通过绘画创作提高学生的独创能力

何煌元

培养和提高学生的绘画创作能力是美术教学的一个重要职能。其中，发展学生的思维至关重要，需要老师通过多种途径进行培养，比如通过激发学生的想象力和创造性来启迪等。在多年的美术教学中，我习惯通过绘画创作来提高学生的独创能力。下面是我在这方面的一些经验和做法：

一、注重在绘画中培养学生的个性

美术教育在人的发展中，尤其是人的个性发展中，具有积极作用。老师在面对一幅幅学生的作品时，只要不片面地要求，而是用比较宽容的态度来进行欣赏评价，会让学生在发展自身的创作能力上拥有更为广阔而自由的天地。

美术教学中，注重发挥学生自己独特的个性，注重让学生从自己的角度去表现，注重去肯定学生所表现出来的个体差异，是我们美术老师所应该重视的。在课堂上，通过老师的示范，不同的学生所得到的感受也会不同。老师讲的内容，在同一节课、对同一事物的观察也会不同。就如面对一片优美的山林，有的学生看到的是整个树林，有的学生看到的是一棵棵树木，又有的看到的是树的种类、大小、高矮，还有的会看到蝴蝶在林中飞来飞去等。可以看出，后两个在观察中比前两个多了一个层次，他们观察得更为细致，而且增加了自己的想象。这就是学生不同个性的表现。

由于学生观察的角度不同，表现物质的侧重点就有差异。教学中对学生不同的观察方法和表现方法均应给予充分肯定，不要随便指责那些观察角度比较单一的学生，避免使学生产生厌学情绪。例如初二年级在完成一幅题为《我心中的海洋》的创作时，学生的作品让我记忆犹新：有渔家驾着挂满风帆的船与风浪搏斗的场面，有整个场面被一条鲸鱼霸占的壮观景象，有离奇古怪的潜水器在深海中与小鱼共处的幻境，有鱼群与海洋生物嬉戏于色彩纷呈的海底世界的美景。看到这些作品，我倍感欣慰，我深知，这就是平时注重在绘画中培养学生个性的最佳回报。

二、多层次培养学生的想象力

注重培养学生的个性固然重要，但是初中生的想象往往是比较随性的，很多时候会偏离绘画的主题，所以需要通过老师系统地、多层次地去启发培养学生的想象力。

多年来，我通过多角度观察事物、举办学生画展、欣赏名画等多种形式去提高学生的想象力。在学校，我多次发动学生搞书画展，通过对学生的各种优秀作品展览、欣赏，对学生来说既是美的享受，也是一种再学习，对作品的作者既是一种鼓励，也是一次提高。这样，学生在观察思考中增长了知识，开阔了视野，有效地培养了学生的想象能力。

此外，我常常对学生这样讲：“没有生活感受就无法表达好現实生活中的一切。”为了把好这一关，我经常让学生欣赏国内外优秀的美术作品，并且每次都详细地向学生介绍作者是如何创作出这些名作的。比如在欣赏徐悲鸿的作品时，我着重介绍了他的艺术生涯。徐悲鸿在上海读书时，吃尽了生活的苦头，饱尝了许多失望的经历，他甚至想到了死，但在关键的时刻，他鼓起了生活的勇气，不断战胜困难，勇于拼搏，一步步向他的艺术目标奋进。在国外留学期间，他更努力地学习和探索，最终学有所成，成为中国现代美术的教育家、画家。我顺势引导学生说，徐悲鸿的生活感受是强烈的，所以他的作品具有浓浓的生活气息，而且能够从中体现他个人的一些高尚品质。如作品《愚公移山》体现了顽强拼搏的精神，《奔马图》这幅作品以一种自由、奔放、无往不胜的气概展现在人们的眼前，这本身就是作者的真实写照，是值得学生学习的榜样，对学生的心理发展，对学生认识人生和感受人生，对提高学生的想象力和作画能力都会起到不可低估的作用。

三、拥抱大自然，增强学生学习的自信心

画展搞多了，名作看多了，这又会让很多学生感到目标遥不可及，从而丧失了作画的自信心。为了弥补这一缺陷，我会定期带领学生走出教室，跨出校门，投入大自然的怀抱中，在大自然中尽情地写生、作画，同时尽可能去表扬每个学生画作的优点。这样不仅增强了他们作画的自信心，又很好地培养了他们绘画的独创能力。

面对大自然，只要你肯汲取，你就会有源源不断的创作素材。有一次，我带领一班的同学到校外写生，来到兴宁市合水水库风景区，面对山水中的堤坝、四角亭、船只和一片绿水青山、奇石清泉、山上的古松、山村石阶上的小屋等，学生们用自己独特的感受、不同的视角，尽情地记录下了自己看到的世界，数十幅多姿多彩精美的作品如期而至，让我自己都惊叹不已，有好几幅作品还在市画展中得了奖。大自然增强了他们的自信心，更提高了他们的创造力。

四、让学生对绘画教学有新的认识

每个学生都有创造力，而通过实际的绘画创作则可以将这种创造力诱发出来并加以强化和发展。美术教育的目的不仅在于培养学生绘画的兴趣，更重要的是开启学生的心智和激发学生的创造能力。

美术教育不是单纯为培养画家服务的。事实证明，绝大多数学生毕业后会从事其他方面的工作，但受过美术熏陶的学生会在日后的成长中不知不觉地流露出他们的艺术欣赏力和创造力。

人的成长、成才离不开脑、手、眼的发展和配合，这种配合在绘画中能高度统一起来。绘画教学，重要的还是要坚持尊重学生的个性发展和逻辑思维能力，增强学生的自信心，培养学生的想象力和创造力，使他们大胆而自由地作画，老师则因势利导地进行辅导。

一直以来，我都基于这一原则，教育学生认识美术教学和环境造就的作用。纵观整个美术教学所取得的成果，我认识到绘画创作可激发学生的独创精神，敏锐的绘画视觉和表现能力会在绘画创作中逐步形成和发展起来。对此，我将会在今后的美术教学中不断探索更好的教学方式，并且一如既往地坚持下去。

（责任编辑 谭有进）