地方高职院校产学研融合发展的研究*

濮荣强 曹玉娜 余红英 华中堂

（1.芜湖信息技术职业学院 安徽 芜湖 241003；2.芜湖比翼鸟航空技术有限公司 安徽 芜湖 241003）

地方高职院校产学研融合发展的研究*

濮荣强1曹玉娜1余红英1华中堂2

（1.芜湖信息技术职业学院 安徽 芜湖 241003；2.芜湖比翼鸟航空技术有限公司 安徽 芜湖 241003）

从政府、院校、企业三方联动机制出发，强调建立政府战略支撑、高职院校开发产学研融合平台、企业介入指导培养高规格人才，提出重构课堂、联通岗位、校企互动的产学研深度融合措施，以期真正实现资源共享与发展共赢的双重目的。

高职院校；产学研融合；三方联动；合作平台

高职教育以培养人的职业生存和可持续发展能力为主，因此，促进学生职业技能培养，推动产学研合作成为高职人才培养过程中的重大任务。

产学研合作的组成元素是高职院校、企业、政府，而院校与企业是产学研合作运行的主体部分，校企双方建立紧密结合、互惠互利、共同发展的合作机制是建立产学研合作运行机制的基础。作为产学研合作教育的主体，高职院校应该坚持以地方支柱产业为依托，以服务地方经济社会发展为宗旨，以培养合格的技能型人才为目标，采用重构课堂、联通岗位、校企互动，不断进行教学改革，探索产学研融合发展的办学模式，建立政府、企业、院校三方联动机制，真正实现资源共享与发展共赢的目的。

地方政府的战略支撑作用

重视政府在高等职业教育规划和发展中的统筹和协调作用 可由政府牵头，建立由行业主管、行业协会、教育、财政、税务、劳动和科技等部门联合工作或执行的机构，协调负责研究和制定有关产学研合作的方针、政策和措施，负责执法检查，分析和发布实用性技能人才的需求趋势和需求信息，为校企双方牵线搭桥，促进产学研融合的顺利进行。

完善相应的政策法规保障体系 从政策法规上明确企业参与职业教育的权利、责任。具体规定对参与合作的企业可根据接受学生的数量和消耗材料的费用享受利益补偿，让企业切实感受到参与职业教育既是履行社会责任、又是在从事对本企业发展有益的工作。

建立稳定的经费投入保障体系 逐步将高职教育产学研合作纳入公共财政保障范围，建立经费保障机制，推动产学研合作健康稳步发展。高职教育产学研合作取得较大社会和经济效益，做出突出贡献的企业和高职院校及个人予以奖励；制定“双师型”教师职称评聘制度，严格制定和全面推行职业资格准入制度，调动教师参与合作的主动性。

地方高职院校产学研融合平台的开发

地方高职院校作为产学研合作教育的主体，为了适应企业的需求，其自身必须建立与经济社会完全接轨的主动适应和自我调节机制。

设置校企共同体协调机构 设置高职院校的校企共同体协调机构，负责协调处理产学研合作中的相关问题。在学科建设上，应充分发挥专业建设指导顾问委员会的咨询作用，咨询顾问应具备“双师结构”的特征，吸纳企业成员参与，使产学研与市场紧密融合。校企共同体协调机构的管理人员应具备“双师结构”的特点，在工作安排与协调管理上发挥不可替代的重要作用。

改革工学结合的教学制度和课程安排 （1）重构课堂。实行弹性学制和3～4个学期的学年制度，为学生自主安排学习和工作时间创造条件，切实解决工学结合教育模式发展的“瓶颈”问题。（2）联通岗位。要采用完全学分制和模块式课程设置体系。学生可以在专业教学内容许可和职业需求的范围内自主选择课程。（3）校企互动。以“定向培养、保障就业、共同管理、责任分担”为原则，实施“就业直通车”人才培养模式，直接解决学生所学知识与用人单位所需技能之间的矛盾，激发学生的学习积极性，提高教学质量。

以竞技大赛为纽带，促进产学研融合 建立“工学结合”模式运行的制度保障体系，尤其应该将国家、省市政府组织的专业竞技大赛纳入相关学科的工作内容。政府组织的竞技大赛密切跟踪行业企业生产实际，是真刀真枪的实际操作，是高技术与高效率的结合，能够真实反映比赛选手的实际操作技能。同时，企业主导并实质性参与赛项设计，能突出先进产品设计技术、产品制造技术、工艺设计技术、自动控制技术、流程管理优化技术、现代信息处理技术的实际应用，重视质量与成本意识、绿色环保与节能减排意识、社会责任与服务意识的体现。由于企业的直接参与，使参赛院校的实习实训设备能够与生产实际对接，明确当前自身差距，凸显“以赛促教、以赛促学、以赛促管”，推动高职教育全面改革。

