妙用电教媒体 让语文教学斑斓璀璨

崔巧志

迁安市扣庄乡扣庄初级中学 河北迁安 064400

按照语文课程标准的要求，语文课堂教学“要注重现代教育技术手段的应用”，应巧妙运用电教媒体，把音、像、画与文本结合起来，把课内与课外衔接起来，调动学生眼、耳、口等多种感官，从而使教学形式更加灵活，教学角度更加全面，教学内容更加丰富，内容呈现形式更加形象，从而使语文课堂灵动起来。那么，如何让电教媒体在语文教学中尽可能大的发挥重要作用呢？

1 用电教媒体，培养想象力和创造性，激发创新思维

多媒体能够将文字的描述形象化，并在形象化的教学过程中培养学生的想象力和创造力。教师可抓住契机，利用多媒体环境可视、可听、可感的特点，引导学生尽情发挥其想象力和创造力，深入理解诗词的内容，充分领会诗词的意境和美感。

如《江城子·密州出猎》，这首词不但场面热烈，音节嘹亮，而且情豪志壮，精神百倍，是宋词豪放词的开山之作和代表作。为了突破体会意境、想象并描绘画面这一教学难点，教师先后出示密州出猎的图片、视频、声音等，利用电教媒体所提供的外部刺激，创设情境，激发学生的想象力，收到很好的效果：学生仿佛看到一身猎装、气宇轩昂的太守，他左手牵着黄犬，右臂托着苍鹰，头戴鲜艳华美的帽子，身披貂皮的外衣，何等威武！学生也仿佛置身于势如磅礴倾涛的打猎队伍中，跟随千余人的队伍，纵马狂奔，像狂风一样越过山岗，疾风骤雨似的行猎场面，又是何等雄壮！更有全城百姓跟随出猎，万人空巷的盛大场面，倍受鼓舞的苏轼气冲斗牛，亲自马前射虎，一展自己的雄姿！……在多媒体所呈现的“声、色、画、乐”俱全的情境中，那景、那物、那人仿佛伸手可及，学生放飞了想象，仿佛置身其中，对语言文字的理解不再只停留在字面含义上，真正理解并融入诗歌的意境中，进行创造性学习。

再如余光中先生的《乡愁》一诗，四幅画面依次为母子别、夫妻别、生死别、故国别，教师就可以运用多媒体呈现四幅画面意境，在具有形象性和感染力的画面的刺激下，学生能够深层次地解读文本，想象特定情境中的人物形象和情感：年少在外、求学苦读的少年想念母亲，在昏黄的灯光下将这份依恋倾注到信笺里，邮票虽小，却含情依依；少年长成为青年，手握船票倚在船头，在淡淡的哀愁、丝丝的温馨、似水的柔情中想起家中的新娘，船票虽窄，却相思殷殷；终于回家了，可矮矮的坟墓却让母子天人永相隔；祖国还没有统一，台湾与大陆隔海相望，海峡虽浅，却是渴盼统一的炎黄子孙的乡愁之泪。这样，通过画面及音乐，学生放飞想象，丰富了诗歌内容，理解了诗歌的深层内涵。

又如教授《观沧海》时，针对“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这些诗句，学生的理解虽正确，但往往会画面呆板，语言枯燥。这时就可用多媒体出示画面：星空闪烁、天河璀璨、淡月盈盈，这些美景与壮阔的大海遥相呼应。学生通过观察画面，再结合诗句，壮阔的美景就在脑海中出现，而且画面变得更丰富、更形象，进而这些想象就转化为具有自己独到理解的文字：喷薄欲出的朝阳，星光灿烂的银河，昼夜不息地被大海吐纳，它们相拥在大海的怀抱，大海仿佛就是日月星辰的母亲一样。通过欣赏形象生动的画面，学生的想象力会更丰富，创造性思维的能力更强了，体会作者阔大的情怀和远大的抱负这一难点也就迎刃而解了。

