运用网络信息技术提高语文课堂效率

应春银

运用网络信息技术提高语文课堂效率

应春银

伴随着社会的日益发展，人们在社会中生存就要不断地学习，不断地获取各种相关的信息。因此，当今社会要求人们必须获取各种信息，从而适应社会发展的需要。在《新课标》中明确提出“学会使用语文工具书，初步具备搜集和处理信息的能力”。在互联网走进家庭的今天，“工具书”的含义早已不再是过去的《新华字典》《汉语词典》等有限书刊，它包括了一种在当今世界来说最为重要的信息传播媒体，那就是网络信息技术。

信息、能源、人才是21世纪发展的三大主要支柱。可以说，一个人如果不能在自己的工作中熟练运用信息技术，将在今后的社会生存、发展中寸步难行。所以，我们的教育必须把培养学生“搜集和整理信息”的能力作为重要目标，同时要引导学生运用信息服务于自己的学习，包括今后工作的能力和水平。因此，在计算机已经走进课堂、走进家庭的今天，作为教师，除了充分运用信息技术之外，还应该结合学科和教材的特点引导学生掌握实用信息技术，为自己的学习服务。

语文学科的主要特点在于具有“人文性和工具性”的双重特点，要落实语文学科的教学目标，大量阅读是重要的途径。网络为学生提供了大量的阅读材料，在语文课堂教学中，运用网络信息技术可以充分增加学生的阅读量。因此在语文教学中，将信息技术与学科教学整合可以起到提高教学效率的作用，在整合中，我们应注意以下几个方面：

一、不断学习，熟练应用网络信息技术

二、调动各种资源，充分引导学生课前参与

教师在网络技术教学中的作用是很重要的，但教师的精力毕竟有限，不可能课前搜集所有的与课堂教学相关的资料。为了搜集丰富的教学资料，为了培养学生动手搜集信息的习惯，教师应结合自己的教学内容，充分调动和发挥学生的积极性，让学生在家庭中、在课前主动搜集相关的资料。在此项活动中，不应提出过多的要求，而应给学生指明方向，让学生自己搜集、选择，避免学生查找的内容千篇一律。学生在课堂学习中，将资料与课堂学习内容有机地结合起来，会使课堂教学内容更加丰富多彩。

课堂上，学生将自己所查找到的资料进行充分交流，把自己所知的信息与他人分享，同时获取自己不曾拥有的信息知识，充分体现了生生之间的互动。教师将信息资料传递给学生，也会从学生的信息资料中获取闻所未闻、见所未见的信息，对教师而言是一种很好的学习方式，对课堂教学而言何尝不是一种师生互动呢。因此，充分调动学生积极利用信息技术在课前参与学习的兴趣，将为高质量的课堂教学打下坚实的基础。

三、深入研究教材，找准切入点

信息带给我们的知识是无穷无尽的，但是我们的教学又必须以教材为重点，不可能在短短40分钟的课堂上漫无边际地交流信息。这就需要教师在研究教材上下工夫，抓住教材的特点，让信息交流与学习课文水乳交融，形成一个完整的有机体。总体来说可以尝试以下3个交流环节：

1.上课伊始进行感性交流

一个人如果对事物没有感性认识，就不会产生深刻理解。所以在课文学习之前，教师让学生把自己所找到的资料进行汇报，这样就使教师的教学和学生的学习建立在一定的感性认识基础之上，为深入学习课文、理解课文奠定基础。例如在学习《在大海中永生》这篇课文时，教师可以先让学生就邓小平的生平事迹进行充分搜集和了解，这样学生对于这位伟大的无产阶级革命家和政治家就有了相应的了解。在学习中，一方面避免对“邓小平是个什么样的人物”“为什么他的骨灰能撒进大海”等初级问题的不理解；另一方面，为学习课文内容和理解邓小平把骨灰撒入大海的原因奠定相应的基础。

2.课文学习中深入交流

空洞地学习课文，对学生来说就像无源之水，必然无法激起学生思维的活跃、情感的共鸣。只有在一定的感性认识基础上，才能对课文中的语句很好地内化、理解。还以上文为例，因为学生在学前交流中知道邓小平同志为香港回归、祖国繁荣、世界和平所做出的贡献和他在生前的心愿“等到香港回归时到香港来看一看”，才会结合这些已知资料深刻理解到把骨灰撒入大海正是他自己心愿的实现；才会理解“他不仅属于中国，还属于全世界”的深刻含义。教师可以把这些重点语句以课件形式展现出来，进行各种技术处理，将重点词语加上着重号，或者改换成其他颜色等，引导学生反复体味语句。这些效果是我们普通的课本难以发挥出来的。在此基础上，学生把自己的理解化为语言表述出来，并对课文中那感人的语句进行生动地诵读。此时的交流会是学生自然而然的，而不再是教师有意设置的环节。学生已有的资料将会成为他们理解教材的良好催化剂，使他们对所学课文产生强烈的反响 。

