，还能深深影响学生的思想观和道德观，而企业文化在这方面具有它独特的优势，可以使德育教学的效果事半功倍。

1.3 激励

要把道德认知转化为道德行为，其中道德情感是一个不可或缺的重要环节。在中职德育教学过程中，不仅要让学生有道德认知，更重要的是让学生有道德行为，而从道德认知到道德行为需要一个过渡的过程，也就是将“理论转化为实践”的过程，而这时候，企业文化就起到了十分重要的作用，可以给学生提供一个“理论转化为实践”的平台。优秀企业文化能够激励学生不断努力提升自己各方面的才能，促进学生正确价值取向的形成。

1.4 培育

德育的最终目的是让学生们都拥有一个良好的道德习惯和行为准则。企业文化内容广泛，涉及面较广，可以吸引很多学生自觉参与，满足学生的实践需求，培养学生的道德情操。把企业文化引进中职德育教学，可以让学生更加了解企业文化的丰富内涵，让学生在企业文化的实践里以及企业文化的氛围里，领悟树立良好职业道德的重要性，形成良好职业道德素养和优秀的职业品格。

2 常见的企业文化类型及对中职学生的影响

2.1 励志型

励志，顾名思义就是要激励相关人员积极努力、奋发向上、努力拼搏的精神。励志型企业文化非常适合引入中职德育教学，因为中职学生，都认为没有上高中，考不上大学，认为自己是“技不如人”，从而导致自卑心理。这时候励志型的企业文化就能派上很大用场。比如很多企业都挂了很多激励人心的标语，比如：“只有更好，没有最好”，“等待是失败之源，而行动则是成功之始”，“因为有你，企业变得更加美丽”，“不为失败找理由，要为成功找方法”等，这些话不仅能够激励企业的员工，把它引入到学校来，同样能够很好的激励学生们的斗志，让学生们能够认识到自己存在的意义和价值。

2.2 团队协作型

一个企业要发展，要强大，必须要企业的员工懂得团队协作，一个人的力量是渺小的，而众多人的力量凝聚起来就是巨大的。在现代企业里，团队精神是企业的文化核心，是企业发展壮大的强大支撑力量。很多企业还悬挂一些类似“团结一心，石头变金”的宣传语，时刻提醒大家团结的重要性。在中职校学习过程中，团结协作的精神也是非常重要的，如果学生不懂得团结协作的重要性，那他很可能会很孤僻；在将来的工作中，不懂得同他人协作，很多事情也许不能如期完成或者是完成效果不佳，影响未来的发展。因而在中职德育教学过程中，把团队协作型企业文化引入校园，可以让学生们互补长短，发挥最大力量。

2.3 创新型

创新是现代企业生命活力的体现，拥有创新就能走向前沿，拥有创新才能推进企业不断发展，让企业永远立于不败之地。如著名的海尔文化，核心就是创新。特别是在市场经济占主导地位的今天，创新的作用更是不容忽视。而对于现在的中职学生，是国家未来的建设者，创新也应该成为他们必不可少的精神，只有创新精神，才能让他们在社会上有立足之地，让他们对国家、对社会、对人类做出更加有意义的贡献。

3 企业文化引入中职德育教学的途径

如何把企业文化引入中职德育教学，是近年中职德育改革创新过程中探讨比较多的课题。中职学校引入企业文化是校企合作的高层次追求，将企业文化同校园德育工作两者结合，有助于学生把道德认知转化为具体的道德行为。

福建省属中职学校职业道德教育现状调查显示：46.1%的学生认为职业道德对今后自身就业和发展很重要；仅有25.5%的学生对自己所将从事的职业道德要求很了解，而选择渴望知道、想知道的学生占82.2%；对于新到工作岗位以后首先要做的第一件事，45.8%的学生选择尽快了解与岗位有关联的职业规范。笔者认为，在选择将企业文化引入中职德育教学的途径时，应充分结合学生专业特点与需求，借企业文化这一平台向中职学生介绍与其相关联的职业道德要求与职业规范。

3.1 在课堂教学中引入企业文化教育

目前，中职德育课程设置内容分为四个学期六个模块：即《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》、《心理健康》、《校本德育》。这些课程的设置为引入企业文化提供了一个良好的平台。教师在教学中应拓展知识点，引导学生认识企业，了解企业文化，了解不同行业、不同企业的职业特点与职业规范。让学生感悟优秀企业文化的内涵与魅力，感悟优秀企业文化给企业、给员工带来的变化，从而有意识地培养自身的职业道德素养，并引导学生将其落实到日常的行为规范中。

3.2 在学生管理过程中引进优秀的企业管理文化

管理文化是企业文化的重要组成部分，将其引入中职学生管理是十分必要的。目前，中职学生在校学习时间普遍为两年，第三年一般都要到企业顶岗实习，有的校企合作“定单式”培养专业学生只在校学习一年。将优秀的企业管理模式引入到学生管理过程中，可以让学生提早了解熟悉企业管理方式、职业规范，对于很快到来的“接轨”是大有益处的。例如我校将起源于日式企业的“5S”（整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seiso）、清洁（Seiketsu）和素养（Shitsuke））管理制度引入学生管理过程，作为对学生开展职业道德的方法，收到良好效果。

3.3 在校园中营造企业文化氛围

培育良好的职业素养是促进中职学生就业的必由之路，而这种素养单凭教师传授的知识是远远不够的，还需要一定的职业文化氛围熏陶才能形成，良好的职业文化熏陶能够对学生起到潜移默化的作用。而在学校内营造企业文化氛围，可以让学生在学校直观感受多样的企业文化，拉近学生与社会、与企业的距离，更加深刻地认识到企业员工所必须具备的道德准则。在德育教学过程中，学校可以联手企业举办各种丰富多彩的企业文化活动，并鼓励学生广泛参与，不仅满足中职学生自我表现的心理，也让学生在表演中获取成就感和喜悦感，从而形成对优秀企业文化的认同感。

3.4 在校企合作中渗透企业文化

校企合作“定单式”人才培养模式现已成为中职校一种通行模式。中职生一入校就已经成为企业的准员工。要让学生对所在企业形成认同感，让企业文化内化于心并外化为企业良好的形象，不仅需要灌输，更需要渗透。企业到学校授课，学生到企业实习，在这种零距接触过程中，校企双方不失时机对学生进行企业文化渗透，往往能收到事半功倍的成效。企业行业准则、企业价值准则、企业精神、企业形象都在这种渗透中影响着学生，激励着学生，并最终提升学生的职业品格。

[1] 吴余红. 企业文化渗透于中职德育工作的思考[J]. 职业教育研究, 2011 (5):147-148.

[2] 刘汝. 企业文化在中职校校园文化建设中的渗透与主动导入[J]. 广西轻工业, 2009(3):142-143,148.

[3] 福建生态工程学校课题小组. 福建省属中职学校职业道德教育和现状与对策研究结题报告[R]. 2010

[4] 朱小峰. 试论企业文化在高职院校校园文化建设中的渗透[J]. 无锡商业职业技术学院学报, 2006,6(6):20-21.