教育技术学专业学生的特色技能培养研究

2012-02-01吴大非

中国现代教育装备 2012年15期

关键词：课程体系考核特色

吴大非

湖南科技学院湖南永州 425100

虽然不少高校教育技术学专业对学生的专业技能培养比较重视，但是缺乏针对性，没有结合学校和学生的实际情况进行，导致专业技能培养缺乏特色和优势，不能满足当前社会对教育技术学专业人才的需求。

1 教育技术学专业的特色技能培养体系

对学生专业技能培养是一个综合的体系，要从多方面仔细调研、合理构建，才能产生良好的效果。经调查、研究、分析，笔者认为建立教育技术学专业的特色技能培养体系应从以下几个方面进行规划：

1.1 确定专业人才培养目标

教育技术学专业培养的是本学科领域既懂教育又懂技术的创造型人才，主要包括中小学信息技术教师，教育软、硬件开发的技术人员，电教机构、网络中心的管理及技术人员，教育技术新理论与新技术研究的科研人员等。

我们只有明确了专业人才培养目标，才能在设置专业课程体系、规划培养方案和实践教学等方面，做到科学合理、有的放矢。

1.2 科学地设置专业课程体系

教育技术学专业是一个复合型专业，涉及计算机科学、教育学和传播学等多个学科，但是我们在设置专业课程体系时不能一味求大求全，而应该坚持“够用、实用”和“少而精”的原则，要大胆删除一些过时和不实用的课程。

教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会确定了教育技术学专业的5个专业发展方向：教育技术学、信息技术教育、数字媒体技术、教育软件工程和现代远程教育。高等院校应该根据学校和学生的实际情况，从中选择几个适合的专业方向，在设置课程体系时，除了专业核心课程和基础课程外，其他课程应当作为专业方向课和选修课开设，这样就能解决学生“学得杂而不精”的问题。

1.3 确定专业的特色技能及内容

在确定教育技术学专业的特色技能及内容时，重点高校和普通高校不能完全一样，各学校之间也要有所不同才能形成自己的特色。高校应当充分考虑学校和学生的实际情况，扬长避短、发挥自己的优势。例如：地方本科院校在培养学生专业技能时不能照搬重点大学的模式，应当定位于应用型人才培养模式，要以能力为中心，以培养技术应用型人才为目标，以此满足社会实际需求，促进地方经济发展。

1.4 制定专业特色技能的培养措施

在确定了学生要掌握的专业特色技能及内容之后，就要制定科学详细的培养措施，然后有条不紊地实施。笔者认为应当主要从课堂教学、实验教学和考核方式三方面着手，大胆创新，改进教学方法，加强实验指导力度，采用多样化考核形式等措施，一切有利于培养学生专业特色技能的方法都可以采用。

1.5 建立评价和反馈机制

对于教育技术学专业学生特色技能的考核，要制定一个科学合理的评价机制，建议分为过程性评价和终结性评价。最后，要制定评价的细则与量化标准，量化的内容要能比较客观地反映学生对专业知识和技能的掌握程度。

对学生实施专业特色技能培养所产生的效益，要建立一个反馈机制，可以从学生就业情况、用人单位的评价、学生参加各种比赛所获奖励等方面进行综合衡量。

2 教育技术学专业学生的特色技能培养研究个案

以我校为例，依照教育技术学专业特色技能培养体系的规划要求，从2005级学生开始，实施了专业特色技能培养，采取的主要措施和内容如下：

2.1 专业人才培养目标

我校制定的教育技术学专业人才培养目标是：能够在教育技术学及相关领域从事教学资源的设计、开发、运用、管理和评价的信息技术高级人才。毕业生能够胜任以下工作：各类院校现代教育中心的网络管理与技术维护；中小学信息技术课程教学；电视台的摄、录、编工作；教育软件设计及开发工作；企事业单位教育培训工作等。

2.2 专业课程体系和专业方向

我校教育技术学专业的课程体系除公共课之外，还包括专业基础课、专业必修课、专业方向课和专业任选课4大模块。对于专业方向的设置，根据学校实际情况以及近五届毕业生就业情况统计和用人市场需求分析，选择了信息技术教育和教育软件工程这两个专业方向。其中，信息技术教育方向侧重于为社会培养中小学信息技术教师、电教中心技术人员、企事业单位培训人员；教育软件工程方向主要为IT行业培养教育软件设计与开发人员和网站设计与制作人员。

学生在大一和大二期间学习相同的课程，主要是专业基础课和专业必修课；从大三第一学期开始，系部组织学生按照自己的兴趣和职业规划选择一个专业方向，学习不同的课程。对教育技术学专业课程体系做了较大修改，精简了专业基础课和专业必修课，增加了专业方向课和专业任选课(见表1)；加大了课程实验学时，使得理论课与实验课的课时比例达到了3:2；将总学分从182学分减少到160学分。

表1 湖南科技学院教育技术学专业课程体系

2.3 专业特色技能的内容

我校是一所经济欠发达地区的地方性本科院校，学校定位于培养基层急需的技术应用型人才。因此，学校确定了教育技术学专业学生要掌握4项专业特色技能，分别是软件设计与开发技能、影视创作技能、多媒体课件设计与制作技能、网站设计与开发技能。

学校要求教育技术学专业学生在毕业之前，必须熟练掌握这4项专业特色技能，为此制定了考核的时间、考核要求和考核方式(见表2)。

表2 湖南科技学院教育技术学专业特色技能考核内容

考核时间考核项目考核要求考核方式第5学期软件设计与开发技能能运用编程技术和数据库技术来设计和开发一个有实用价值的应用软件设计开发一个应用软件，刻成光碟上交第5学期影视创作技能能自己设计、导演、制作一部较好的影视作品创作一个DV作品，刻成光碟上交第6学期多媒体课件设计与制作技能熟练掌握Flash，Authorware等多媒体创作软件的使用；能独立设计、制作一个完整的CAI课件制作一个CAI课件，刻成光碟上交第6学期网站设计与开发技能熟练掌握网络编程技术和网页制作工具的使用，具备网站设计、开发、管理、发布的能力开发一个网站，刻成光碟上交

