网络环境下小学语文教学探索

郑秀珍

寿光市圣城街道九巷小学 山东寿光 262700

众所周知，语文是小学阶段重要的基础学科之一，由于它涉及的知识丰富，与其他学科，特别是社会、生产、建设与科技的联系密切，对于培养小学生的智力与创新思维具有重要意义，因此，深受小学教育工作者的重视。多年来，立足小学语文教学实际，从学生的口语、词汇和简单的说、记、描述入手，深化小学语文教学改革，取得比较成功的经验与体会，也有力地促进了小学语文教学改革与新课程体系建设的需要，提高了小学语文教学质量，探索到了目前网络环境下小学语文教学的新思路、新方法、新模式和新的教学手段。

1 适应网络环境，大胆改革小学语文教学方法

小学语文教学不同于其他的小学课程，这是由于小学语文与其他学科，乃至经济、社会、生产、建设、生活联系密切。因为一个人的一生中需要大量的词汇、语言去交流学习、去联系，去进行不断的探索与学习提高，如果离开了丰富的语言和词汇，是不可能在社会生活中自由生存的。所以说，要改革小学语文教学，必须适应网络这个特定的环境，适应时代需求，适应现代生活需要。因此，在网络环境下小学语文教学应重点突出以下几点。

1.1 采取联想方法

联想是一种智力发展的潜在能力，它需要环境强有力的支持，如果能够借助环境，打造联想力培养，小学生的智力会大大提高。如对小学的说明文，特别是数字式、介绍式课文的教学，如果教师借助于计算机网络或者计算机多媒体，在制作课件、电子演示、屏幕投放时，及时引入与其相关的资料、数据、文章或者其他媒体的链接等，特别是与小学生相对应的游戏、电视剧、电影或者网络动漫剪辑，会刺激小学生的丰富联想力，对于加强课堂教学改革，向40分钟要效率，具有重要的现实意义。联想虽然不是偶发的猜想，但联想的意义在于能够引起学生的警觉，唤起直觉思维，引发深层次的思考，重要的是能够起到承上启下的作用，对于打造和谐课堂教学，提升课堂教学效率，培养小学生的创新思维意义非凡。

1.2 引进猜想方法

猜想被认为是一种高智力教学的方法，因为猜想能够起到启发的作用，起到调动学习积极性，刺激智力再创造的作用。进入21世纪以来，由于计算机网络，特别是计算机媒体的发展，随着学校、家庭计算机的普及，小学生已经从封闭的教学环境中走了出来，从已有的、课本式、教室式学习环境中走了出来，从而走向宽阔、开放、无限的网络时代，给小学语文教学的猜想式教学带来无穷的魅力，这也是众多小学教育工作尝试的新方法之一。要实现真正上的猜想，离开素材和间接教学材料，根本无法实现，而能够给予素材和间接教学材料的正是计算机多媒体和网络，网络在其中起到重要的作用。

如小学语文教学中，特别是新课文的学习时，常常需要一种引导，需要一种教学的氛围，需要一种带有倾向性的个体猜测，如果单靠教师的口头说教是根本无法实现的。此时，教师可以借助于计算机多媒体和网络，从课文的学习需求出发，营造一种教学需要的环境：一只远去的小鸟，它能飞向何方？它又从何方而来？会引起小学生众多的猜想，或者能够联想到小鸟生存的环境，猜想到环境的保护，猜想到日趋变化的大自然概况，等等。一条激流涌进的河川，加上山峦起伏的河岸，会让小学生猜想到河流的形成，河水的利用与开发，猜想到大自然的变化规律与人类抗击自然的能力等。所有这一些都能用计算机来完成，也可以通过计算机网络来搜索，建立面向小学生的新型计算机课件或者教学媒体资料。

小学语文教学方法虽然很多，但笔者认为网络环境下的以上两种方法，无论对于培养小学生的创新思维，还是调动小学生的语文学习意义重大。

2 以网络为载体，进行阅读与写作教学探索

小学语文课本上的看图说话或者写作是常见的教学素材，也是目前考核小学语文综合学习质量的一种有效方法。但在教学中，对于小学语文教学来说，都认为是一个难点，一个需要突破的地方。实际上，如果在小学语文教学中，牢牢把握以学生为中心的教学理念，处处为学生的学习而创造环境，这个教学的难点极易突破，并且成为教学的一个重点所在。

笔者在小学语文教学中是这样做的：以网络为载体，引导小学生进行阅读学习，启迪小学生的说话和写作才能。

2.1 网络图片，引导小学生会话

在小学语文教学中，结合小学语文课文的学习，从网络上精选具有现代意义和亮点突出的图片，通过自习和课余时间播放给学生，组织小学生进行会话训练，效果不言而喻。有的小学生通过这种形式，不仅会话能力提高，而且平时少语的现象也少了；有的学生通过这种形式的学习，思维特别活跃，而且能够积极参与到集体活动中去；有的小学生还模仿图片的形态进行仿语文会话学习，能力大大提高。

如学习了机器人之后，笔者搜索大量有关机器人的图片，结果小学生结合图片创出众多的网络语言、QQ语言和日常流行语言，有收获又激趣，效果明显，收获巨大。

2.2 网络动漫剪辑，引导写作

写作是小学语文的一个教学难点，也是提高小学生综合素质，提升其创造力的重要基础。而写作往往与素材有关，与环境有关，与联想有关，与猜想有关，与教师提供的学习材料有关，而网络正是提供这种优良环境的最好体现。

教学中，每学习完一个单元，一个章节后，都结合课文学习的需求，从网络上剪辑一段有意义的视频，并且通过大屏幕投放给学生，让学生在观看后进行这写作训练，丰富的语言，优美的动作，和谐的相处，动听的音乐，良好的环境……都成了小学生最好的写作素材，而小学生就如鱼得水，写出的文章既体现了现代意义，又不空洞，既短小，又有水平，深受家长好评。

2.3 网络小说，为小学生的阅读提供空间

现代网络环境已经发生重大变化，特别是QQ群的建立，丰富小学生业余生活的同时，也为小学生的学习提供了优良的环境。因此，小学语文教学中，通过QQ这个特定的渠道，将对小学生学习有益的短小诗歌、小说或者片断下载到自己的空间，让小学生到空间来搜寻，并进行阅读，一方面为小学生的学习提供空间场所，另一方面加强师生学习的共同拥有性，使得师生能够共同面对同一个问题，这对于教师批改作文，进行相互学习，共同适应具有重要的作用。QQ群的建立，不仅仅是师生的互动，而这种学习环境的变化，其意义重大。

2.4 网络链接

教室内的网络是小学生学习语言的最大受益区，教学中将其与人民教育网、名校网、上级教育资源网、同步学习资源网等进行链接，通过载体的力量引导小学生学习语文，学好语言，学好语文，提高其语文学习质量，方法很好。

3 小结

总之，网络环境下的小学语文教学，不仅仅是制作一个简单的课件，也不仅仅是看一个录像，更不仅仅是参考一点儿资料，重要的是要合理开发其有效的教学资源，利用好网络，开发好网络，让网络真正成为小学语文教学的重要窗口和学习空间，并通过优化网络来实现小学语文教学的最优化，以推动小学语文教学向目标、爱好、兴趣、创新思维方向发展。