农村中小学教育中多媒体技术应用探略

张利兵 刘延申

农村中小学教育中多媒体技术应用探略

张利兵 刘延申

华中师范大学教育信息化研究中心 武汉 430079

随着农村现代远程教育工程的实施和国家政策的大力支持，多媒体技术在农村中小学教育中的应用越来越广泛。当前，农村中小学多媒体技术应用中还存在诸多问题。分析探讨农村中小学教育中多媒体技术应用的现状和问题，并提出相应的建议与对策。

农村；中小学教育；多媒体技术

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.36.130

作者：张利兵，讲师，在读博士，湖北大学教育学院教育技术系教师；刘延申，教授，博士生导师，华中师范大学教育信息化研究中心主任。

Author’s addressEducational information research center of Central China Normal University,Wuhan, China 430079

近年来，随着我国经济社会的不断进步和发展，部分农村中小学逐渐配备了多媒体教学设备，国家农村远程教育工程的实施更是为大多数学校配备了卫星资源接收和播放设备，或光盘播放设备，农村中小学应用多媒体进行教学得以推广，前景大好。但目前仍存在不少问题，有待实施相应的政策手段和措施加以解决。

1 多媒体技术和多媒体系统

多媒体（Multimedia）是由两种以上的单一媒体融合而成的信息综合表现形式，是多媒体的综合、处理和利用的结果。多媒体技术是以计算机技术为主体，结合通信、微电子、激光、广播电视等多种技术而形成的用来综合处理多种媒体信息的交互性信息处理技术。它具有集成性、实时性、交互性、多样性和数字化的特征。

多媒体系统是一种趋于人性化的多维信息处理系统，它以计算机系统为核心，利用多媒体技术实现多媒体信息（包括文本、声音、图形/图像、视频、动画等）的采集、压缩编码、实时处理、存储、传输、解压缩、还原输出等综合处理功能，并提供友好的人机交互方式。它的特点表现为：界面友好，更加人性化；视、听触觉全方位感受，效果好；人机交互，随心所欲；信息组织完善；模拟真实环境，激发创造性思维。

而多媒体技术应用于教育中，可以将图、文、声、像集成于一体，使传递的信息更加丰富、直观，是一种合乎自然的交流方式，人们在这种交流环境中通过多种感官来接受知识的过程，有助于接受者的联想和推理等思维活动。多媒体技术的应用使教材和课堂教学内容发生巨大的变化，从单一的文字变成文字、图形/图像、声音、动画、视频等综合媒体，极大地丰富了教学内容。而且较强功能的MPC（Multimedia Personal Computer，多媒体个人电脑）与大屏幕投影的组合，提供了多能、实用、简便、高效的人性化、现代化教学。可以利用多媒体计算机的文本、图形、视频、音频等媒体综合及交互式的特点，设计出生动形象、人机交流、及时反馈的课件，根据学生的水平采取不同的教学方案，根据反馈信息为学生提供及时的学习辅导，而且教师可根据情况随时补充新的教学内容。由于有人机对话功能，使师生的关系发生变化，改变了以教师为中心的教学方式，使学生在学习过程中更为主动。

2 多媒体技术在教学应用中的功能与作用

多媒体技术在教学应用中具有许多传统的课堂教学所不具备的特点和功效。

2.1 激发学习兴趣

运用现代教学媒体，形象鲜明，有声有色，有动有静，情景交融，感染力强，学生能够多种感官参与学习，易于激发学习兴趣和内在动机。

2.2 促进知识理解

有一个关于知识理解的公式是：理解=新知（感知）+旧知（相关经验）+思维加工。而多媒体在中小学教学中有特别重要的作用，它可以根据所学习的内容，有针对性地补充、丰富学生的表象。在教师的指导下，把新知识和有关表象联系起来，通过思维很好地理解所学知识。

2.3 发展形象思维

中小学生处在形象思维发展的关键时期，各种教学都离不开形象思维，因为形象思维是理解和运用所学知识的关键。而多媒体是发展少年儿童形象思维的最好工具。

对于如此优越有效的教学方式，在农村中小学教育中已经慢慢推广开来，但在实际的多媒体技术应用中也存在不少的问题。

3 农村中小学多媒体技术应用的现状与不足

3.1 农村中小学多媒体技术应用的现状

1）多媒体设备质量和数量上的不足。农村中小学大部分学校多媒体教室往往只有一间；部分学校多媒体设备老化、故障频发，已经不能正常接收教育教学资源，不能正常使用；不少规模较小的农村中小学目前仅有光盘播放设备，且光盘资源不足，农村中小学也无资金大量配备教学光盘资源，不能实现真正意义上的多媒体互动教学。

