多媒体技术下语文课堂导入例谈

桑瑞莲 郑建业

寿光市文家一中 山东寿光 262700

人们写文章讲究要有一个好的开头，为了能扣住读者心弦，引起阅读兴趣；语文课堂教学也要求有一个好的导语，这样能先声夺人，吸引学生注意力，激发学生学习积极性。近年来，现代多媒体技术广泛应用于课堂教学，它不仅为教师提供了形象生动的教学手段，更为学生的语文学习提供了直观而有效的途径，丰富了课堂教学的内容。那么在现代多媒体技术下，语文课堂导入应该如何设计呢？

1 视听结合，润物无声

语文课文不是字词句段的简单罗列，而是作者生命真情的喷涌和倾吐，笔墨之间蕴含着作者对生活、人生和社会等方面丰富的感悟与体验。语文课堂教学的重要任务就是指导学生通过课文的学习，在了解和掌握语文知识的同时，展开自己丰富的想象力，领会作者在文章中体现的情感，进而丰富个人的思想感受。教师对课文的理解与感悟，是同文章作者的心灵与情感的超时空交流，教师把自己的理解与感悟释放到课堂教学中，是同学生一起对文章内容及作者丰富的情感世界的感悟和交流，这种交流需要充分挖掘学生丰富的想象力。而多媒体技术能够借助视听材料，在启发学生想象力方面占有独特的优势。教师可以凭借色彩鲜明的画面和生动逼真的音响导入新课，让学生潜移默化地接受感染和熏陶，达到润物无声的教育效果。

笔者在讲授《紫藤萝瀑布》这一课前，首先利用多媒体向学生展示当代著名画家李世麟的国画《紫藤萝》，让学生在欣赏国画之后，再激情导入：“同学们刚才看到了一株盛开的紫藤萝。几只勤劳的小蜜蜂窥视着一朵朵淡紫色的花，每一朵盛开的花仿佛是一个个张开的小小的船帆，又似一团团燃烧的火焰。你听，它们在笑；你看，它们绽放出灿烂的笑容。透过这一片紫色的瀑布，你想到了什么？它以盘虬卧龙般的枝干是否向人们诉说着生命的顽强？它以浓绿茂盛的枝叶是否向我们展示了无限的生机？有一位诗人曾说过：‘看见花就不由地停住了脚步。’今天就让我们停下脚步，来一睹《紫藤萝瀑布》的魅力所在。”面对着眼前栩栩如生的国画，在教师激情生动的讲述中，学生的生命意识便在美的召唤下渐渐觉醒。

2 激发兴趣，曲径通幽

课堂导入的作用就是要求教师运用简短精练的语言，在短时间内激起学生学习新课的兴趣。现代教育技术应用到课堂导入设计中，可以有效增强教学内容的表现力和感染力，激起学生学习新课文的情感。语文教学的任务之一是让学生通过对汉语、文学的学习，进一步了解以它们为载体的中国文化，从中得到真、善、美的熏陶，受到到中国文化的熏染。这一点恰恰是传统语文教学手段所忽视和难以表现的。教师借助先进的多媒体技术，可以在上课伊始，用精美的画面、幽雅的音乐、精彩的动画营造出浓郁的中国文化的氛围，吸引学生注意力，创设出良好的学习气氛，激发学生对祖国语言学习的兴趣，让学生体验到中国文化之美，形成一种主动向上的学习状态。

在设计导入语时，教师可以充分利用生动的历史资料和视听材料充实导语内容，刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，调动学生学习时主动投入的激情，让学生体验到“曲径通幽”的美妙。如笔者在设计《隆中对》的课堂导入时，首先播放电视连续剧《三国演义》有关诸葛亮的精彩片断，让学生亲听其言，亲观其行，身临其境，直接感受，他们就能很快初步把握诸葛亮足智多谋的性格，了解诸葛亮经天纬地的雄才大略。这样再进入对课文的学习，学生就不感到困难了。