项目研究驱动产学研融合发展 产学研项目既是对教学与专业的深入研究，也是理论联系实践的重要环节。通过与企业对接产生的产学研项目，使高职院校专业与企业需求之间形成稳定的链接，从而达到“以专业带产业，以产业促专业”的互动效果。应该建立考核评价与监督机制，努力将中国科学引文数据库（CSCD）、中文社会科学引文数据库（CSSCI）作为产学研项目论文质量的考核指标，同时加强在建的教科研经费管理，对论文版面费、学术会议费、调研资料费等予以年度审计，还原项目开支的本来面貌，真正实现由项目驱动的产学研融合发展目标。以产学研合作推动质量工程项目的实施，拉伸教学宽度，努力提高大学生专业实践能力与创新能力；以项目研究的开展促进专业深度，使师生突破学科限制、院系限制，通过产学研项目的研究与实践，使教学与研究紧密结合，更具有针对性和实用性；以产学研项目的合作提升办学高度，通过任务引领和项目驱动，真正实现“教、学、做、考”一体化。

主动构建为企业与社会服务的技术平台 充分利用学校的人才优势、技术优势、信息优势，将院校的项目研究与企业的市场需求相结合，通过产学研项目的深度对接为社会服务。将产学研项目带进课堂，设置基于工作仿真的电子工作室实验环境，采用电脑、网络、仿真工具软件、实验器材，电子工作室的学院指导教师或企业兼职教师同时担任理论教学与实验指导，从理论验证、综合应用到开发研究，让学生边干边学，提高专业技术能力，使教学和研究更具针对性和实用性，做到为企业服务的技术平台具有“贴近生产、贴近技术、贴近工艺”的特色：技术开发合作，尤其是强化仿真工具软件的教学，使学生可以实现定向就业。维修服务突出强化学院指导教师与企业技术人员师资的互补交流、共同学习与提高，让学生通过仿真实践环境实现与企业维修服务的无缝对接。努力将服务企业的技术平台实验室与政府职业技能考核基地合二为一，完善国家职业技能考核的理论与实践题库，制定考核规范、配置考核设备，让学院指导教师或企业兼职教师同时受聘担任政府职业技能考评员，实现资源最大化共享。

企业介入高规格人才培养

企业应根据自身专业特色与资源优势主动寻找校企合作中人才培养、科学研究和社会服务的交汇点。

企业应参与到人才培养方案的制定与课程设置中来 企业在人才培养前期就应加入到人才培养计划的制定以及课程设置工作中来。学院在培养目标制定、课程开发以及学生知识与能力结构的确定等方面强调企业的介入，是职业教育主动适应社会需求的切入点和结合点。

企业要为教师提供实践学习机会 应该让学生到企业做准员工，也应让教师参与企业的生产实践，让教师熟悉相关产业的实践流程，以提高教师自身的专业水平。这样不仅能解决教师课堂上讲课缺乏生动实例的问题，也能提高教师自身的实践能力，对学生的指导更具针对性，还能为其专业发展提供学习机会。

企业需要提高对产学研合作的认识 把企业的研发实验室设置到学院进行产学研合作，不仅可以获得一定的经济效益，而且可节省人员招聘费用，缩短员工工作适应时间，降低人员使用的风险，保持从业人员稳定，提高企业的社会声誉，不断激发企业对产学研合作的内在动力。

结语

芜湖信息技术职业学院作为安徽省教育厅电子技术应用型人才培养模式创新实验区建设基地，为进一步提高学生的实践动手能力，使学生尽早熟悉产学研工作流程，与芜湖比翼鸟航空技术有限公司在院内合作共建产学研合作开放式电子测控实验室，通过产学研合作平台，努力加强学生的技能培养，现已建成为产学研合作示范性实验室，培养的学生先后在全国高职院校技能大赛、全国电子设计大赛、全省高职院校竞技大赛、全国行业协会组织的竞技大赛中屡获优秀的成绩，大大提高了学院指导教师与企业技术人员的专业水平，缩短了学生从事研发工作的适应时间，为企业贮备了技术力量。促进产学研融合服务地方经济，不仅是高职院校人才培养的责任，也是企业用工的需求，更是政府执政能力的重要体现。政府应努力扮演好协调学校和企业利益的协调者角色，同时在政策、资金等保障体系上给予大力支持，以提高学校和企业在服务地方经济方面的主动性；而学校和企业应不断拓展共同利益的结合点，采用重构课堂、联通岗位、校企互动的有力措施实现优势互补，以达到“共赢”的目的。

[1]王晓华.校企共同体：高职院校产学研合作模式探索[J].职教论坛，2010（30）：19-21.

[2]李新荣.地方高校社会服务的特点及其实现策略[J].社会科学战线，2007（3）：63-64.

[3]陈慧敏.当前职业院校技能大赛得失之思考[J].职业教育研究，2012（5）：137-138.

[4]王旭东.论地方高校社会服务职能的拓展[J].中国高教研究，2007（8）：16-17.

[5]高丽玲.以地方经济发展为导向培养适用性高职技术人才[J].职业，2009（3）：63-64.

[6]冷士良.对“联盟式”校企合作、工学结合人才培养模式的思考[J].教育与职业，2010（23）：27-28.

G718

A

1672-5727（2012）07-0157-02

濮荣强（1962-），男，安徽马鞍山人，芜湖信息技术职业学院副教授，校企合作办公室主任，研究方向为通信信息系统。

（本栏责任编辑：杨在良）

安徽省教育厅“电气自动化特色专业”建设项目（项目编号:200853）；芜湖市社科联“市属高职院校产学研融合发展研究”项目（项目编号：WSKTA1201107）