东北三省市级体校篮球教练员基本情况分析

2012-02-15邢万里

通化师范学院学报 2012年4期

刘禹，邢万里

(吉林师范大学体育学院，吉林四平 136000)

1 年龄结构分析

教练员的年龄结构直接影响教练员群体整体水平的最大能力，不同年龄段的教练员在知识、能力和经验的积累方面都存在较大差异，对教练员群体整体水平所起到的影响也不尽相同.教练员的年龄结构可以在某些方面表现出教练员队伍的活力和潜力.

在所调查的样本中，辽宁省市级体校篮球教练员队伍年龄结构以中青年为主，35～40岁的教练员占教练员队伍数量的44.4%，符合教练员工作强度大、任务重、压力大的特点，也有利于教练员的新老交替.吉林省市级体校篮球教练员队伍以29岁以下和46岁以上为主，分别达到了50%和33.3%，呈现中间少两头多的形势.黑龙江省市级体校大部分以青年篮球教练员为主，占总人数的57%，中年教练员较少，只有14.2%.有研究表明，科技人才能够作出成果的年龄是25岁到46岁，峰值为37岁.在基层篮球教练员方面，由于教授对象多为青少年运动员，需要教练员在技、战术指导上投入较大精力，要求教练员有较高的体能和经验.中年教练员既有体能又具备经验，所以35岁到40岁是教练员能力最为突出的年龄.从调查结果可以看出，辽宁省体校篮球教练员35岁到40岁年龄段的人数较多，即中年教练员力量较强.而吉林省与黑龙江省体校篮球教练员正是在此年龄段上出现断层现象，从而使两省的教练员队伍年龄结构合理性下降.今后，只有重视年青教练员的成长，使年青教练员热爱教练员工作，使其在教练员岗位上不断的历练，真心热爱教练员职业、决心为教练员事业奋斗终身，才能从一定程度上保证教练员队伍的稳定，使体校的篮球训练工作稳定发展.另外，东北三省都还有一部分46岁以上经验丰富的老教练仍然工作在第一线，他们可以对年轻教练员起到传、帮、带的作用，是篮球事业腾飞的宝贵财富.

2 学历与职称结构分析

《论语》开篇就讲到“学而时习之”，其中还专门讲到“好学”、“好知”.这是圣人对我们的教诲，可见学习的重要性.教练员通过不断的学习，可以掌握已有的训练、竞赛的研究成果，并能结合自身的情况总结出新的训练、竞赛方法，这是最直接有效的途径.学历代表教练员曾接受正规教育的程度，是衡量一名教练员知识水平的标准之一.

经调查，东北三省市级体校篮球教练员中研究生学历的尚无一人，三省市级体校篮球教练员基本都达到大专、本科学历，其中黑龙江省较好，达到85.7%.辽宁省与吉林省在学历结构上相对较差，但本科学历也都占66%以上.29岁以下青年教练员受教育程度较高，少数35岁以上的教练员学历较低.但是整体上，目前东北三省市级体校篮球教练员队伍的学历情况较好，这也是体校篮球发展的一个好的方面.

“不想当将军的士兵不是好士兵”.同理，不想当高级教练员的教练员也不是好教练员.职称是对教练员工作能力的评定，也是教练员们努力的方向.由调查可知，辽宁省市级体校篮球教练员以中级教练员最多，达到所调查教练员的55%，而且没有一名高级教练员，表明整体职称偏低.吉林省与黑龙江省情况相似，市级体校初级篮球教练员数量分别达到了50%和71.4%，中级教练员数量较少，两省虽然各有1名高级教练员，但是由于中级教练员数量的匮乏使得职称结构整体还是偏低.三省市级体校篮球教练员职称偏低的原因是多方面的，首先是大多数市级体校篮球教练员属于青年教练员，职称的获得是需要时间的，参加工作时间短是造成职称结构偏低的一个重要原因.此外，东北三省间的职称评定办法也有一定差异，发表论文、年龄、学历、训练成绩、参加工作年限都成为各省的评定条件.今后要全面综合考察教练员的能力，调动教练员各方面的主观能动性和工作热情，加强青年教练员培养，使其在学历、职称方面均有所提高.

