微博为移动学习搭建新平台

刘富义 冼伟铨

广西师范学院计算机与信息工程学院教育技术系 南宁 530023

时代的进步和科技的飞跃发展使得手机作为网络媒体的延伸而广泛存在于人们生活的每一个角落，尤其是触屏智能手机普及以后，网络显得更加触手可及。无论是在上下班途中拥挤的公交车上，还是在银行排队等候办理业务的人们，往往都会发现其手上拿着手机并聚精会神地在看些什么。当今社会，科技的发达使得手机不再是贵重物品更不是奢侈品，从工作上班的成年人到在校读书的中学生甚至小学生，几乎人手一台。这些都为移动学习创造了不可或缺的硬件平台。

1 何为移动学习

1.1 移动学习的概念

当前，关于移动学习还没有形成一个统一的、明确的定义，不同国家的研究机构及学者对其认识略有不同。但通过对比国内外众多研究者和研究机构关于移动学习的认识，可以找出其共性：

1）移动学习是以手机、手持移动电脑和PDA等移动计算设备为平台，以移动计算技术和互联网技术等移动互连技术为支撑；

2）移动学习通常被研究者认为是远程教育的一种特殊形式，是数字化学习的扩展，但又完全不等同于数字化和网络化学习的一种全新的学习方式；

3）移动学习可以使学习者在任何时间任何地点获取学习资源及相关服务进行学习，并且能够提供教师与学习者之间的双向交流。

1.2 移动学习的特点及优势

作为近几年来新兴的学习方式，移动学习自身具有许多鲜明的特点及优势。

1）形式的移动性。这是移动学习最重要的特征。无论是学习者、学习资源、学习工具还是学习场所等，都是可以移动的。

2）设备的无线性。基于移动计算设备和互联网技术的移动学习更加便于学习者自由且有效地获取学习资源。

3）时间的灵活性。与传统学习最大的区别是，移动学习可以在任何时间任何地点学习，因此学习者可以充分利用零碎时间进行学习，学习时间更加灵活，极大地满足了学习者个性化的学习需求。

4）过程的交互性。基于移动计算技术和网络通信技术的移动学习，在学习过程中可以与教师进行双向交流，同时在一定程度上避免了传统课堂以及面对面学习中遇到的一些尴尬情况。这样，对于那些性格内向的学习者而言，移动学习不失为一种轻松交流和学习的最佳方式。

2 微博的由来及特点

微博是微博客（Micro-Blog）的简称。起源于2006年美国博客技术先驱blogger创始人埃文·威廉姆斯（Evan Williams）推出的Twitter，2007年我国第一个微博——饭否网诞生。随后，新浪微博、网易微博、搜狐微博和腾讯微博等近10家微博相继涌现，于是“微博”一词名声鹊起。

美国歌手布兰妮（Britney Jean Spears）在Twitter里随便发一条心情微博，都会引来成千上万人围观；韩寒在赛车结束后随手发一条比赛结果的微博，都可能会激起近10万人转发；甚至奥巴马在2012年美国总统大选中通过自己的Twitter主页获得了众多followers的支持。据中国互联网络信息中心（CNNIC）报告显示，截至2011年12月底，我国微博用户数量已达到了2.5亿，比上年年底增长了296.0%，网民使用率为48.7%。根据有关部门统计，截至2012年6月，我国的微博用户达到了3亿之多，并还将持续增加。可见，微博的力量已经势不可挡并成为当今社会各界关注的焦点。

从微博的发展现状来分析，微博具有以下几个的特点。

1）平民化。微博简单易用、内容简短，字数要求一般不超过140个字，对语言的编排组织要求较低，用户不需要具备深厚的文字功底，任何人都可以通过微博有感而发，随时记录生活的点滴与心情。除此之外，微博还可以上传音频、视频和图片等。

2）即时性。据美国有关媒体报道，奥巴马在提名演说时，Twitter里的即时评论数量达到了1分钟52 757条。可见，微博的即时性和传播速度是以往任何传播媒介都无法比拟的，在时间和空间上占据了信息发布的制高点。

3）自主性。微博用户可以根据发布内容的类别及个人喜好来选择“关注”某个用户，并对其进行分类，在很大程度上激发了用户的兴趣和积极性。

4）互动性。一旦用户“关注”了某个微博，当这个微博更新时，就会即时显示在自己的微博主页上，这时用户可以与对方互相进行评论或转发，互动性非常强。

3 微博为移动学习搭建新平台

在科技发展日新月异、知识更新日益加快的今天，终身学习显得尤为重要。作为Web2.0技术的最新应用平台，微博凭借其易用性、即时性、便捷性和真实性等优点，迅速席卷国内外网络世界而成为人们关注的热点。微博相比目前现有的许多移动学习平台而言，具有更广泛的用户群体，更好的即时性、亲切感和交互性。此外，由于微博终端设备要求较低，通过手机上网就可以登录，因此在我国3G技术和市场迅猛发展的浪潮推动下，微博将以更低的成本及更好的通用性来为移动学习搭建新平台。

3.1 利于激发学习兴趣，自主构建知识体系

传统的移动学习平台往往通过网络课程、教学视频或专用软件等来传授知识，互动性较差，因此这些形式在实际应用中难以激起并持久保持学生的学习兴趣。而微博具有极强的自主性和交互性，学生可以根据自己的兴趣选择所“关注”的内容，并自主构建知识体系，满足了个性化学习的需求；同时还能与教师进行互动和问答，极大地调动了学生的学习兴趣和积极性。

3.2 便于获取知识，提高学习效率

基于互联技术的微博平台极其便捷，教师只要在微博平台上发布作业或学习内容，“关注”的学生在任何地方都可以随时获取到，同时还可以转发给其他没有“关注”该教师的学生。学生对于教师发布的内容存在疑问时可以即时询问或留言，而其他“关注”的学生也可以看到。这样在很大程度上提高了学习效率。

3.3 利于集思广益，拓展课堂空间

与传统的移动学习平台不同，微博平台赋予了用户双重的身份：既是信息的发布者，也是信息的接受者。这样的方式使得互相“关注”的人群构成一个庞大的网状学习团体，大家相互探讨，彼此学习，利于集思广益。同时，如果学生“关注”了其他领域的教师和专家，还有利于拓展课堂空间。

3.4 协助远程教育，助推教育发展

在传统的远程教育中，教师与学生往往通过E-mail进行交流，即时性较差，效率较低，而通过微博搭建的移动学习平台，彻底改变了这一状况。在远程教育中，教师可以利用微博给学生布置作业并进行互动，这样不仅提高了学习效率，而且消除了师生之间的距离感，在一定程度上促进了远程教育的发展。

4 结语

在已经形成移动学习大众化、平民化的学习趋势的今天，微博作为一项新兴的技术平台，在教育领域中的应用研究尚存在许多不足而有待完善，在推广使用过程中也必将经过质疑、改进的过程，但应该以发展的眼光看微博对于教育的价值，相信微博在发展中会不断趋于完善，为教育领域作出更多的贡献。

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