大学生图书及网络信息利用的调查研究※

何永志 段卫华 朱庆华 王洪禄

大学生图书及网络信息利用的调查研究※

何永志 段卫华 朱庆华 王洪禄

（天津中医药大学中药学院，天津300193）

图书信息；网络信息；大学生；调查研究

随着计算机及网络技术的普及，大学生的信息获取途径日益增多。传统的图书、期刊以及网络的数据库、专业网站、论坛等都是学生获取信息的重要途径[1]。

本课题组拟通过这次的调查，对学生读书及上网浏览的时间、数量、信息类型、内容、目的、收获及对自身专业及人生观的影响等方面进行调查研究，从而有目的的引导学生更好利用图书及网络信息，提高学生自主学习能力，使其形成正确的人生观。

1 研究方法

针对上述内容设计了51个问题，对我校四个专业、三个年级的学生发放问卷，在对问卷汇总分析基础上提出如何引导帮助学生积极有效的利用各种信息的几点建议。

2 调研结果及分析

本次调查共发出调查问卷285份，收回有效问卷268份，回收率94%。在作答的学生中，男生96人（占35.8%），女生172人（占64.2%）；在作答学生的学科中，05级中药专业138人、05级营销专业48人、06级药学专业40人、07级制剂专业42人。调查对象比较有代表性，过程、所得数据真实可靠，为较好地分析利用数据打下了基础。

2.1 关于图书信息利用 多数学生对读书时间的分配基本合理，课外阅读时间每天在1h以内的约占37%，1～3h的约占44%；专业书籍阅读时间，每天2h内的约占34%，2～4h的约占39%。

课外阅读的范围较宽，内容丰富，涉及各个领域，而教材类以外的专业参考书籍阅读较少，不读教材类以外的专业参考书的约占39%，平均每门课程读1本教材类以外的专业参考书的约占48%。这种情况对学生专业课学习是十分不利的，原因主要有，首先是学生没有读教材外参考书的意识，约占54%；其次是图书馆资料不足，约占28%；再次是认为根本没必要读，约占11%；最后是老师上课没介绍参考书，约占7%。

读书的目的主要是出于兴趣，约占67%，而出于学习目的的仅占约19%。选择书籍的标准主要是自己喜欢，约占65%。

图书信息的利用对学习影响较大，认为对学习帮助很大的约占48%，认为有帮助但影响不大的约占50%。由此看来，有半数的学生在读书种类的选择以及从中获取有用知识的意识方面还需加以引导和启发。

2.2 关于网络信息利用 多数学生上网时间在合理范围内，每周在5h以内的约占55%，5～10h的约占25%；属经常上网的约占36%，偶尔上网的约占63%。但有随年级增高上网时间增多的趋势，07级、06级、05级经常上网比例分别在20%、30%、40%。

利用网络信息的范围较宽，内容丰富，涉及各个领域。但是用于专业学习的比例相对较少，不了解与专业相关网站和论坛等信息来源的约占29%；了解3个以下的约占46%。说明网络专业信息的利用不够充分。

大学生的网络道德意识比较强，有较高的自控能力。认为控制网上言论主要靠个人自律的约占85%；同意在网络交往中，应遵守诚实守信的社会公德的约占85%，但也有约25%的学生认为现在做起来很难；不浏览不良信息网站的约占74%；上网时间不能控制的仅占5%。

网络信息的利用对学生学习和生活影响较大，有约62%的学生认为对学习影响最大的是增加了信息资料的来源；59%的学生认为，网络大大丰富了业余生活；86%的学生认为网络对生活方式有或多或少的改变；认为在观念上有所改变的约占82%。

3 关于帮助学生积极有效的利用各种信息的几点建议

3.1 发挥教师的主导作用 目前学生的自主能力较差是普遍现象，所以教师在引导学生有效的利用各种信息资料方面应该扮演重要角色。学生没有读教材以外专业书籍的意识，了解的专业相关网站和论坛较少都和教师有着密切关系。所以课上应尽可能的结合课程介绍各种信息资料，以帮助学生找到自己需要的内容，深化强化专业知识，提高自主学习能力。另外，应增加课外与学生的接触机会，比如设立每周固定的答疑时间，讨论学习生活等多方面的问题等。

3.2 加强学校信息基础建设 目前我校的网络信息资源不够充足，应加大投入，加强各种数据库，尤其是外文数据库的建设。另外在硬件上也要加强，提高网速、增加电子检索设备、在学生宿舍中普及校园网等，为学生利用网络信息创造良好条件。

3.3 加强图书馆资源建设 目前我校的图书资源，尤其是新专业的图书资源不够充足，尽管学生利用网络资源的比例不断增加，但是图书资源仍然是信息来源的重要组成部分，应该重视图书及期刊的种类以及数目，从而满足学生信息检索的需要。

3.4 加强学生对信息利用的培训 目前我校个别专业没有设置文献检索课程，还有一些专业将其作为选修课，在教学计划调整中应该注意在各专业中都要设置文献检索课程，并列为必修课程。在课程中介绍各种信息检索技巧，如各种类型信息资源的查找方法，各种常用数据库的检索方法等知识培训。

3.5 建立各种科研兴趣小组，培养学生主动获取信息的意识 在准备和完成各种科研课题的过程中，学生在老师的引导下，会自然形成利用各种信息资源的习惯，了解的各种信息渠道就会更多。同时，有约95%的学生愿意将自己获取的信息与他人分享，所以通过兴趣小组可以带动部分学生，进而影响更多的学生，使他们的自主学习能力得到提高。

[1] 吴钢,郭沁峰,易芳.大学生信息素养现状调查与对策分析[J].图书馆理论与实践,2006,3:39.

10.3969/j.issn.1672-2779.2012.16.0111

1672-2779（2012）-16-0154-02

��王治华

2012-04-23）

天津市教委立项重点调研课题