计算机信息管理专业课程体系建设的研究*

姜静 李骞

周口师范学院计算机科学与技术学院 河南周口 466001

计算机信息管理专业课程体系建设的研究*

姜静 李骞

周口师范学院计算机科学与技术学院 河南周口 466001

针对当前信息管理专业的就业与岗位需求之间的问题，提出以培养技术应用和职业素质为主线，发展工学结合、校企结合的人才培养模式，并对课程体系进行改革和优化，构建“能力递进，项目主导”的专业课程体系。

计算机信息管理；技术应用能力；项目主导；课程体系

Author’s address School of Computer Science and Technology, Zhoukou Normal University, Zhoukou, Henan, China 466001

1 前言

随着信息技术革命与信息化建设成为经济发展的源动力，社会加大信息类人才的需求，其中信息管理专业的人才掌握着系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力，受到越来越多企业的青睐。尽管目前就业形势严峻，但是社会对信息管理方面的人才仍充满需求。

为了满足信息管理人才的需求，众多公办普通高校与各种社会力量联合举办软件学院，其中，信息管理专业由于其社会需要量大，成为一个紧缺热门专业。然而，培养出满足社会需要的合格信息管理人才成为亟待解决的问题。本文对软件学院信息管理专业课程体系进行探索，首先对其在课程设置上存在的问题进行分析，然后提出具体的课程体系建设的改革方案。

2 计算机信息管理专业课程体系存在的问题

许多学校抓住历史发展机遇创办了软件学院，专业和生源数量在不断增加，其中信息管理专业也被作为一个热门专业开设。然而学校在信息管理专业课程体系设计上仍然沿用本科式的专业课程体系设计，缺乏合理性，导致岗位需求与生产实际需要的脱节[1]。如今周口师范学院软件学院信息管理专业由于建设时间短，师资力量相对薄弱，在课程体系建设上也存在类似的问题。

一是不顾各自院校的具体情况，盲目照搬所谓统一的模式，未能体现不同培养目标的要求。

二是课程设置缺乏延续性，没有一个明确的主线，而且教学内容与课程体系存在内容重复和知识或缺的问题，如“.NET程序设计”与“信息系统分析与设计”及“动态网站开发ASP.NET”等内容重复，占用了许多宝贵的课时，导致那些对培养学生现代信息技术与技能具有重要作用的知识却因课时不足等原因涉及较少。

三是教学内容过多，学生没有自主学习的时间，导致教师和学生的精力分散，学得博而杂，而不是专而精。

四是实践环节不够。信息管理专业要求有足够的动手能力，解决实际问题的能力，但是校内和校外的实践环节由于各方面的原因，安排得不够。

五是部分课程与时代脱节，因为信息技术更新换代快，部分教学内容跟不上时代的发展，很多学生学习的技术在社会中已经被淘汰。

基于这些，需要重新定位本校软件学院信息管理专业的培养目标，应以培养技术应用能力和职业素质为主线，发展工学结合、校企结合的人才培养模式，并对课程体系进行合理改革和优化，打破传统的本科式的专业课程体系设计，突出自己专业性和实践性的特色，以利于本校信息管理专业学生的就业。

3 计算机信息管理专业课程体系建设

以适应市场岗位需求，及培养信息管理专业技术应用能力和职业素质为目标，计算机信息管理专业人才应具备运用现代化信息处理技术管理信息系统（MIS）日常事务及开发的能力。

根据此培养目标，信息管理专业应构建起“能力递进，项目主导”的专业课程体系，通过课程学习，熟练掌握信息管理岗位所需的操作技能，并能解决实际问题。

在课程体系的设计中，理论课程以应用为目标，教学内容紧密结合专业核心能力对理论知识的要求，形成有技术应用特点的理论课程体系。积极探索和实验理论教学与实践训练融为一体的课程教学形式[2]。专业课程的实践教学采用系列化、层次化模式，配合课程教学内容的实验、培养某种技能的实训、企业的专业或社会性的实习、形成专业系统知识和技能的训练（通过项目过程、工程过程实现）[3]。

因此，构建此专业课程体系，需不断优化每门课程的结构和教学内容的甄选。原则上大致分为两个阶段：第一阶段为信息技术基础课程，如计算机基础应用、数据库原理、C#程序设计基础、面向对象程序设计等；第二阶段为项目驱动的专业化课程设置，理论与实践充分结合。

3.1 信息管理专业基础课程建设

信息技术基础类课程，是对学生构建信息系统作技术铺垫，因此课程设置目的完全是围绕信息系统的技术架构来设计（这一点是区分软件工程的根本之所在）。信息系统是数据库与程序的组合，由于现在的系统都是基于网络的分布式系统，因此包括网络的内容，这类课程也可以分为两个层次。

一个层次就是技术基础课，如数据库原理、程序设计基础、计算机网络等课程，该类课程目的就是建立学生开发信息系统的技术思想，明确信息系统的技术架构。

另一个层次就是技术应用型课程，设置如实用数据库应用系统（SQLSer ver）、网络管理实践、C/S的开发工具（Delphi、VB、PB、VC++等）、B/S的开发工具（JAP、ASP等），即从学生动手实践应用技术角度考虑，选择设置一些开发工具类的课程，以支持系统开发。

