对加强技校生素质教育的思考

□蔡璞珺

所谓实施素质教育就是“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确要求“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学样教育不仅要抓好智育，更要重视德育……”。素质教育就是培养精神和能力的教育，而在多方位的素质教育中德育既品德方面的教育是首位的。

在市场经济的条件下，探讨如何对技校生实施品德素质教育，是众多教育工作者十分关注的问题。近些年来，企业的深化改革，对技校毕业生的素质提出了越来越高的要求。我们郑州市技师学院作为市政府劳动保障部门所属的重点职业院校，也由原来的随意性、松散型的素质教育，开始向系统化、正规化、全面化的素质教育迈进。我们除了强化实习教学，注重培养动手操作能力外，也加大力度进行专业、文化课的理论联系实际的创新教育，均收到良好的社会效益。但随着企业减员增效举措的实施，企业用人即招聘技校毕业生的条件更“苛刻”了，由此也反映出技校对学生进行品德教育、礼仪教育的薄弱之处。如何把这种素质教育滞后的劣势扭转为优势呢？那就是要找准问题的症结所在，下大力气，花大功夫，有的放矢地进行品德教育和礼仪教育。

品德教育是素质教育的纲，是世界观、人生观的教育，是内在气质美的培育，礼仪教育是内在气质外在表现美的培育，二者是内容和形式的有机统一。

一、丰富教育内容

（一）计划周密，落实到位

实施品德教育，要纳入学校仪事日程，有计划性，做到逐项落实。我校从党办、校办到各科室、团委，从校党委书记、校长到普通教师、班主任、辅导员，都能按学校的宏观教育计划，按照各自的职责进行不同层次的品德教育。每周四下午二节课后，由校团委主抓的全校政治思想教育大会雷打不动；这其中有党委书记、校长、党办主任、科长、辅导员等,按照预定的计划、时间、主题要求进行精心准备，按时讲课；普通教师分别在各科教学活动中，贯穿品德教育的内容；班主任老师每周日召开一次班会是班级基层具体进行品德教育的时间；辅导员每周五召开一次的课间操总结会，是对全校学生进行周末总结品德教育的专用时间。具体工作做到了计划有文，落实有声的有机统一。

