给教学课件修边幅

陈梅

吴江市中学 江苏吴江 215200

给教学课件修边幅

陈梅

吴江市中学 江苏吴江 215200

随着科技的发展，课件辅助教学作为课堂教学的生力军不断地扩大疆土，成为新兴的授课方式。教学课件在课堂教学中有着情境激趣、丰富课程资源、强化重点的优势。它通过多重感官的配合，提高课堂利用率，弥补了传统教学方式中的不足。很多一线教师在制作课件时，更多关注于课件的内容性、知识性，而对一些细节处理并未在意。笔者认为不仅要把所需掌握的知识呈现给学生，还要给课件元素设计合理的出场时间和出场地点，在视觉上要适时地注重美感和实用，通过“边幅”的细致整修，让教与学的过程中充满美的享受，让这种愉悦的情绪体验推动学习并提高课堂教学的有效性。

1 对比升华主题

对比，可以在矛盾中突出被衬托事物，更加鲜明地反映主题。多媒体课件中包含色彩对比、构图布局对比、前景和背景对比、重点和非重点对比、文字与图片对比等。通过各元素的对比，有效地调节有意注意与无意注意的交替活动，让学生轻松愉快且精神集中地学习知识。色彩对比最基本的是前景与背景的对比。用照片或是很艳丽的图片作背景，画面过于丰富多彩，这对制作课件和上课都是极大的考验。因为色彩丰富多变的背景已经吸引了学生的眼球，文字的颜色无法突出，影响阅读，也容易分散注意力。可以采用纯色或素雅的图片作为背景，一来保证背景不会引起学生的无意注意，二来可以和前景文字有较强对比，更利于学生注意力集中到文字等学习内容上来。如蓝、黑等深色背景一般采用白色、黄色文字前景色，浅色背景中文字使用深色，就是用对比关系对感官的刺激作用来达到较好的效果。

对比可以使重点内容可以在众多元素的衬托中脱颖而出。例如将重点字号加大加粗，颜色改变，加框加底纹，都是常用的做法。突出的重点文字应该简洁明了，最好是经过提炼的关键词，让学生加深印象。俗话说，万绿丛中一点红。如果漫山遍野都是红，即使是重点，也会变得毫无重点，失去对比的强烈效果。同样，文字与图片的构图对比比例也很有讲究。呈现多幅图片时以简洁文字来概括图片，大段的文字内容可用图片来升华文字，这样，学习的过程有了情感体验，更深入人心。可以借鉴一下美术或摄影中的构图法，经常向优秀画面布局的课件作品学习，总结经验，不断试验，就会研究出适合课件的对比平衡心得[1]。

2 距离产生美感

课件中的元素之间要保持一定的距离，只有具有恰当的视觉距离，给人们一定的想象空间，才能够产生美感，才能轻松愉快、科学合理地学习。有些教师为了更好地让学生理解知识，在课堂上呈现大量的文字信息，在制作课件时就不惜牺牲空间，让屏幕充满密密麻麻的文字，甚至挤到屏幕边上。这样缺点有二：一是过多的文本内容在阅读中容易跳行错句，使理解产生一定的障碍；二是学生一看到满目的“蚂蚁”，本能地会产生烦躁感，需要倾注更多的意志才可以启动学习。

画面呈现中的距离感是有科学依据的。小于1厘米的页边柜、缩水的文案会让人产生压迫感和倦怠感，影响阅读。课件的画面边距过小时会加重紧张感，过紧的行距也会让人感觉不舒适。适当地在字里行间留有余地，有利于从细微处营造轻松的学习气氛。保持一点儿空间距离，适当地使用分栏、边距、行距或者分页等方式分隔，既可以引导视线走向正确的阅读方向不看错，又让人心情舒适乐于欣赏。同样，图片和文字同样需要一些距离。当这些元素相互之间有了合适的距离，眼睛就非但不觉得痛苦，还会很享受，注意力集中了，学习的效果自然好。

3 声像画面有讲究

现在网络上声像资源铺天盖地，模拟实验动画形象生动地解释实验原理和现象，历史声像资料再现了当年的情景，等等。课件中加入这些素材，通过情境体验，经历过程，对教学效果的改善十分有益。活动有声的画面可以创建学习的最近发展区，也可以成为教学中严重的干扰因素，完全取决于如何合理地利用。例如，声像片段的安排时间和时段选择也要慎重，不能喧宾夺主，偏离教学目标和内容[2]。一般可安排在这几个环节呈现：一是在课堂引入环节用来吸引注意力，提高学习兴趣；二是与相关教学的声像资料在教学节点上出现，以帮助理解、强化认识或记忆；三是在紧张的学习环节过渡中缓解紧张疲劳的神经系统，以利于后来的学习。

多媒体课件作为教学活动的辅助资源，只要多花一点儿心思给课件修修边幅，巧妙地运用细节处理，就能让科学的充满美感的课件更好的服务于课堂，提高教学水平。

[1]黄佶.传播学研究集刊[M].上海:上海古籍出版社,2003.

[2]许懋琦.合理利用多媒体课件教学以提升教学效果:基于《Photoshop创意设计实例》课件设计的一些思考[J].东华大学学报:自然科学版,2010(4):477-450.

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.22.062