创新物理实验教学示范中心的建设与实践*

徐弼军

创新物理实验教学示范中心的建设与实践*

徐弼军

浙江科技学院理学院 杭州 310023

基于创新能力人才培养目标，运用先进的教育理念，以学生为主体，以国际合作为背景，以能力培养为根本，通过物理实验实践教学促进学生基础实验技能和创新应用能力。加强软件与环境建设，加大实验教学改革力度，提升育人理念，构建以“高水平应用型”为主体目标的创新物理实验教学示范中心，实践证明具有较好的效果。

实验教学；示范中心；创新能力；教学体系

Author’s addressSchool of Science, Zhejiang University of Science and Technology, Hangzhou,China 310023

1 引言

实验室是培养学生创新能力、自主能力和实践能力的重要基地[1]。实验室建设水平是反映学校教学质量、科研水平和管理水平的重要标志之一。创建以创新能力人才培养为目标的实验教学平台是高等教育的目标[2-6]。

浙江科技学院物理实验示范中心1999年通过浙江省第一批合格实验室评估，中心以学生为主体，以能力为根本，通过实验实践能力的培养促进学生学习的积极性，为创新能力的培养打下坚实的基础，提升育人理念，加强实验教学改革力度，以打造现代化的物理实验教学示范中心为主要目标。

2 构建创新实验教学平台

2.1 建立全新的基础实验教育平台

在现有实验的基础上，通过淘汰陈旧落后的实验，增加技术物理实验的比重，引进现代化的测量手段等方式，改造基础物理实验，更新实验教学内容，开出高水平的基础物理实验，使之成为全校学生实验技能训练和科学实验能力培养的基地。

2.2 建立开放实验项目教学创新平台

将现有物理实验技能中心扩建成学院开放性实验创新基地。整合原有的开放实验内容，与物理实验中心扩建同步，增添新开放实验内容。做到以学生为主，实验中心提供硬件支持的模式，改变以往学生消极应付的学习心态，激发他们的求知欲，提高自我学习能力和实验素质。

2.3 建立开放创新实验竞赛平台

利用理学院应用型人才培养开放创新实践基地平台，对学生完成系统的培训，挑选出优秀的队员，进行有针对性的强化培训，组织学生进行课外各种科技和实验竞赛活动，组织学生积极申报各类学生创新科技项目，如省级学生新苗计划等。

2.4 建立探索性物理实验平台

以激光技术、传感技术、光纤通讯、X射线衍射实验、光信息和光电测试等现代化技术与物理理论为基础，全面开放，并集演示和实验探索于一体来建设探索物理实验基地，使之成为理论课堂教学向实验探索延伸，实验教学向理论探索迈进的桥梁。

2.5 服务浙江的“创业”“创新”，构建校企合作平台

以科研促教学，以科技开发促进教学建设，依托实验中心建设，加强教师的科研和科技开发，提高科研级别，加大同企业的合作开发与研发力度，除为学校提供基础实验教学平台外，还以特色实验项目为浙江省的经济发展服务。

3 促进实验教学体系的创新，推动实验教学改革

物理实验教学示范中心在实验教学中，每年有不少于12位的高职称或博士承担物理实验课，指导开放性实验及物理创新竞赛，主要的教学改革有以下几方面。

3.1 实验内容分层次

目前应用型高校学生学习课时非常紧张，学生专业需求与教学内容之间的矛盾颇为突出。为此，对教学内容进行整合，组成基础、拓展、提高三个层次模块。其中，基础模块为各专业均需要完成的必做实验，以体现基本物理实验技能为主；拓展实验是根据各专业需求开设的，与专业结合的实验；提高实验是针对创新能力培养的需要而开设的实验，以介绍新方法、新仪器为主，实验手段将以设计性为主。

3.2 增加灵活实验安排时间

在保证通常教学计划规定内容后，安排开放实验时间。中心面向全校理、工、文和艺术、经管等学院开设实验课，并且每年为毕业论文设计、学生科技创新活动及学生参加挑战杯等各种竞赛提供实验场地。实验中心部分实验采用实验预约、实验员值班、进入实验室登记的方式，进行实验教学的开放，中心实行全面开放。这些措施的实行，使本中心成为学生创新活动的基地。

3.3 以新教材为载体，深化教学改革

积极探索新的教学模式和以学生为学习主体的教学方法，开展第二课堂活动，组织物理竞赛，并积极进行讨论式、提问式、渗透法等多种教学方法的改革和理论考试、小论文、实验操作等考试方法的改革。进一步开展学生当老师的科研助手活动，让学生走进实验室参加教师的科研项目和实验室建设。通过以上措施使学生动手能力有进一步的提高，为工科多专业教学作为实验支撑。

4 总结

从面向社会实践、全面开放的建设思路出发，通过实验项目的调整与重组优化，构建基础实验教育平台、开放实验项目教学创新平台、开放创新实验竞赛平台、探索性物理实验平台、校企合作平台五大教学与科研平台。物理实验示范中心建成以公共基础物理实验为主，集开放性实验教学、学科创新竞赛为一体的示范性物理实验教学平台。

[1]李津石.建设实验教学示范中心构筑创新人才培养平台[J].中国高等教育,2009(6):14-16.

[2]马映君,焦玉国.以建设实验教学示范中心为契机，深化实验教学改革[J].中国现代教育装备,2009(8):126-128.

[3]刘超,龚彦华.实验教学示范中心的建设与管理[J].实验室研究与探索,2011,30(6):264-266.

[4]陈玉林,赵学余,等.物理实验教学示范中心建设的探索与实践[J].实验室研究与探索,2008,27(7):97-98.

[5]温武,黄立胜,等.以能力培养为主线建设实验教学示范中心[J].实验室研究与探索,2011,30(3):100-102.

[6]孟庆繁,逮家辉.实验教学示范中心管理模式与运行机制的研究与实践[J].实验技术与管理,2006,23(9):1-3.

Construction and Practice of Innovative Physics Experiment Teaching Demonstration Center

Xu Bijun

Based on the talent of the innovation capacity of training obje ctives, the use of advanced educational philosophy, take students as the main body, to the international cooperation as the background, take ability training as a fundamental, to promote students’ basic experimental skills and the ability of innovation and application through physical experiment and practice teaching. Strengthen the software and environmental construction, and increase efforts to reform the experimental teaching , enhance the idea of educating people , building innovation as the main target “high-level application-oriented” physics experiment tea ching demonstration center.

experiment teaching; demonstration center; innovation capacity; teaching system

G482

B

1671-489X(2012)36-0135-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.36.135

教育部人文社会科学研究规划基金项目（11YJA880003）；浙江省教育厅科研项目（Y201120062）；浙江科技学院教学改革项目（2010IB-C04；2010IA-C01）。

作者：徐弼军，工程师，硕士，主要从事物理实验教学研究。