信息技术教学策略的开放与创新设想

朱华英

张家港市第一中学 江苏张家港 215600

随着素质教育的发展和教育信息化、网络化的不断推进与实施，信息技术以网络化和多媒体化极大地开拓了课堂教学的新空间和新形式，探究信息技术教学模式和方法，已成为当前信息教育创新发展的重要途径。作为一门新兴基础学科的信息技术课程，基于其强调理论性和实践性相结合的特征基础上，加大力度，转变教师观念，对教学措施进行改革，是目前信息时代信息技术教学发展的重要课题，很有紧迫感。

1 信息技术教学现状分析

基于网络时代，知识经济初见端倪，日益呼唤创新人才的背景下，目前，我国教育发展的速度越来越不能满足社会经济发展需要的态势与要求，教师依然采用“满堂灌”“填鸭式“的教学方式，这都源于应试教育“死抠书本、死记硬背、死追分数”的影响，课堂教学形成以教师讲授为主，学生被动接受新知识的信息技术教学模式。这种传统的教学模式培养的只是模仿型人才，缺乏创新性和个性化，很多学习信息技术课程的学生，只能依葫芦画瓢，按部就班，缺乏主动操作能力、运用能力和创新能力。

2 信息技术教学策略的开放与创新

2.1 教师的教学观念要开放和创新

教师是上好一堂课的关键所在，在信息一体化的今天，在振兴国家、教育先行发展政策的指引下，教师的教学观念对课堂是否有效起到很大的作用。尤其是信息技术课，其课程本身的特点更加要求教师要有开放和创新的教学理念和教学思想，要在教学实践中，主动、积极地探索信息技术与学科教学整合的途径和方法。学校应为信息技术教师提供各种相关培训渠道，启发信息技术教师积极学习有关的现代教育技术理论及国内外有关文献，提高教学中基于计算机的基本操作、计算机互联网的基本使用；除了掌握最基本的常用软件技术，还需掌握最流行的软件技术，来不断地培养教师提高认识，提高教学设计能力，进一步更改陈旧的教学观念，以此来提高信息技术教学的水平。教师要给学生一碗水，自己先要有一桶水，一桶水还不够，还应该有源头活水。

2.2 教学形式应注重开放性

新一轮的课程改革要求教师积极开展教育教学改革创新，构建以人的发展为主体，广泛开展自主合作学习、探究式学习的教学模式，让学生在教学过程中相互交流，共同合作，以小组合作的学习方式，促进学生学习的相互提高和知识共享。教师是学生成长与学习、形成正确的价值观和人生观的指路人和引导者，教师首先要有这种设计教学开放的意识。新一轮课程改革的背景下，信息技术课程在教学形式的设计上，要具有开放性和创新性。传统的教学中，主要以教师的讲解和机械传授为重要教学形式，单调、乏味，缺乏个性化和创新性，很容易让学生觉得精神疲劳和枯燥乏味。教师可以在以计算机为媒介的信息技术教学过程中，通过演示多变的图形、绚丽的色彩、动听的音乐，将比较枯燥的理论知识采用多媒体演示和在实践中操作，采用比较生动形象的图片和课件，进行生动和趣味性教学。

教学多术矣，运用在乎人，教师要结合自身的教学优势和人格魅力，让课堂教学蓬荜生辉，高效有益。教育是一种“舌耕”劳动，在教学中，教师可以让自己的教学语言更加丰富多彩，风趣幽默，结合生活实例，让学生走进新授课的美妙境界当中，快乐上课，快乐学习，获得学习的幸福感。在课堂中，教师也可以启发学生多动手、动脑，让他们去积极地在实践中操作计算机，还可以鼓励学生参加各种信息技术比赛等来激发学生学习信息技术的兴趣。而且，按照不同教学内容，采取有针对性的分层教学和相应的专业手段。根据学生的学习实际，进一步有效地完成教学任务，提高教学质量。

2.3 教学评价的开放和创新

新课改环境下，教学评价是一个十分重要的环节，对于整个教学过程而言，教学评价不但要真实、有针对性，而且要注意其及时、有效，为教学过程起到积极的推动作用，调动学生的学习积极性和主动性，同样也激发信息技术教师对工作的信心。

新课程视域下，教师的教学评价不能抓住学生的弱点和不足，也不能把学生看成“罪魁祸首”的羊羔，教师自己扮演“严师”，而且是把这个教学评价建立在师生平等的基础之上。作为信息技术教师，应在教学之余对学生进行认真的分析，初步了解学生的心理感受和学生状态，与学生建立良好的关系，做学生的良师益友。采用积极阳光的评语，比如：“学习很努力，再加油一点儿！”“你很自信，老师相信你!”等等。具有启发和鼓舞性的评语，能够使学生内心有一种成就感，同时也让学生获得学习中愉悦。教师的期待对学生的成长有着十分重要的意义，产生“皮格马利翁效应”，即“期望效应”，它真实地告诉人们，教师的期待对学生的学习和今后的发展有着魔力般的神奇作用，不要错失像牛顿、瓦特等具有巨大潜能的人才。而且，在教师的评价之余，激发学生间进行评价，家长对孩子的评价，学生对自我的评价，拓宽评价的范围，提高评价的效力，为学生的学习起到推动作用。

2.4 教学过程中的课前课后开放与创新

1）课前开放。凡事预则立，不预则废。在课前，教师要鼓励学生收集一些相关资料，为上课做好充分的准备。有效课堂的核心就是教学的高效益，它追求的是有限时间内学生发展的最大化。只有在课前进行精心准备，发挥学生的自学、动手能力，才能更好地为课堂服务，实现课堂教学的高效性。

2）课后开放。新形势下，学校课程学习不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而是要与生活实践相结合。信息技术本来就是一门与时代发展有着密切关系的课程，应该加大课堂教学与生活的联系，进一步加大课堂与课后的开放度。而且要求青年一代具有广博的胸怀、丰富的知识、创新的精神和实践的能力，成为能够与国际合作交流的创新人才。

3 小结

信息技术是一门不断发展的学科，展望学校的发展和学科的发展，教师必须根据环境，注重知识应用的综合学习，在教学实践中提高自身素养，开拓教学视野，提高专业成长的力度，在摸索中逐渐成长，实现信息技术教育教学的总体目标，加快步伐，开放教学观念和教学评价方法，以及教学内容的开放和创新等，进而来适应时代的发展要求，为祖国发展培养更优秀的信息技术人才。

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