2.4 专业特色技能培养措施

我校对教育技术学专业学生的特色技能培养，主要是从课堂教学、实践教学以及考核方式三方面入手，采取了一系列富有成效的措施。

2.4.1 加强课堂教学

我校要求教师在课堂教学时，要以学生为中心，教学方法要以能激发学生的兴趣和好奇心、挑战心为原则。因此，教育技术学专业教师在课堂教学中经常采取任务驱动式教学法和案例式教学法，通过任务驱动式教学激发学生的挑战心理，使学生在完成任务的同时也完成了对新知识的学习，并从中锻炼学生自主解决问题的能力。通过案例式教学，可以激发学生的兴趣和好奇心，可以促进隐性知识与显性知识的不断转化，通过具体的情境将隐性的知识外显，或将显性的知识内化。

2.4.2 重视实验、实践教学

为了强化学生的动手实践能力，训练学生掌握过硬的专业特色技能，我校十分重视实验和实践教学。

(1)开放专业实验室

为了保证学生有充足的实验时间，我校除了正常实验教学时间外，实验室全天候对学生开放，学生凭实验设计方案进入相关实验室进行实验，并安排专业教师进行指导，学生完成实验后须要提交实验报告给指导教师签字认可。

(2)建立校外实训实习基地

为了让学生尽快熟悉教育技术学专业相关行业的工作环境、岗位职责和工作内容，了解社会实际需求，培养学生职业技能和素养，增强毕业生的岗位适应性，我校在省重点中学永州四中、东安一中和永州一中建立了实习基地，主要安排信息技术教育专业方向的学生进行教育实习。另外，学校还与永州电视台、长沙空行动画制作有限公司、上海达内科技公司、长沙创智软件园合作建立了实训、实习基地，主要安排教育软件工程专业方向的学生进行实训和实习。依据和实习基地签订的协议，实习基地将安排行业经验丰富的教师和工程师对学生悉心指导，保证实训和实习的效果。

(3)组织专业技能比赛和开展社团活动

我校信息技术与教育系每年都组织全校多媒体教学软件制作大赛、DV作品大赛、动漫作品大赛和网页设计制作大赛。通过这些比赛，提高了学生专业技能水平，激发了学生学习专业技能的兴趣和热情。此外，我校还组织教育技术学专业的学生成立了摄影社团、影视技术社团、多媒体课件制作社团和一些专业工作室，面向全校招收社员共同交流钻研技术，利用自己的专业特长为社会提供无偿专业服务。

2.4.3 改进考核评价方式

为了检验教育技术学专业学生的专业知识和技能水平，我校改进了考核评价方式，推行多元化考核，重视过程性评价和终结性评价。对专业大多数课程的考核包括平时成绩(到课情况、作业情况)+期末笔试成绩+实验成绩+作品成绩4大块，4部分考核各占一定权值，共同构成课程的最终成绩。

通过这种多元化的考核方式，可以真实客观地考查出学生对专业知识和技能的掌握程度。例如：对软件设计与开发技能的考核，其中一项就是要求学生自己设计开发一个应用软件，表3是对学生开发软件作品的考核量化指标。

表3 软件设计与开发技能的考核量化指标

2.5 实施后的效果

我校从教育技术学专业2005级学生开始，对他们进行系统的专业特色技能培养，经过6年的探索和实践，教育技术学专业人才培养取得了良好的教学效果和社会效益。

2.5.1 近3年教育技术学专业学生的就业率保持在98%以上，位居全校前列

由于实施了专业特色技能考核的“四个一”工程，规定学生在毕业前必须完成：开发一个应用软件、创作一部DV作品、制作一个CAI课件、开发一个网站。通过一系列建设，我校教育技术学专业学生的专业技能过硬，深受用人单位的欢迎。

2.5.2 学生参加各种专业比赛，获得了很多奖项

例如：教育技术学专业2007级学生乐慧云制作的动漫作品《中国功夫》获2010年全国高等院校首届原创动漫作品大赛二等奖；2008级朱丽等同学的作品《律动的青春》获湖南省首届大学生DV文化艺术节大赛MTV一等奖；2008级杨智秀等同学的作品获得DV剧二等奖三项、三等奖一项。近6年来，教育技术学专业的学生在参加全校多媒体课件制作大赛和DV制作大赛中，基本包揽了专业组的前三名。

2.5.3 学生专业技能过硬，工作能力强

例如：教育技术学专业2005级肖石月、刘琪爱等同学独立拍摄了湖南科技学院首部校园励志电影《青涩的梦》，演员全部为我校学生，此事被多家报刊报道，在湖南高校中反响很大。2006级学生杨华精通编程技术、热爱软件开发，在校期间设计开发出了一些小型应用软件和网站，毕业后被杭州某IT公司录用。2007级学生李蒙酷爱摄影，拍摄了大量作品，在校期间举办了个人摄影作品展，获得了相关专家的肯定。

2.5.4 教学相长，形成了良好的学风和教风

我校和系部制定了相关的教学、科研激励政策，因此教育技术学专业的教师都安心乐教，不断提高自己的教学和科研水平。通过强化教育技术学专业学生特色技能的培养，使学生形成了主动学习、乐于学习的良好学风。教育技术学专业近三届毕业生的考研积极性很高，录取率平均在60%以上，而且大部分考取的是华南师范大学、中南大学等重点高校。