3.2 “项目驱动”的信息管理专业课程建设

通过企业调研和往届毕业生的追踪调查，以及信息管理岗位对计算机操作能力的要求，周口师范学院软件学院可以对计算机管理专业课程按照两个岗位能力目标进行分类和整合，从提高学生能力出发，制定出与岗位能力相匹配的，强调学生操作能力的“项目驱动化课程”，下面是具体的两个项目内容及课程组织。

1）项目名称：信息处理。相应的课程模块为计算机基础应用、平面图像设计、Dreamweaver、Asp.net；职业能力为能熟练运用Word、Excel、PowerPoint等办公软件进行信息处理，掌握网页与网站的设计制作方法。

2）项目名称：MIS系统开发。相应的课程模块为C#程序设计、管理信息系统、ADO.net、Web应用；职业能力需要掌握基于网络平台的客户/服务器结构的管理信息系统的操作、维护、管理和开发能力。

“项目驱动”的专业化课程应积极推进项目课程为主体的课程教学改革，大力实施任务驱动、项目导向的教学方法改革。以典型工作任务为载体，实施跨任务式教学，融合理论知识与实践知识，使学生在真实、复杂的工作情境中通过完成工作任务来培养自身的综合职业能力。

3.3 信息管理专业课程体系架构

根据以上信息管理专业课程体系建设思想，以培养学生技术应用能力和职业素质为目标，设置软件学院信息管理专业两年制的课程体系架构：第一学期开设技术基础类课程，包括计算机应用基础、程序设计基础、关系数据库基础和计算机网络；接着从第二学期开始分两个方向来开设技术应用型课程，信息处理方向开设Photoshop、Flash、网页设计、WEB的应用和电子商务，而信息系统开发方向开设SQL Server、ADO.net、高级语言程序设计、体系概论和WEB的应用；第三学期相应分别开设项目驱动类课程，其中一个为ASP.net、网络安全、网站的设计与开发，而另一个开设网络安全、信息系统设计与开发；最后一个学期各自选择合适的岗位，进行实习。

另外，学校可以创建一些实训平台和实训项目，提高学生的技术能力和团队意识，以及系统架构和设计的整体思想，例如，周口师范学院软件学院的学生在每学年结束都会有一次项目实训。

同时，加大学校与企业的联系，即校企结合，为学生联系好有规模、有软硬件设施、有特色的知名企事业单位，建立自己的实习实训基地，确保学生能很好地完成指定实习任务。例如，周口师范学院软件学院与郑州仟佰教育、NIIT（中国）服务外包学院、达内科技、中软国际等企业建立校企合作关系，在长期校企合作办学的探索实践中不断总结、提高、巩固和深化，进而形成“学校+公司”的校企合作办学新模式，构建“知识—技能—能力—其他特质”四维一体的人才培养体系。相应地不断提高教师素质，培养造就一支充满活力、高素质、结构合理、教学水平高、教学效果好的专业教师队伍，使之适应以创新能力培养为主线的全程教学发展需要。

4 小结

计算机信息管理专业作为信息化时代的产物，肩负信息化改造的历史使命，在制定培养目标及课程体系建设时，应以培养技术应用能力和职业素质为主线，发展工学结合、校企结合的人才培养模式，并对课程体系进行合理改革和优化，构建起“能力递进，项目主导”的专业课程体系，使学生能够适应岗位需求，开辟学校、教师、学生、用人单位乐见的崭新局面。

[1]严正宇.高校计算机信息管理专业课程体系再造与实践研究[J].科技信息,2008(17):30-31.

[2]邓唯一.理论与实践一体化教学模式的改革和构建[J].中国电力教育,2007(5):88-89,99.

[3]卢镜.基于职业能力本位的“层次模块”高职课程体系的构建[J].中国成人教育,2009(3):97-98.

[4]李学锋.基于工作过程系统化的高职课程开发理论与实践[M].北京:高等教育出版社,2009:26-27.

[5]黄宝玲.高职计算机信息管理专业课程整合教学的探索和实践[J].计算机教育,2010(4):43-46.

Exploration and Research of Information Management Curriculum System Construction//

Jiang Jing, Li Qian

For the problem of Information Management Professional between professional employment and post demand, in this paper it proposes the main l ine to cul t ivate the abi l ity to apply technology and professional ism, and develops the new personnel t raining mode which is combined with the development of engineer ing and combined wi th school-enterprise. Meanwhi le, i t also proposes reasonable reform and optimization of the cur riculum system to bui ld up more professional curriculum system which is the main of the abi lity of progressive and project-driven.

information management; abil ity to apply technology; project-driven; curriculum system

G652

B

1671-489X(2012)18-0040-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.18.040

校级重点项目“计算机信息管理专业课程体系建设研究”（J2010023）。

作者：姜静，硕士，助教，主要研究方向为视频检索、图像处理；李骞，讲师，主要研究方向为计算机应用研究。