多媒体让体育教学紧随时代步伐

陈宝强

唐山市丰润区第二中学 河北唐山 064000

1 前言

体育教师要用现代教育教学的新理念来指导体育工作，用创新的思维改革课堂教学的模式，以学生的认知特点和兴趣爱好为出发点，让学生在体育课中不仅得到锻炼，身心还能和谐地发展。而延续传统的教学方法，远远不能达到上述要求。在全面推进素质教育的今天，多媒体技术的广泛应用，已经不是其他学科的专利，在体育课堂中同样也能使用多媒体，同样也能让体育课堂趣味无穷、精彩无限。笔者结合自己实际的教学经验，谈谈多媒体在体育教学中的尝试。

2 用好多媒体的前提

2.1 教学观念的转变

传统的体育课的模式是：大多数教师都要求学生先跑几圈活动一下，然后就是讲解授课内容，教师示范动作要领，最后学生自己练习。这样毫无新意的教学内容会一点一点打消学生学习的积极性，久而久之就会产生厌烦和抵触情绪，不利于体育教学的开展。所以，体育教师要尝试利用多媒体改变教学方式，激发学生学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻，让单调的课堂变得丰富多彩。

2.2 自身素质的提高

素质教育下的体育教师不但要掌握体育知识和动作要领，能熟练使用一些现代仪器，还要有一定的课件制作水平，使用的熟练程度也将会直接影响学生对体育课程的理解和参与运动的热情。尤其是关于多媒体计算机和网络通信方面的基本知识和技能，以指导现代教育技术的运用，优化教学过程。如果因为自己是体育教师，而小看了自己所教科目的艺术性和技术性，那就不能称作真正意义上的合格的体育教师。

2.3 合理利用多媒体

运用多媒体教学是为了方便教师的教和学生的学，它是起到画龙点睛的作用，为提高教学效率而服务的。不能一味地使用、依赖多媒体，不是所有的体育教课都可以应用多媒体，学生上体育课还是以练为主。运用多媒体教学是对传统教学方法的一种补充，是一种辅助教学。

3 如何用好多媒体

3.1 多媒体让备课更高效、更全面

体育课不同于语文、数学等学科，没有一个明确的教学思路和教学方法。这就导致大多数体育教师根本不备课就上课，只是把自己所知道的内容单纯地传授给学生，即使要备课，也只是通过查看参考书和一些图片确定讲课内容，教师知识来源的单一性势必影响教学效率和挫伤学生的积极性。如果应用多媒体进行备课，就能提高体育教学备课的效率。通过网络，可查阅大量的相关资料、图片、录像、视频等，使体育备课内容丰富全面、图文并茂，使教学方法更多样、更灵活，教学效果更明显、更有效率。另外还可以随时对备课内容进行更改，这样既减轻体育教师的教学负担，又提高备课的准确性，使体育教学有了强大的技术后盾，真正达到高效备课、全面备课的目的。

3.2 多媒体让学生轻松、愉悦地完成学习任务

优美动听的音乐旋律，能改善机体生理功能，促进思维发展，使人注意力集中，想象力丰富，大脑精神兴奋和抑制得到良性调节。听听轻松愉快的抒情音乐，可使人体内产生一种叫乙酰胆碱的化学物质，这对改善大脑功能、增强记忆颇有裨益，较快地掌握所学知识。所以，在体育课堂中加入音乐辅助教学，能够使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的教学情景，非常符合学生的心理特征，能够充分满足他们的心理需求，从而很好地激发其学习的兴趣。

如在学习快速跑时，在上课伊始运用多媒体选择欢快、节奏感强的音乐，可以集中学生的注意力，调动学习兴趣，并按音乐节拍做各种身体练习，使学生在音乐声中振奋精神，提高兴奋性，充分活动身体避免运动损伤。然后教师领做原地摆臂练习，培养正确的跑姿练习，讲解示范跑的动作要领。在最后播放配乐《小白船》韵律操。放松身心，体现心灵美。这样学生在愉悦、轻松的氛围中完成一节课的学习，教学效果自然不言而喻。

