整合教育资源，全面优化语文课堂教学效果

李 悦

整合教育资源，全面优化语文课堂教学效果

李 悦

（天津市北辰区中等职业技术学校，天津市 300400）

针对中职语文教学中面临的学习枯燥、教学效果不明显等实际问题，提出合理运用多媒体设备，采取播放录音录像、板书投影和多媒体课件等教学手段，进一步整合教育资源，丰富课堂教学形式，在教师、媒体、学生、教材四要素之间构建起和谐的关系，营造出良好的学习环境，达到全面提高语文课堂教学效果的目的。

语文教学；整合教育资源；优化；课堂效果

近年来，随着教育现代化工程的实施，现代化的教育技术手段在优化教学进程、提高课堂教学效率中的作用被广大教师所认可。《基础教育课程改革纲要（试行）》中也提倡：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”所以说，把多媒体引入语文课堂，可以充分发挥多媒体教学优势，既能有效的整合教学资源，又能渲染课堂气氛，调动学生学习的积极性、主动性，全面优化语文课堂教学效果，实现中职语文作为基础学科的工具性的教学目的要求，为学生全面提高专业技能、增强综合素质打下坚实的基础。

为了适应新的教育教学模式，笔者充分利用录音录像、板书投影和多媒体课件等综合媒介形式，在教师、媒体、学生、教材四要素之间构建了和谐的关系，营造了良好的学习环境，在优化语文课堂教学效果上进行了有益的探索。

一、借助多媒体设备播放音像素材，激发学生学习兴趣

古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在中胑语文教学中，恰当地使用录音录像等形式，以声传情，以形达意，能更好地营造生动的教学氛围，强化学生的情感体验，充分调动学生的学习兴趣，切实收到寓教于乐的好效果。

（一）乐曲导入，调动情感。教师在充分把握教材情感内容的基础上，进行新课讲授时播放与课文内容及情感相应的乐曲，能够很好地拨动学生心灵的情弦，把学生引入课文特定的情境中。如在教授白居易的《琵琶行》时，根据这首抒情色彩浓郁的长篇叙事诗的实际，教师为学生播放了电影《知音》的主题曲，如泣如诉的乐曲在教室中回荡，加上大屏幕显示的琵琶女“低眉信手”弹琵琶、诗人以泪洗面听琵琶的场景，音乐凄切，画面悲凉，营造了触耳能及、触目可见、触心而感的萧瑟凄凉的情境。再如学习诗歌《再别康桥》时，为了让学生对这首诗依依惜别之情有一种真切的感受，教师可以为学生播放钢琴曲《秋日的私语》，让学生在上课伊始就置身于诗歌的特定氛围之中，将学生的情感与诗歌的感情完全融合起来，使新课教学效果达到最佳状态。

（二）播放范读，唤起美感。由于听觉形象和美感之间具有直接的情感呼应关系，所以听觉往往可以直接唤起美感。教师播放语言标准且富有感情的课文朗读，让学生边看边听，当学生的情弦被拨动起来后，对课文具体而真切的美感体验就会油然而生。如教《沁园春·长沙》一词时，就可以先播放朗读录音，教师再引导他们驰骋想象，联想诗中壮丽的图景、豪迈的情怀。再如学习白居易的诗歌《兵车行》时，教师可以在学生预习的基础上为他们播放范读录音，录音中夹杂着的马匹奔腾声、婴儿啼哭声、大人们的喊叫声等，很轻易地让学生感受到了诗歌中的独特情感，迅速地融入了诗歌的艺术境界。

（三）配乐朗诵，加深体验。教师可以选取恰当的乐曲，借助音乐伴奏进行声情并茂的朗读，这样可以让学生自然地沉浸到作品的喜怒哀乐情境之中，能够更好地领会作者的思想感情。如教徐志摩的《再别康桥》，教师伴随着钢琴曲《秋日的私语》的优美旋律深情诵读课文，无声的文字变成了有声的语言，抽象的情感变成了真切的、扣人心弦的情感，一幅幅“醉人的康桥”的画面浮现于学生的脑海。再如教授豪放派词人苏轼的《念奴娇？赤壁怀古》时，为了让学生深入体会苏轼那种被贬之后的无奈、悲伤但又不颓废的情感，笔者把班中的同学分成水平不同的几组进行配乐朗读，这样一来，学生自然而然地就在其他组的朗读中体会到自己本来没有理解到的感情，加深了对课文的理解，在心理上也增加了对课文深层次内涵的认同。

（四）录像播映，增强印象。我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。录像的声音、形象信息能使学生在愉悦的心境下深入到课文的特定环境当中，闻其声、见其形，如临其境，加深对课文的理解。如学习小说《林黛玉进贾府》就可以先让学生观看电视剧《红楼梦》的片断，通过直观的形象加快学生的感知和理解的进程。又如《茶馆》的教学，可以让学生观看《茶馆》的录像片断，使学生具体形象地了解当时的社会背景、人民的生活状况以及“茶馆”的兴衰，教师再因势利导，导入新课，揭示课题，为学生充分理解这篇课文提供了很大帮助。