2）教师应用多媒体技术的能力不强。农村中小学教师应用多媒体技术的能力亟待提高。这种师资现状造成部分学校多媒体设备成为摆设，根本不能发挥其应有的作用。

3）学校监督管理维护设备方面不力。学校教学的管理监督不到位，不少教师仅仅是在上公开课时才偶尔“显摆”一下，虽然备课笔记教具准备中经常出现“多媒体”，但事实上没有真正使用。

大多数学校虽然配备了多媒体教室的管理人员，建立了管理制度，但在实际工作中仍然是处于无人管理和维护的状态。要知道这些多媒体教学设备如果缺乏很好的维护，其使用寿命和使用效果都会大打折扣，甚至不能正常使用。

3.2 农村中小学多媒体技术应用的不足

在多媒体教学中，教师容易受到课件本身内容的局限性影响，很难发散开来，许多教师在整节课中几乎不动粉笔，就像一个解说员，让多媒体取代了自己的主导地位，忽视了讲台教学对学生启发诱导的积极作用。

许多教师计算机水平不高，制作的课件质量不高，甚至不会制作，经常是借助他人制作好的课件或直接从网上下载，这些课件不一定适合自己的学生群体和实际的教学情况。有些新的概念和事物农村学生接触较少，没有这个基础和思维理念，而课件中出现了，学生就很难理解。

农村学生对计算机接触少，好奇心强，容易走神，注意力不集中。课件的声音、动画切换过程成了学生关注的焦点，只顾去观看影片，听音乐，觉得好玩，不去思考问题，忽略了课件内容，课堂气氛倒是很热闹，一节课下来并没有学到知识。

4 对农村多媒体教育技术应用的思考与建议

针对上述问题，要对症下药，寻找可行的途径逐步予以解决。从根本上提高农村多媒体教育技术的应用水平，共享教育资源，实现均衡教育。

4.1 政府关注，增加投入

要彻底改变多媒体设备质量和数量上的不足现状，需要政府及其相关职能部门加大资金投入力度，合理优化教育资源配置。农村中小学教育设备的配备应当以实用、方便为标准，配置不宜过高。经调查了解，目前市场上配置较低的电脑完全满足农村中小学教学所需，国产投影设备价格相对较低，维护维修简单、费用低廉，适合农村中小学教学需求。国家经济的发展和对教育投入的不断加大，农村中小学多媒体设备不足的问题将得到有效解决。

政府要多出台一些鼓励政策，吸引鼓励擅长多媒体技术教学的大学生、研究生等到农村中小学教学，以改善、提高农村多媒体教学的应用。

4.2 转变观念、加强培训

各级教育行政部门要加强对各中小学领导的选拔和培训，要使一把手和学校领导班子提高认识、转变观念，高瞻远瞩，站在为学生的终生发展及学校的可持续发展的高度，强化服务意识，鼓励教师、学生积极利用已有的多媒体教育资源，开展丰富多彩的教育、学习活动。

要加强教师在面对多媒体技术挑战时有育人的使命感和责任感。同时努力加强对教师运用多媒体教育技术的培训，从教育观念和技术层面上解决教师不愿用和不会用的问题。

创设浓厚的教学研究氛围。作为一种新兴的教学教育方法和手段，学校应当加强对多媒体教育技术应用领域的研究，鼓励教师阅读相关资料，参与学校组织的听评课、课题研究，撰写教学设计、研究报告或论文等，以调动广大教师应用多媒体技术的积极性。

就目前来看，多媒体技术在农村中小学教育中的应用任重道远，它需要各级政府、学校和教师的共同努力，以对农村学生的高度责任感为前提，站在为了学生发展的高度去改变现状，开创农村中小学教育的美好未来，从而使多媒体技术在农村中小学教育中的应用得到更好的推广与发展，给农村学生带去一个良好的基础教育的春天。

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View on Application of Multimedia Technology in Rural Primary and Middle School Education

Zhang Libing, Liu Yanshen

With the implementation of modern rural distance education project and the support of national policy, the application of multimedia technology in rural primary and secondary school education is more and more extensive. At present, there are many problems in the application of multimedia technology in the rural primary and secondary schools .This paper analyzed the present situation of the application of multimedia technology in rural primary and secondary school education as well as the problems, then it puts forward the corresponding suggestions and countermeasures.

rural area; primary and secondary school education; multimedia technology

G434

B

1671-489X(2012)36-0130-02