根植服务 高效运行——小学图书馆应用的实践与探索

岑惠君

（舟山市沈家门小学，浙江 舟山 316100）

〔作者信息〕岑惠君，女，中学高级，馆长。

21世纪以来，虽然计算机技术、电子信息技术等不断被运用于人们的阅读领域，但对于小学生来说，纸质阅读材料仍是他们获取信息、丰富知识、增强见识、开发潜能的重要来源。随着现代化学校建设的需要，以往传统的单一的以借还藏书为主要形式的工作逐渐被全新的管理模式所替代。为切实提高图书馆的应用价值，每一位图书馆工作者都应树立“以人为本”的工作理念，至诚至精地做好读者的服务工作，努力实现图书馆工作的高效运行。

1 精挑细选把书购

小学生处于汲取知识的萌芽期、接受信息的成长期，对新鲜事物特别感兴趣，但对所面临的信息、知识缺少科学删选、辩证吸收的能力。如果他们所阅读的书籍内容不健康，程度不适宜，不但浪费他们的学习时间，更将严重侵害他们的精神世界，影响他们今后的人生观和价值观。因此，精心挑选好适合小学生阅读的藏书是图书馆工作人员的首要任务。

1.1 要在正规书店选购

目前，五花八门的书店絮缤乱眼，乌七八糟的书籍应有尽有，千奇百怪的书商无缝不钻。稍不谨慎或贪图私利就有可能导致色情、暴力、纯搞笑等低级、淫秽书籍轻易入馆，严重影响青少年的心理健康。为确保第一关安全无误，图书馆馆员一定要在正规书店选购图书，并索要相关书目和正规购书发票。这样，万一所购藏书有问题，也可以在计算机技术编目过程中及时发现，并通过正规渠道处理。

1.2 要挑新美经典入购

书是人类的精神食粮，长期与好书为伴，不断接受书香熏染，吸纳书腹精髓，人将心清眼净、气宇轩昂、积极乐观、奋发向上。经过一段时间的图书馆建设，各学校都备有一定数量的藏书。随着标准化学校建设的不断深入，学校仍投入了一定资金，确保每学年人均二册以上的新增图书数量。为避免馆内藏书重复，或更新藏书版本，采购员一定要把握这样几个原则：一要挑选最新出版，馆内缺少，纸质上乘，厚薄、排版、字体、插图等适中的藏书。小学生最喜爱新的、漂亮的图书，如果藏书重复太多，或排版太紧，字体太小，都会影响学生的阅读兴趣，降低阅读质量，甚至影响视力，危害身心健康，不适宜学生阅读。二要多挑选经典少儿读物，如名家名著、名人传记、历史故事、自然科学、配合语文课程标准课外阅读要求的必读和选读藏书等。三要适当挑选有一定趣味性、思考性或故事性较强的综合读物。四要坚决剔除带有恐怖、色情、纯搞笑的图书。

1.3 要按学生需求勤购

每学期伊始通过学校书香校园、书香班级建设的具体要求，了解各年级段学生的阅读需求，然后框定所要采购的书目，并及时与相关书店取得联系。如上学期了解到由杨红樱作家著的《马小跳爱科学》系列丛书深受学生喜爱，图书馆已有的49册藏书远远满足不了近3000名学生读者的需求，于是我们又适时加以增购。又如本学期初，学校要求各班开展“向雷锋同志学习”系列活动，但馆内关于雷锋的藏书不多，计划去省书城购书的时间又安排在4月份，为了满足学生的阅读需求，馆里及时派人到书店采购了适合各年级段学生阅读的关于雷锋的书籍。每学期至少购书1至2次，每次购书前都要征求一下学校、老师、学生的意见，尽最大努力使购得的藏书满足学生的兴趣爱好和获取信息、知识、能力的需求。

2 分门别类把书放

适合小学生阅读的藏书以G（文化、科学、教育、体育）、H（语言、文字）、I（文学）、Z（综合性图书）类居多，也有适量的J（艺术）、K（历史、地理）、N（自然科学）、P（天文学、地球科学）类书。为便于学生借阅，图书馆要对流通藏书妥善放置。一般地，对小学生必读类书以年级段为单位分放；对经典读物按国外名著和国内名著分放；对珍藏版、分部册及工具类藏书最好与普通流通藏书分室放置。因为小学阶段是培养阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力的关键期，阅读量相对较大，藏书的流通量也随之上涨。如我校四年级以上班级共有33个，1400多位学生，若按隔周到图书馆借、还一次，每次还、借2本计算，每天有近600本藏书要进出于书架。如果只是把新书分类摆放并不难，但要把学生每天还的书分类、分架摆放却不是一件易事，需要工作人员有较强的专业性、高度的责任心和较好的耐性。

3 合理推荐把书借

小学生在挑选课外读物时往往有这么几种倾向：喜好抽取——满足阅读欲望；随意抽取——缺乏目的；随人抽取——看他人行为；导向抽取——按老师或家长的要求。从总体上来看，他们自主选择的书往往类别单一，内容以语言文字和文学方面的较多，不利于扩大阅读面、丰富知识。为让小学生从小养成博览群书、粗读精品相结合的好习惯，图书馆老师要适时做好荐借工作。