（二）有的放矢，重点突出

学校十分重视对好人好事的倡导，注重正面教育。对班级实行计分评先制度，对个人实行操行加分制度；对于违纪的不良现象，或受处分者，学校更重视对他们的挽救再教育，每当学生违纪受处分，其该班主任都要写出书面帮教计划和落实情况汇报；每学期学校辅导员对所有未撤处分者，至少进行两次以上集体谈心活动。这些系统的、正规的品德教育内容，我们还注意将它渗透在各种活动中，如二课活动：演讲赛、书法赛、文体赛、专业知识赛、广播操比赛、升旗演讲等，除了这些计划内的品德教育内容外，主管学生工作的科长及辅导员适时地将计划与灵活性相结合，及时结合学生的动向及时事政治，有目的地搞一些计划外的插播活动。如刚入校的新生中骂人、打架、乱吐、乱扔者较为普遍，我们就开展了全校学生参加的做文明学生“告别陋习，从我做起”20米长卷上的公开签字活动；针对课间操质量下降的现象，我们就先后搞了全校广播操比赛及领操员做操选美比赛；99年5月北约轰炸我驻南使馆，除请党办主任讲座专题南斯拉夫问题外，我们还以团委的名义，向全校学生发出通知要求，组织全校各班出板报、挂横幅、开班会声讨谴责北约暴行，并由此转换为发奋读书、报效祖国的行动；2003年春，“非典”灾害肆虐人类，在防“非”的特殊日子里，我校上至党委下至团委及全体辅导员、班主任率领全校学生与党中央保持了高度一致，并以此为契机，充分进行和强化集体主义教育和养成文明卫生习惯的教育。全校1200多名学生，在学校封闭50多天的日子里，寸步不离校园，内心焦躁不安，情绪压抑，稍有不适就可能激化矛盾。因此，我们一方面精心安排好二课活动、课外活动的内容，使其丰富多彩，寓教于乐，以此驱散和化解学生内心的烦躁不安情绪；另一方面，积极开展“防非”宣传攻势，教育学生们以集体利益为重，响应上级的要求，配合“防非”，积极进行锻炼身体、体温日检和日常消毒等，以抗击“非典”的前线医护人员为榜样,勇于牺牲个人利益,勇于承受因暂时隔离封闭带来的思乡想念亲人的痛苦,用努力学习、刻苦读书，遵守纪律的行动支援抗击“非典”的一线人员。在“防非”的特殊日子里，为“防非”我们先后召开班主任会7次，召开学生动员教育大会5次，组织学生“抗非”演讲七次，为学生人人发放体温计、口罩，天天测体温，日日室内外消毒，学生管理的领导亲自护送30余名发烧的学生到医院及时就诊，各班主任如同学生父母一般为封闭在校内的学生采购来一批批物美价廉的衣物等急需商品，满足了同学们的生活和精神的需要。确保了1200多名在校学生身体健康、衣食无忧，安然无恙度过“非典”时期。当郑州解除“非典”疫情，学生们离校的时候，我们又为学生印制填写了健康卡、15日内的体温证明以及返校前15天的体温空白卡留给当地政府填写……如此等等,不仅充分体现了学校对学生的人文关怀,而且也使学生在温暖中受到潜移默化的品德教育。因而，两个月的封闭时间，千余名学生聚集在小小校园内，没有发生一起严重违纪事件，学生们互尊互谅以大局为重的良好心态正在日益强化,讲卫生,勤打扫,勤洗手,不乱用他人餐具的好习惯正在形成。2008年5.12汶川大地震发生后，我院广泛宣传，上下动员，不仅召开了募捐大会，人人献出一片爱心，捐款达二万三千元，并且以此为契机，通过演讲、班会，进一步激发和强化学生们的爱国之情，报国之志，效国之行，把落脚点定在认真读书，苦练操作技能上……春雨润物细无声,系统的品德教育尝试已取得良好的效果。但在循序渐进的教育过程中，又不断产生新的课题：正面教育为主的品德教育，是否在公众场合回避违纪者姓名的问题，被人们严肃地提到议事日程上来。

二、创新完善教育形式

（一）以人为本，更新教育观念

在过去的学生管理工作中。我们不仅重视对好人好事的公开表扬，而且更重视在公众场合点名批评不良现象，认为任何事物都存在矛盾正反的两个方面，那么把两个方面都曝光给大家，岂不是让广大学生更明白，更易受教育吗？至于违纪者是否乐意接受的问题，没有过多探讨。但事实教育了我们，违纪者被曝光后的表现及有些班主任老师成功地感悟学生的体面怀柔政策，动摇了我们对违纪生公开指正的传统思想观念。年青学生十六、七，正处在生理，心理成长发育期，易动、易怒、易乐，思想行动都非常活跃，偶尔犯错也在常理之中。对于犯错误的学生不管是初犯还是屡次犯错，我们从人的本性去探讨研究，正常的人都乐意和需要受到赞扬，鼓励，没有任何一个人会希望或者乐意受到冷嘲热讽，受到当众的指责、批评，更何况是血气方刚、争强好胜的学生呢？

“教育成功的秘密在于尊重学生”，我们是教育工作者，“是培养下一代的灵魂工程师”，有义务、有责任使学生在宽松的环境下接受尊重人格的感化教育，而没有理由非要不“义”。

大多犯错误的学生，本质上是好的和比较好的，都愿意上进，改好，对其一概采取那种声色俱厉的曝光政策，有意无意都会不同程度地损伤学生的自尊心。事实上当我们在公众场合下，从点名批评过的违纪生情况看，尽管被曝光者不敢当众暴跳，但还是不能心悦诚服。有的多日郁郁寡欢，有的干脆不理睬我们，或躲着走，还有的很快旧“病”复发，或背着老师有意恶作剧，或斗心眼违纪。不少教育成功的班主任老师走出的一条以诚感人，以心交心，当面启发感化，背后教人的育人之路，使我们感触颇深：师生的人格上是平等的，老师不仅是学生的师长，更应是学生的益友。