二、借助多媒体设备投影示意图形，降低学习难度

实践证明，在讲授课文结构相对复杂或者有特定历史背景等内容的课文时，利用多媒体设备展示出具体、直观的示意图形辅助教学，可以收到事半功倍的效果。

（一）借助地形示意图，化难为易。在文言文教学中，常涉及古地理等文化常识，学生对此比较陌生，在理解课文时就容易形成障碍。如《烛之武退秦师》一课记叙的是春秋时期烛之武仅凭三寸不烂之舌阻止了秦、晋、郑之间一场即将爆发的战争。学生读完课文之后很不理解为什么烛之武能够不费一兵一卒而说退秦师。如果学生清楚秦、晋、郑三国的地理位置，就能更好的理解烛之武“越国以鄙远，君知其难也”的话，明白在当时烛之武说退秦师存在着可能性，那么，学起课文来就容易得多了。所以，在新课导入时投影《秦晋郑地形示意图》，既可以吸引学生的注意力，又可以将内容化难为易了。

（二）借助游踪图，帮助理解。语文教材中的游记，大多内容复杂，所写景点多而广，学生往往难以把握。借助多媒体设备投影出游踪图来进行辅助教学，轻而易举地就可以解决这一难题。如《内蒙访古》一文，作者记述访问阴山南麓的草原、赵国长城和汉代城堡遗址、昭君墓等古迹，游踪范围广，地名多。教师可以按顺序将所访遗址及所涉及地名绘成《内蒙访古游踪图》，边讲课边投影展示，这样学生就能一目了然，更好地理解课文了。

（三）借助图片，化抽象为具象。语文教材中说明文的教学内容专业而抽象，应用传统的教学方法和手段，往往会使教学枯燥无味、学生疲劳，达不到应有的效果。运用现代多媒体技术手段，可以直接展示各种事物的现象，把教学内容有声有色、有动有静地传授给学生，使抽象的概念、原理、定理、变化过程等具体化、形象化。例如在学习《神奇的极光》一文时，由于学生对本文所涉及到的极光现象知之甚少，教师可以从网上下载极光图片及其形成原理图，做成幻灯片通过大屏幕给学生放映出来，使学生对它的颜色、形状、类型等有个直观的认识，加之教师对课文内容的讲解，学生就比较容易理解这篇课文了。

三、借助多媒体投影设备，增加学习容量

现在，减轻学生负担的呼声非常高，作为教师，既要将教学大纲中规定的知识很好地传授给学生，又要合理地进行拓展，丰富学生的知识面，因此就必须向课堂45分钟要效益。为合理地处理好这一矛盾，增加课堂学习容量就显得非常重要。

（一）板书投影，加大教学信息量。利用多媒体投影可以节省板书时间，加大课堂教学信息量，使学生在相同的时间内学到更多的知识，提高教学效率。特别是讲授文言文，需要板书的内容多，使用投影板书增加教学的信息量，省时省力的作用就更明显。

（二）展示课件，提高解题能力。在授课的过程中，为了客观检验学生实际理解能力或知识掌握情况，需要进行随堂抽验。这时，教师可以展示提前制作好的试题课件，让全体学生进行分析思考，教师再给予适当的讲解、提示和点拨，让学生在巩固知识的同时，学会思考的步骤、方法，日积月累，解题能力就会逐步提高。

如果说语文课堂教学是一只展翅欲飞的雄鹰，那么多媒体教学就是雄鹰有力的翅膀，二者有机结合，才能够相得益彰，从而达到全面优化语文课堂教学效果的目的。

［1］成尚荣．教学改革绝不能止于“有效教学”［J］．人民教育，2010，（23）．

［2］李吉林．用情境提高语文教学效能［J］．教育，2010，（03）．

Integrating Educational Resources and Fully Opti mizing the Eff ectiveness of Chinese Teaching

LI Yue

（Tianjin Beichen District Secondar y Vocational and Technical School，Tianjin 300400 China）

In view of the practical problems of Chinese teaching in the secondary vocational schools，such as a boring lear ning and an unobvious teaching effectiveness and so on，this article proposes that we should properly use such multi media devices as audio and video recordings，projections and courseware to f urther integrate the educational resources，enrich the for ms of classroom teaching and build up a har monious relationship among the four elements，that is，teachers，media，students and teaching materials and create a good lear ning environ ment for the goal of i mproving the overall effectiveness of Chinese teaching．

Chinese teaching；integration of educational resources；opti mize；class effectiveness

G718．3

A

1673－582 X（2012）01－0080－03

2011－10－26

李悦（1977－），女，河北省廊坊市人，天津市北辰区中等职业技术学校，中学一级教师，研究方向：语文教育、职业教育基础理论。