多媒体辅助教学在初中化学课堂教学中的运用

王振勤

莒南县新华中学 山东莒南 276627

化学是一门实验性很强的自然学科，主要涉及原子、分子等微观粒子的运动和变化规律，以及组成物质的元素性质和化学特性。初中化学课堂教学有效性的提高关键在于加强化学实验教学。为了使学生更好地掌握新课程，适应新课改的要求，达到素质教育的最终目标，把多媒体教学渗透在初中化学课堂教学中，利用幻灯投影技术、电脑信息处理技术等，把图像、声音、视频等教学材料进行集合，如借助动画模拟手段演示物质的组成和变化，让学生对抽象的事物有一个形象具体的体会，充分发挥多媒体在化学教学中的作用，改变单一的化学实验教学模式，这些都有利于初中化学课堂教学的优化，极大地提高化学实验教学的效率，激发学生学的兴趣和探知的欲望，对于传统的教学模式和方法是极大的冲击。笔者以初中化学为例，论述多媒体技术是如何运用在化学课堂教学中的。

1 多媒体技术对化学教学资源的优化

在传统的初中化学课堂教学中，课堂的组成是教师、学生、教材。教学活动依据教材过于死板和不变通，师生局限在教材之内，这样的教学活动无法跟上时代的潮流，与社会严重脱轨，培养出来的学生也仅仅是学习机器，学到的东西一旦更新，便不再具有剩余价值——学习能力。因此，教师要充分运用多媒体技术来辅助初中化学课堂教学，丰富教学资源，添加知识实例，补充知识的相关背景，整合优化教学过程，让教学与社会接轨，让学生明白为何学习，学的是什么，学会有什么用，将学生的学习置于更广阔的空间里。

那么教师应当怎样运用多媒体这个信息库来丰富教学资源呢？

1）以教材为教学基础，收集、扩展知识信息。由于化学是一门理论性和应用性都十分强的学科，其知识的生活背景、生产背景和工业背景都很强大，教师在授课之中应当适当补充化学知识的学科背景，生活中的现象反映出的化学原理，社会上发生的化学污染事件，化学工艺在生活中的生产和运用，等等，使学生明白所学知识在日常生活中的应用，以及能够运用理论知识解释生活现象，加深对知识的理解和把握，从而形成运用化学知识分析问题、解决问题的能力。

2）收集最新习题，当堂进行演练。教学资源的丰富还体现在化学习题的收集方面。化学是一门应用性很强的学科，必须通过大量的、各种类型的习题练习才能使学生真正把握化学知识。在一堂课的有限时间内，教师精心选取典型的各类最新的习题，运用幻灯片来全班集中练习，可以节省题目的工本损耗，节约时间，增多有效训练的次数，对于化学课堂教学来说是十分有利的。

3）教师博采众长，完善自己的教学方案。教师要经常通过互联网学习其他教师授课的成功经验，借鉴其他课堂的先进之处，然后不断对自己课堂的教学内容进行更新和完善，最大限度地利用多媒体对教学资源进行整合，进而从整体上优化初中化学教学。

2 多媒体技术对化学课件设计的优化

如前所述，化学是一门以实验为基础的学科，它研究物质的组成、结构、性质、变化及规律。因此，化学教学重在引导学生观察化学实验，研究化学物质，透过观察到的现象掌握物质的性质、变化，进而揭示物质的组成和结构的奥秘。这就十分需要多媒体课件运用在化学教学中。多媒体课件画面生动清晰、图文并茂、色彩丰富、视频影音相互结合，操作简便，耗时少，见效快，激发兴趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展学生的思维，培养学生的能力，比起传统教学的黑板书写、挂图模具相结合的教学方法，更加受教师和学生的青睐，大大提高了课堂教学的质量。

2.1 使化学课件具有丰富的表现力

对于化学知识中的抽象理论和反应原理等教学难点，教师往往手足无措，学生理解起来也十分吃力。而多媒体课件就可以调动学习资源，补充知识背景，增加试听读写功能，提供帮助理解的阅读材料，这些都有助于化学课堂教学。

1）解释学生理解困难的原理和概念。比如在化学反应中，化合物中的元素得失电子原理、电子的运动轨迹、电子云概念等，这些学生都可以通过观察多媒体动画模拟电子的运动等，形成一个具体形象的记忆，帮助他们理解知识。

2）模拟微观物质的结构。由于微观物质的构造和运动无法直接观察，教学中利用多媒体课件变静为动，把微观粒子的运动模拟成宏观物质的运动，加以合理的比喻手法，用动画的形式给学生以知识的启示。

3）与解释生活现象相结合。在讲解化学原理时不要忘了引导学生去了解生活常识，这样会激发他们的学习兴趣。比如在讲解氧气、电解液原理及应用、肥皂的洗涤原理等内容时，适当地运用多媒体画面去解释生活中的现象也会使教学生动形象，学生求知欲大大增加。

2.2 使化学课件内容丰富，节省时间

在运用多媒体课件教学时，有的课件设计精巧，内容丰富，集图片、声音、文字、音乐等于一身，这些现代化教学手段能够使学生通过多方层次、多种渠道、多个角度理解化学知识，丰富学生的生活体验，扩展学生的知识视野，形成有效的学习方法，知道该怎样积极主动、独立自主地进行新知识的学习，形成科学的化学学习态度，养成良好的创新学习意识。这样才真正做到了新课标的要求，通过多媒体课件教学把知识满堂灌的教学目的变为培养学生化学素养的教学目的。

另一方面，它还能减轻教师工作量和节省课堂时间。教师需要课前充分准备课件，把自己的智慧和教学经验运用在多媒体课件中，使教学内容规范化、丰富化，增大课堂信息量。这样，教师就不用传统的教学方法，避免上课板书的劳累和板书时间的损耗。教师只需要按一下“next”键就可以完成板书之间的切换，节省了大量时间和劳力。

2.3 使用化学课件促进化学实验教学

之所以说多媒体课件促进化学实验教学，主要是针对那些危害性较大、操作性较高（中学实验条件无法进行）、结果不易观察等在实验室无法让学生亲自动手完成的实验，就通过多媒体播放相关实验的视频和标准操作来对学生进行教学。例如：硫化氢的性质与制取实验风险较大，CO、SO2、Cl2等毒性气体的制备实验反应太快，将水倒入浓硫酸中操作危险，点燃不纯气体引起爆炸，等等。

3 结语

综上所述，在今后的教学模式发展方向上，多媒体辅助教学将是主要的教学模式，多媒体教学将文字、声音、图片、视频集于一身，为学生提供一个生动形象、内容丰富、充实的课堂环境，对提高课堂教学的效率和增强教学效果能够收到事半功倍的效应。作为新世纪的初中化学教师，要与时俱进，在了解和掌握多媒体技术的基础上，充分发挥自己的聪明才智，设计出具有特色的和有效的教学课件，备出内容丰富、风格有趣、效果显著的教案，达到新课标下素质教育的目的。

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