信息技术除了应用在语言文字感悟中，还可以采取直观形式呈现给学生，例如相关视频的播放，背景音乐的衬托等都可以渲染课堂气氛，帮助学生理解课文，体悟课文中所表达的情感，从而实现我们在课前预设的情感态度价值观的目标。教育学家夸美纽斯说过：“教学艺术的光亮是注意力。有了注意力，学习的人才能保持心里不跑马，才能了解放在眼前的一切事物。”可见，注意力是获得良好学习效果的一个重要前提。现代教育技术在吸引学生注意力方面有着无可比拟的优势。运用计算机辅助教学时，显现在显示屏上的课件不仅将学生从单调的“黑白世界”(即黑板和粉笔)带入了绚丽的彩色世界，而且图文声像并茂，直观动态，富有表现力，给学生以视觉、听觉等多方面的感官刺激，极易吸引孩子的注意力。所以，我们的教师要努力走在时代的前列，做信息技术的有力“推销员”，让学生轻轻松松地学习，同时提高我们课堂教学的实效性。

3.课文学习后“拓展了解”交流

当学生在课堂学习中深入理解课文后，他们内心的情感会达到一种沸腾状态，在他们心中必将产生一种深入了解相关知识的强烈欲望。此时，教师引导学生利用网络寻找更多的信息资料，他们必将主动走进这个世界，如饥似渴地探求。然后引导他们把这些信息资料加以整理，充分表达自己的体会，感受或者发现其中存在的问题，求得解释。这时信息资料会成为一种黏合剂，牢牢粘在他们的记忆之中，成为他们一生的知识财富。仍以上文为例，在学生深刻体会邓小平伟大的情操和品质之后，必定会产生更多地了解邓小平的愿望以及把骨灰撒向大海的原因等。此时网络技术会充分满足他们的愿望，使他们积累更多的知识，对伟大革命者的崇敬之情也会深深根植在他们心中。

四、正确处理信息技术与语文学习的关系

先进的网络信息技术给我们的语文课堂教学注入了新的活力，让学生走进了多彩的世界。但是往往也容易使人走进一个误区：课堂上教师的课件演示过多，学生更多时间在电脑前浏览，甚至连教师的板书也变为电脑显示，好像教学手段的现代化是唯一的创新途径。实际上我们无论拥有了多么先进的技术，也同样不能忽视语文学习的特点。既要让学生有形象化、直观化的欣赏，又要让学生对语言文字的丰富内涵有深刻的感悟，并进行揣摩和品味。文学作品中的每一个文字都蕴涵着作者丰富的情感，这是很多直观欣赏无法体现出来的，只有反复揣摩课文中的描述，联系上下文才能体会出来。同时，教师绘声绘色的语言描述、美观的板书、声情并茂的课文朗读对于学生来说有着无可替代的示范作用。这就要求我们妥善处理好两者之间的关系，既不能僵化守旧，也不能一味追求形式新颖而完全抛弃语文教学的独有特点。

五、结束语

当今网络信息技术以不可阻挡之势冲进了我们的课堂，它促使我们改变了许多传统的观念和方法，成为课堂教学中一道亮丽的风景线，推进了课堂教学的进步。但它也是一把“双刃剑”，很容易使我们的语文教学丧失淳朴的原汁原味，成为一种科教片、纪录片。所以我们每一位语文教师必须在教学中正确把握尺度，使这一先进事物成为我们的助手，而不要让我们沦为它的奴隶。通过我们不断努力探索、追求，语文课堂教学一定会更加丰富多彩，从而走进一种更高的境界。

2011-10-31

应春银，小教高级。

北京市昌平区城南中心小学。

众所周知，计算机在当今人们的生产、生活、工作中起着举足轻重的作用，伴随着网络信息技术的发展，它在我们的课堂教学中越来越发挥着无可替代的作用。虽然很多教师也已初步具备一定的使用水平，但是真正能够高水平运用各种软件根据自己的想法进行课件制作，实现课堂上网络信息技术与自己的教学环节自然地融合在一起，发挥功能，从而体现信息技术与学科教学整合价值的教师为数不多。为了适应社会发展和新世纪教育对我们提出的更高要求，教师必须不断深入学习，提高自身水平。同时作为一所学校，必须具备一些高水平人才，帮助教师制作课件、网页，查找教学的相关资料供教师教学使用，为教学提供技术力量保证。只有我们拥有了先进的设备、高水平的人才、强大的技术力量，才能使计算机和网络技术充分为教育教学服务。