（二）以德为本，表现心灵美

品德教育，是塑人内心世界的美，而将其体现在个人的行动上，就是内心世界的外在美。心灵美的人，才有可能表现美，内心龌龊的人，很难表现心灵美。教育内容的丰富多彩、教育形式的不断创新完善、教育措施的妥贴适宜，无处不教育的空间，不仅形成了品德素质教育的浓厚氛围,而且使学生在耳濡目染中塑造了美好的心灵,逐步确立科学的世界观、人生观。从而直接影响、带动了学生自身的行为美。

表现心灵美的行为美，实质上是做什么人，怎样做人的问题。做人，诚信是第一位的；奉献社会是做人的最高道德境界，也是人生价值的实现过程。一个技校学生，没有奉献社会的道德情操，难以成为道德高尚的人，不会成为受企业欢迎的人，有了奉献社会的精神准备，不能将美好的情操外在完美的表现出来，使之表里一致，锦上添花，那只能是空中楼阁，囊中虚有美金玉。

大凡技校学生中，确有部分人，在聘用者面前一站就发颤，一问就口吃，一答就抛锚，原来满有希望的应聘差事，顷刻之间化为泡影。应聘场上如此种种尴尬究其原因，除了知识不足外，当属礼仪素养的贫乏。有的学生不知道如何体现内在美，这就有必要进行品德素质教育之上的礼仪素质教育。礼仪指礼节和仪式。如何待人接物，如何在用人单位选聘人才之际，能较好地表现出自己平素的智慧，优秀的品德，给用人单位以良好的印象，礼仪素养显得尤为重要。这些除了学校请礼仪老师专门辅导外，关键是学生自己要积极大胆实践，踊跃参加集体活动，敢于表现自我，切忌怯懦、恐惧心理，力求创造完美的外在形象。学校在这方面要注重强化礼仪培训，并把这种培训由计划有组织地溶化在各种活动中。

心灵与外在美的和谐统一，加上优秀的专业技能素养，就能较顺利地通过招聘者的门槛，挤身于社会竞争的大潮中。

近两年来，虽然我院招生就业双丰收的局面已经形成,但是如何对技校生实施素质教育的问题依然是我校学生管理工作者执著探索，永无止境的新课题。随着我们不断更新教育观念，完善教育内容，改进教育措施，体现人文精神，广大学生的道德素质明显提高，学雷锋大做好人好事不加操行分，已由呼声变成行动：头戴小红帽的青年志愿者身影，校园内随处可见；入党申请书雪片般飞来；学生受处分率一降再降,06年上半年受处分率3.92%,03年上半年受处分率1.27%,06年上半年没有处分的班级11个，07年上半年没有处分的班级18个；07年门可罗雀的就业冷局，已被我院络绎不绝的招聘单位轰热,08年我院毕业生早早被用人单位一抢而空,所招新生连续两年爆满,300余名慕名而来的求学者,被婉言拒之门外。目前我院在校生写入党申请者300余人，已办党校学习班6期，有10名学生做为入党积极分子正在培养，5名学生已经跨入了党的大门。09年我院招生形势虽然在社会生源短缺的大环境中，遭遇到了吃紧，但是我院凭借良好的社会声誉已圆满完成招生计划千人，超额完成任务百余人……

这些无一不是素质教育的结果。教育是科学、是艺术、是未来，对教育工作者来说，素质教育是全方位的，事事处处，无处不教育，关键是牢牢抓住素质教育中品德教育这一中心环节，探讨出全面突破推进素质教育的良方上策，达到最佳的效果。因而，不断探讨强化对技校生的素质教育，意义重大。

[1]中共中央、国务院.关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[Z].1999-6-13.

[2]国务院.关于大力发展职业教育的决定[Z].［2005］35号国发.

[3]中共河南省委.关于制定全省国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议（草案）[Z].2010.