“流域的综合开发”教学设计

2012-03-21南京师范大学附属中学210003

地理教学 2012年24期

关键词：南京师范大学附属中学流域

南京师范大学附属中学（210003）余珍

“流域的综合开发”教学设计

南京师范大学附属中学（210003）余珍

【课标解读】

课标要求：以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。

解读：从某一流域的开发自然背景条件（位置范围、气候、地形、水文水系、矿产资源等）和流域的人文和社会经济基础，分析具体流域综合开发的有利条件和存在问题。了解流域开发建设的基本内容，如防洪、发电、航运、旅游、养殖、灌溉等方面，根据具体流域背景条件，因地制宜确定流域综合开发的核心，提出综合治理的措施，以促进流域的可持续发展。

【学情分析】

通过前面必修1和2的学习，学生基本学会结合图文资料，分析一个地区的自然环境特征及其对人类的影响。对中国和世界大江大河的开发效益有了初步了解，如我国的三峡工程带来的防洪、发电、航运等效益。高二阶段的学生倾向于独立分析事物，但也希望与同伴合作，共同解决问题。

【教学目标】

知识与技能：

（1）结合流域与水系示意图，区分流域、分水岭、干支流的概念。

（2）结合田纳西河流域自然背景资料，归纳出该流域的气候、地形、水文、矿产资源的特征，进一步分析该流域开发的有利条件和存在问题。

（3）阅读田纳西河流域的综合开发与治理的关联图，分析出流域开发建设的基本内容。

过程与方法：

（1）以田纳西河流域综合开发（自然背景条件、开发建设基本内容、综合开发的具体措施）的案例分析，学会流域综合开发与治理的分析思路，并能够运用到其他流域（如长江流域）的具体分析中去。

（2）结合地图、联系图等资料，通过自主探究、小组合作，能具体分析和评价流域综合开发的有利条件和存在问题。

情感态度价值观：

（1）就“河流上该不该建大坝”的辩论，以及多个不同流域的具体分析，发展辨证思维，养成因地制宜的科学态度。