2 用电教媒体，激发学习兴趣，点燃学习激情

学生对学习感兴趣，他的意识、注意力都会倾注到学习上去，也会有更饱满的学习激情。语文教学中特别是在导课中，可合理利用多媒体形、声、色俱全的特点，刺激学生多个感官，以充分调动学生的学习热情，让学生快速进入学习情境，从而达到传统教学手段无法达到的效果。

如学习《风筝》一文时，先用多媒体播放歌曲《三月三》，同时展示动态画面，创设导入的情境和氛围：湛蓝的天空，点缀着几朵淡淡的白云，形态各异、色彩斑斓的风筝随风飘舞；地面上，孩子们手牵线绳，春意盎然。教师在这样的情境和氛围中适时导入：风筝，给我们的童年留下许多美好的回忆，而鲁迅的《风筝》又会呈献给我们一幅怎样的画面呢？学生的注意力被多媒体所吸引，产生探究课文内容的欲望。

再如在学习《黄河颂》时，教师在导入时运用多媒体，首先呈现给学生黄河奔腾汹涌、气势磅礴的动态画面，再配上歌曲大合唱《黄河大合唱》的录音，让学生观看后谈自己的感想，教师由此引出话题：黄河，是中华民族的摇篮，她以雄浑的气势、不屈的品格，养育了中华儿女；黄河，是我们当之无愧的母亲。短短的几分钟，既激发了学生的情感，达到激情导入的教学目的，又很快凸显本课主题：歌颂黄河，赞美中华儿女。

又如讲授《西江月》一课时，教师利用多媒体展示画面，配以舒缓轻快的音乐：夏夜，明月高悬，在习习的夜风中，和着稻花的香味，静享大自然的天籁之音，何等惬意，多么美丽的一幅乡村夜景图！在这充满诗情画意的画面和音乐中，学生得到美的享受，感知了诗歌的美妙意境，产生浓厚的学习兴趣和探究的欲望。

3 用电教媒体，拓展延伸，扩大视野，丰富知识

语文教学不应局限于课本上的那一点点内容，而应在课堂内外不断拓展。现代教育技术正好可以弥补课本容量的不足，是丰富、扩展教学内容的最有效手法，从而拓宽课文文本的外延，丰富学生的知识储备，扩大学生的视野。

如《江城子·密州出猎》这首词的教学，词中运用典故的句子较多，如果仅限于课下注释当中的内容，学生理解起来会有难度，知识掌握起来也会有困难。因此，在讲解“持节云中，何日遣冯唐”等几个典故时，笔者播放相关视频，将课本中的知识具体化、形象化、扩大化，通过补充的视频，学生对知识的了解更细致、更全面、更深刻。在讲解完这首词的内容时，为了让学生对苏轼有一个更全面的了解，笔者播放《自题金山画像》的视频，丰富学生的相关知识，扩大了课堂容量，既能吸引学生，又提高了课堂效率；布置的课下作业也不仅是背诵、默写这类内容，而是利用网络信息的丰富性，提供给学生网址，指导学生课下浏览专题网站，进行相关知识的复习，扩大知识面，收到事半功倍的效果。

再如学习课文《真正的英雄》，为了引导学生更好地理解这一演讲词的主题思想——“哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，继续进行太空探索”，可指导学生利用互联网查找资料，扩大学生视野，加强教学的直观效果，特别是了解“挑战者”号航天飞机失事的一些情况，学生可借助这些课外资料更深入地了解相关事件，更深刻地理解文章主题，丰富知识的同时，也加深对内容的理解。

新课程改革对传统的语文教学提出挑战，它要求教师以新的理念来指导教学，让学生由原来的接受学习、死记硬背、机械训练逐步向主动参与、乐于探究、勤于动手转变。教师应将新课程理念融入语文课堂，让多媒体真正凸现它的优越性，妙用电教媒体，为语文课堂教学涂抹华彩、增添活力，让语文教学斑斓璀璨！