3.3 多媒体激发学习热情，发挥学生的主体作用

运用多媒体把教学的内容形象化、具体化，变动为静，变快为慢，有利于学生理解比较复杂的、抽象的知识。由于体育室内课理论知识较抽象，文字、材料、插图单调，体育实践课动作技术性强，结构复杂，学生理解吃力，模仿不得要领。如果把理论和实践知识有创造性地制成课件，并与图片、相关视频的部分镜头有机结合起来，形成完整技术动作，通过“慢镜头”“定格”“快进”的方式逐渐展现在学生面前，逐次讲解各个分解动作，让学生在屏幕上清楚地看到所要掌握动作的技术要领，增强理解深度。另外通过课下调查，记录学生喜欢的运动项目和运动员，在制作课件时，向学生的喜好靠拢，可以激发学生向所喜爱的优秀运动员、运动项目模仿学习的兴趣，创设教学环境，使学生从感性认识上升到理性认识，再从理性认识指导实践，使课堂教学的综合性、实践性、趣味性、应用性得到进一步加强，学生学习获得事半功倍的效果。

如在讲授篮球投篮技巧时，通过剪辑NBA精彩赛事以及一些优秀运动员的比赛录像到教学软件中，在上课过程中播放给学生看，并运用多媒体分节讲解，让学生看清动作要领，使学生进一步掌握投篮（主要是单手肩上投篮、行进间上篮、双手胸前投篮）技术的动作要领。学生看得清，听得明白，而且看到自己所崇拜的偶像，当然就激发了学习热情。运用多媒体发挥学生的主体作用，变被动学习为制动学习，缩短教学时间，提高了教学质量。

3.4 多媒体是进行爱国主义教育的最好媒介

体育教学除了要强健体魄外，还要培养具有爱国主义精神的下一代。这时同样可利用多媒体，比如播放清朝末年百姓吸食鸦片而导致身体瘦弱，他们的精神状态跟病人似的，民不聊生，当时清政府的官兵有一半吸食鸦片，一个个都面黄肌瘦，瘦骨嶙峋，毫无抵抗力，被欧洲列强嘲笑，称为“东亚病夫”的相关历史画面，让学生从心底认识到锻炼身体、增强体质的重要性，激发他们的爱国热情。然后再剪辑有关伦敦奥运会的片段放给学生看，了解我国的获奖情况，观看奥运健儿为国争光，奋斗拼搏，让五星红旗飘扬在赛场上的场面，对学生进行爱国主义教育，让他们意识到体育课的重要性。

3.5 多媒体锻炼学生的意志、提升精神品质

高中生面临着高考的巨大压力，如果没有坚强的意志很容易会被击垮、被淘汰。而且现在的学生大多是独生子女，养尊处优，没有经历过什么挫折。这就学要求体育教师利用自身学科的特点，设计相关教学内容，锻炼他们的意志，提升他们的精神品质，真正终生受益。在讲田径跨栏跑这一节内容时，先播放刘翔2004年获得雅典奥运会金牌时的视频，这是亚洲男子110米栏的选手迄今为止唯一一次获得奥运会冠军，全班学生爆发出雷鸣般的掌声。紧接着播放的是刘翔在2008年、2012年奥运会上因伤病黯然离场的画面，此时视频中没有任何声音，教室内一下就静了下来。然后同组内交流自己的感受，讨论体育精神的真谛：其实人生就像一次一次的跨栏跑，摆在每个人面前的道路都不是一帆风顺的，都有一个接一个的障碍，跨过去的时候前面风光无限，跨不过的时候也要学会面对现实，寻找到跨越自己的突破口，可以重新再来；要有一种永不服输的精神，哪里跌倒哪里爬起来，敢于战胜别人更要敢于战胜自己的意志。这样便实现了对学生意志品质的锻炼与培养。