3 个人运动经历分析

教练员的运动经历是教练员自身作为运动员过程中的经验积累，通过自己的亲身经历，能够对自身训练中出现过的强度的大小选择、比赛中的心理变化而产生的身体变化等问题有更真切的了解.一般来说，作为运动员的运动经历越高，所见识过和自己运用过的训练方法越多，在作为教练员时能力也会较强.这从目前我国职业篮球联赛CBA中可见，很多以前的国手，目前都在各队担任教练员职务.

东北三省市级体校篮球教练员多出自市体校或省体校，普遍都有专业训练经历，都认为专业训练经历对指导训练非常重要或重要.在所调查的城市中辽宁省沈阳市体育运动学校有1名教练员是国家队退役队员.调查发现优秀运动员在退役后相对还是愿意选择经济比较发达的辽宁省，而且辽宁省也能够提供给他们较好的工作环境.并且有很多优秀的运动员就是辽宁省培养的，所以他们本身也有回家的愿望，不愿意到其他地区工作.在吉林省和黑龙江省由于经济因素和行政上的不重视等等原因不能够吸引到国家队、省队退役的运动员，两省虽然本身也曾培养出很多优秀的篮球运动员，例如吉林省的孙军，运动员退役后，作为教练员也都没有在本省执教.这种优秀篮球人才的流失都是两省的损失.

4 任教途径与带队比赛次数分析

从现有理论来看，运动员退役进体育院校毕业的教练员为最佳，辽宁省为33%，而其他两省分别为16.6%和14.2%.这种教练员即有运动实践经验，又有良好的知识基础.而体育院校毕业与运动员退役相对来讲各有各的优势，体育院校毕业虽然学历较高，但接受过的专业训练经历与退役运动员比较相差甚远，运动员退役在理论知识学习上就显得捉襟见肘，但是二者都可以通过在任教过程中的再学习，逐步在自己较弱方面进行弥补，从而达到作为教练员的标准.辽宁省的教练员在这三个方面表现的比较平均，都集中在20%到40%之间.

教练员训练的目的就是参加比赛，比赛也是检验教练员执教能力的标准.东北三省市级体校的篮球教练员每年带队参加省级以上比赛的次数的调查显示，辽宁省参加省级以上比赛的次数明显超过吉林省与黑龙江省，有了比赛优秀的篮球运动员就有了展现自己的舞台，上级运动队也就有了选拔人才的机会.这也是辽宁省篮球经久不衰、能够为国家输送大批篮球人才的根本原因.反观吉林省与黑龙江省比赛次数较少，使得训练失去了目标.通过走访得知，吉林省与黑龙江省参加比赛少的原因是多方面的，经费不足、选材差、参加比赛机会少、球队不被社会认可、学训矛盾等都会使得两省的比赛次数较少，但大部分教练员认为经费不足是造成参加比赛次数少的主要原因.比赛数量的不足，与队伍的减少形成恶性循环，不利于教练员及时发现训练中所存在的问题，缺少了观察学习与积累指挥比赛经验的机会，严重制约了训练水平的提高和年轻教练员的成长、成熟.

5 知识结构分析

知识结构是人类意识的核心，是主体和客体交互作用的中介.它能够把主体和客体，社会知识系统和个人知识系统统一起来，知识结构的生命力在于吸收外界信息和自我改造的状况.教练员的知识结构能够决定总体训练水平的高低，还能够影响教练员专业能力的形成.在调查的指标中，篮球的技、战术系统理论知识位于三省市级体校篮球教练员的首位，可见教练员们对深层篮球理论知识学习的态度是最积极的.分析可知，市级体校的篮球教练员主要负责青少年的基础训练工作，教练员们都把篮球的技、战术系统理论知识放在需要学习的第一位，说明教练员们对篮球训练的态度较为认真，也说明三省市级体校篮球的教练员对篮球理论知识有所欠缺，是知识结构中急需提高的方面.三省中排在第二位的方面出现差异，辽宁省为管理学、社会学知识与心理学、教育学知识，而吉林省和黑龙江省都选择了哲学、谋略学知识，可见教练员们希望对这些学科进行学习.三省整体排在最后的是计算机、外语，可见三省的教练员都认为计算机、外语作用不大，在教学训练当中应用较少.