3.1 向各年级段推荐

学校每年都要开展丰富的读书活动，如“科普知识知多少？”知识竞赛活动、亲子阅读活动、读“红书”活动、“浸濡书香”班级读书活动等。为配合活动的开展和阅读课老师的导读需要，学校图书馆每学期都会根据学校读书活动计划或学校推荐的学生阅读目录购入适合不同年级段学生阅读的相关藏书，在做好新书编目工作后，及时把已到的书目发给各年级段，并建议此类书要由班主任或承担阅读课的老师负责借阅，时间为1-2星期。图书馆及时在校园网上公布借阅此类书的具体班级和借、还时间，以便其他老师查询、联系。

3.2 向学生个人推荐

一般建议学生所借的两本书要种类不同、厚薄不同，如果学生所借的书是系列型的，要及时提醒这类书共有几本，便于学生及时借阅，对此系列藏书有更全面的了解。

4 以人为本把书还

为确保藏书的正常流通和使用价值，图书馆都有较规范的藏书借阅制度。如学生借书之前先要把上次所借的书还清，一般是以班级为单位在两周内还清，如果有读者在两周以后未还的就不能继续借阅，要等把书还好或者酌情赔偿后方能继续；如果发现所还的书有较严重损坏现象就责定借阅者修补妥善再还，否则也要酌情赔偿。但若遇到有的学生所借的两本书没有在规定时间内看完，而他又很想把这两本书看完，就照顾他单独先还后借。因为现在的藏书管理大都是计算机管理，执行借、还制度就更加严谨、方便了。在电脑面前，学生一般不会对自己的不良行为抵赖。这样不但保证了藏书的正常流通和使用，还培养了学生良好的借阅习惯、爱护藏书的习惯。

5 开放阅读把书飨

随着办学条件的逐渐改善，很多图书馆内设有开放性阅览室，读者用的桌子一般呈圆形放置，每张围坐12位左右。漂亮的桌子上整齐地放着一叠叠崭新、润眼的图书，每叠6本左右，书目、大小各不相同。诸多读者沐浴书香的酣态成为图书馆一道相当靓丽的风景。

5.1 阅览课上细细品

学生们很喜欢每周一节的阅览课，在老师的带领下，来到温馨、恬静的阅览室，坐在漂亮的开放式书桌前尽情享受从书中飘出的芳香。有的被书中的故事感动了，有的被书中的情节吸引了，有的被书中的话语逗乐了……捧着书就像捧着可口的点心。一节课下课了，很多学生还舍不得把书放下。这个时候，他们多么希望下节还是阅览课，于是下星期还要来看的心念悄然在他们的心田滋生了。每逢阅览室里有读者，周围的人自然压低嗓音，放轻脚步，一切是和谐美的流泻。

5.2 亲子阅读来加盟

“小手牵大手，共建学习型社会”是学校为推进人类文明、社会进步、家校合心的重要举措之一。每年一月的亲子阅读活动如期在阅览室举行。家长们利用双休日时间和孩子一起畅游书海。有的家长也和孩子一样阅读少儿读物，有的家长则在专门为家长阅览购置的书架上挑选好书与孩子坐在一起阅读。不同年龄的读者被不同内容的书吸引着，尽管感受深浅不同，但闻到的书香一样馥郁、醇厚——满满的、甜甜的。很多家长在亲子活动的影响下，改变了以往的生活习惯，经常抽时间陪孩子光顾书店，买几本自己和孩子喜欢的书；经常和孩子一起走进社区图书馆或更大的图书馆，和孩子一起捧读自己喜欢的书；经常和孩子一起相互切磋读书方法，交流读书心得。学习型学校建设推动了学习型家庭建设，从而推进了学习型社会的发展。

6 教师阅览添花絮

尽管阅览途径很多，但还是有不少教师会不定期光顾教师阅览室——温馨书吧。图书馆工作人员在至精至诚为学生读者做好服务工作外，还积极创造条件，热情做好为教师的服务工作，让更多教师的工作张弛结合，忙里享闲。供教师阅览的书和杂志种类丰富，每年更新，很适合不同口胃的读者。他们泡上一杯香醇的咖啡，选上一本喜爱的藏书，慢慢地翻着，细细地品着，有时还在桌上放的卡纸上随手记着，以便积累和备用。来者少则坐上一节课，多则坐上1—2小时——这里备有可口的小零食，不愁饿着了肚子。大多亲近温馨书吧的教师心情开朗，神清气爽，见多识广。有读者叹言我们的温馨书吧是“充电所”、“养生殿”。

我们图书馆的工作还有分发学校、老师、学生征订的报刊杂志。虽然在不少常人眼里，觉得在图书馆工作是一门很清闲的或可有可无的差事，但如果你要把这里的工作做好也不是一件十分容易的事。现代化学校建设对传统图书馆的服务模式提出了挑战，图书馆服务的各个环节将面临着深刻的变化，出现服务对象社会化、服务内容多样化、服务手段现代化、服务方式多元化等新特征。图书管理员只有“以人为本”，根植于馆室，一切以读者为上，加强业务学习，不断提升自身综合素养，以更新的理念、更精的业务、更好的状态投入工作，图书馆才能高效运行，藏书的价值才能最大效度地实现。