3 导入蕴情，余味无穷

唐朝诗人白居易在《与元九书》中说：“感人心者，莫先乎情。”只有心与心的碰撞，情与情的交融，才能激起学生的学习激情，让自己的情感融入到课文学习中去。对于语文教学来说，激发情感尤为重要，学生只有带着一种高涨的热情投入到课堂和课文情境中去，才能增强学习效果。而借助多媒体技术来设计精彩的导语，是在课堂伊始激发学生情感最有效的手段。

在教学朱自清的著名散文《背影》时，笔者首先利用多媒体技术向学生播放著名歌手满文军唱的一首MTV《懂你》。伴着深情的演唱，等屏幕上依次出现母亲为了孩子而辛苦操劳的镜头时，学生完全沉浸在对母亲的感激之中。歌曲完毕，笔者紧紧抓住学生此时的心情，设计了以下导入：“正如歌中所唱：把爱全给了我，把世界给了我；春去秋来，你的爱已无声。是呀，母爱如水，而父爱似山，许多人赞美伟大细腻的母爱时，却忽视了同样执着热烈的父爱。同学们，请让我们共同走进朱自清的《背影》，去感受一下那伟大的父爱吧。”

4 导语渗德，凸显人文

众所周知，语文课教学不但承担着让学生学习祖国语言文字的任务，还要通过对课文的学习渗透思想教育。新修订的义务教育语文课程标准中指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”在语文教学中，要结合教材的人文性特点，在对课文学习的过程中自然而然地渗透思想教育，培养学生良好的思想品德与创造、合作精神。

笔者在指导学生学习杜卫东的《明天不封阳台》一课时，先播放一组小鸟在树林中欢快活动的场景动画，引起学生对鸟儿的喜爱之情，再进行激情点拨：“鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。鸟儿也经常来到我们身边，走入我们的故事。”然后引入对课文内容的思考：“现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发了父亲对生活的一些思考。作者说，封闭阳台‘可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间’，但是也影响了人与自然的和谐相处。本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。让我们走进这篇课文，共同来体验和感悟一下作者的这段心路历程。”

导语借助多媒体手段，从激发学生喜爱小鸟开始，引出本文记述的故事，然后启发学生来体验作者的心路历程，这样就自然而然地渗透了人要与自然、与其他动物和谐相处的道理。

5 结语

由于语文学科的特点、教师的教学观念和多媒体技术所限等原因，多媒体技术进入语文课堂后，也存在一些需要注意的地方。因为语文教材中的许多意境只可“意会”，注重个人的体验与感受，是很难用声音和画面来表现的。

在语文课堂导入中恰当地运用多媒体手段，还要注意几个问题。一是要努力释放学生想象的空间。在课堂上，教师要指导学生，学习思路不要受多媒体技术的限制，特别是要发挥好自己的想象能力，领会好课文的“言外之意”和“弦外之音”。二是多媒体技术的运用要贴近学生生活。要注意和学生的生活经验紧密结合起来，多传达他们所熟悉的内容，以尽快引起学生的共鸣。三是多媒体技术的运用要体现简洁明快的原则，切忌单纯追求刺激感官的音响效果，或者运用一些复杂的场景和画面，分散学生注意力，更不可过多地浪费导入时间。四是要突出课文文本中心，切忌让学生注意力过多地放在多媒体展示的色彩画面等内容上。

导入结束后，教师要及时将学生注意力调整到课文学习上来，要把重点放在指导学生解读和感悟课文文本上。另外需要注意的是，多媒体技术应用于语文课堂导入，在一定意义上减轻了教师上课负担，但教师的备课和准备不能省事，需要对教材进行认真研读，认真研究教学内容如何与多媒体技术进行巧妙结合，这也是教师教学基本功的重要体现。

实践证明，巧用多媒体技术，精心设计语文课堂导入语，必定会激起学生的求知欲望，增强学生学习语文的主动性，提高其精神境界和语文综合素质。